初中物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)與利用的幾點(diǎn)思考

馮淑琴

【摘 要】物理學(xué)家丁肇中說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無(wú)法推翻實(shí)驗(yàn)?！睂?shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。初中物理教師在物理教學(xué)中既要重視物理理論的教學(xué)又要重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中；物理；實(shí)驗(yàn)；能力；興趣

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)科的基礎(chǔ)，結(jié)論、概念和規(guī)律都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于全面提高物理教學(xué)有效性具有重要作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)看法和做法，與同仁共勉。

一、實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的思考

1.實(shí)驗(yàn)儀器生活化。充分發(fā)掘?qū)嶒?yàn)素材，讓實(shí)驗(yàn)更貼近生活，一些生活中的日常用品完全可以代替教學(xué)儀器，可以用最直觀的證明解釋一些物理現(xiàn)象。例如：在教學(xué)大氣壓強(qiáng)時(shí)，取一飲料瓶，將飲料瓶中裝滿(mǎn)水，在水中滴一滴紅墨水，使整瓶水成紅色，再將裝滿(mǎn)水的飲料瓶浸沒(méi)在水中，抓住瓶底向上提，會(huì)發(fā)現(xiàn)在瓶底未離開(kāi)水面之前，瓶里始終充滿(mǎn)水，若在瓶底開(kāi)一小孔，重做上述實(shí)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶?jī)?nèi)水面與瓶外水面始終相平。教師解釋?zhuān)浩康孜撮_(kāi)孔時(shí)，水面上的大氣壓支持著瓶?jī)?nèi)的水。若在瓶底開(kāi)一小孔，瓶?jī)?nèi)外都有大氣壓。接著提出問(wèn)題，若塑料瓶足夠長(zhǎng)，一直往上提，會(huì)怎么樣？這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還證明了大氣壓是很大的。而且實(shí)驗(yàn)儀器在生活中隨處可見(jiàn)，使實(shí)驗(yàn)更貼近生活。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化。初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)越簡(jiǎn)單，現(xiàn)象越明顯，學(xué)生越容易接受。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)力求簡(jiǎn)單，讓學(xué)生看的清楚、明了。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該以操作方便，現(xiàn)象明顯，安全可靠為主。例如：在教學(xué)“電源短路”的危害性時(shí)，用口香糖里的鋁箔紙剪成細(xì)條狀的鋁箔條，中間要細(xì)些，鋁箔條兩端接入1號(hào)干電池的正、負(fù)極上，會(huì)看見(jiàn)鋁箔紙最細(xì)處冒煙燃燒起來(lái)了。教師解釋?zhuān)哼@是一個(gè)短路現(xiàn)象。利用導(dǎo)體直接連接電源兩極則形成短路，短路時(shí)電流較大，鋁箔條中間細(xì)處電阻大，強(qiáng)大的電流使鋁箔紙溫度升高，達(dá)到鋁箔紙的燃點(diǎn)時(shí)，鋁箔紙燃燒起來(lái)。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)趣味化。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)物理情景，讓學(xué)生感到好奇、興奮、激動(dòng)，從而產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如：在教學(xué)《光的折射》時(shí)，教師可以演示硬幣的出現(xiàn)和消失。把硬幣放在空盤(pán)子里，把透明的杯子放在硬幣上，這個(gè)時(shí)候不管是從正面看過(guò)去還是從側(cè)面看，都能看到硬幣，在透明的水杯里慢慢加水，硬幣逐漸模糊起來(lái)，從側(cè)面看硬幣不見(jiàn)了。然后再加些水，水慢慢地多起來(lái)，從側(cè)面看，硬幣又出現(xiàn)了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)采用變魔術(shù)的方式呈現(xiàn)在課堂上，可以極大的增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性。教師解釋?zhuān)哼@是發(fā)生了光的折射現(xiàn)象。

4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀化。有的物理知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，因此必須通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。初中物理教師應(yīng)積極探索適應(yīng)新教材改革、社會(huì)需要的培養(yǎng)策略和目標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使其更直觀地得出正確結(jié)論。例如：在教學(xué)《空氣的力量》時(shí)，要證明大氣壓的存在，將大氣壓的覆杯實(shí)驗(yàn)改為雙試管實(shí)驗(yàn)。取兩個(gè)直徑相差很小的試管，將細(xì)試管底部插入裝滿(mǎn)水的粗試管內(nèi)，向粗試管中滴一滴紅墨水，染成紅色，再將兩試管迅速倒置（保持豎直），會(huì)看到細(xì)試管慢慢向上“爬升”。教師解釋?zhuān)捍髿鈮簩⑿≡嚬芴稹?/p>

二、實(shí)驗(yàn)利用的思考

1.實(shí)驗(yàn)情景的創(chuàng)設(shè)。在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)情景，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。例如，教學(xué)《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》一課時(shí)，演示漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)，如圖向下吹氣時(shí)，乒乓球不會(huì)被吹落，而是吸在漏斗上。教師在吹氣時(shí)先做深呼吸，這樣能使乒乓球被吸的時(shí)間長(zhǎng)一些，便于學(xué)生觀察。這個(gè)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生預(yù)料的結(jié)果相反，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師解釋?zhuān)簩?duì)著球的上方吹氣，球上方流速快，壓強(qiáng)小，球下方的大氣壓更大，向上的壓力差將乒乓球托起。

2.實(shí)驗(yàn)條件的控制?？刂坪脤?shí)驗(yàn)條件是獲得實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，在研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，玻璃板如果太厚，會(huì)形成兩個(gè)像，要盡量選擇薄的玻璃板，可以在玻璃板的一面貼上玻璃紙，用貼有玻璃紙的這一面做反射面，且放置玻璃板時(shí)與水平面垂直。蠟燭可以用棋子代替，這樣容易找到像，容易確定像的位置。

3.實(shí)驗(yàn)效果的震撼。成功的演示實(shí)驗(yàn)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索物理知識(shí)的勇氣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師把現(xiàn)象直觀、結(jié)果精彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心靈將產(chǎn)生極大地震撼，心理上還會(huì)產(chǎn)生愉悅的快感，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。例如，在演示大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生把果凍殼吸在臉上，每個(gè)學(xué)生都參與體會(huì)大氣壓的存在，課堂氣氛相當(dāng)活躍；在演示熱傳遞實(shí)驗(yàn)時(shí)，把紙鍋燒水改為氣球燒水，氣球不會(huì)破裂。這些現(xiàn)象與學(xué)生預(yù)計(jì)的現(xiàn)象有很大的反差，學(xué)生的心靈將產(chǎn)生極大震撼。

總之，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動(dòng)手操作能力及探索科學(xué)的精神。初中物理教師，要切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012