多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

潘建紅

摘 要 對小學(xué)語文課堂上多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行解析，首先分析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂使用的必要性和重要性，之后對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；新課改

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0141-02

1 前言

隨著社會的發(fā)展以及我國教育不斷和國外教育理念的接觸，再加上應(yīng)試教育的弊端不斷顯現(xiàn)，改革我國的教育理念和教育體系成為當(dāng)務(wù)之急，新課改的推行順勢而生。新課程理念顛覆了傳統(tǒng)課堂上師生的角色定位以及課堂作用，教師在課堂上不再是傳統(tǒng)的主體地位，而成為課堂的組織者，指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也遭到摒棄，全新的多媒體技術(shù)教學(xué)時代被開啟。

2 在小學(xué)語文課堂中使用多媒體技術(shù)的必要性和重要性

21世紀(jì)是信息化、技術(shù)化時代，該時代的標(biāo)志就是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，為此全球每一個國家都在積極探索發(fā)展自己的信息技術(shù)。教育是國家實(shí)現(xiàn)信息化的重要途徑，是人才培養(yǎng)的搖籃。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師依靠粉筆、黑板將課堂知識傳授給學(xué)生。這種方式和方法在經(jīng)濟(jì)落后的年代可以使用，但是隨著當(dāng)前信息技術(shù)的融入，學(xué)生再借助傳統(tǒng)教學(xué)方式獲得知識則顯得跟不上時代，跟不上社會的變化速度。小學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，是掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的主要群體。再加上信息技術(shù)的使用是一個緩慢的過程，小學(xué)生必須要從小學(xué)起。

小學(xué)階段所接觸的多媒體教學(xué)工具是小學(xué)生接觸信息技術(shù)的最主要的渠道，而小學(xué)階段信息技術(shù)的使用情況則關(guān)系到小學(xué)生長大后對信息技術(shù)所持態(tài)度。假如小學(xué)生在小學(xué)階段從多媒體技術(shù)中感受到正面的作用，那么在其腦海中就會形成一種思維，即信息技術(shù)是合乎社會發(fā)展的工具，也才能促進(jìn)小學(xué)生奔著信息技術(shù)的道路學(xué)習(xí)；反之，則會讓小學(xué)生在腦海中形成信息技術(shù)學(xué)習(xí)無用的想法，阻礙我國信息技術(shù)的未來發(fā)展。

3 在小學(xué)語文課堂使用多媒體技術(shù)的重要性

多媒體技術(shù)將枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂化為生動有趣，對學(xué)生語文知識的掌握大有幫助。下面就來分析在小學(xué)語文課堂使用多媒體技術(shù)的重要性。

在小學(xué)語文課堂使用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣 瑞士兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都需要依賴興趣?！痹诮虒W(xué)工作中，教師通過使用多媒體課件，將一些學(xué)生感興趣的圖片、視頻、音樂等穿插于課件之內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生大腦活動處于興奮狀態(tài)，從而提升小學(xué)語文課堂效率，達(dá)到最優(yōu)課堂效果。

如在學(xué)習(xí)《火燒云》一課時，已知該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。由于該課關(guān)于火燒云形狀和顏色變化類型較多，單純地在書本上描繪并不能加深學(xué)生的理解和記憶，但是將《火燒云》一課的內(nèi)容借助幻燈片展現(xiàn)，如云的形狀像馬、像狗、像獅子等，在展現(xiàn)圖片時給學(xué)生講解，必能達(dá)到事半功倍的效果。

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂的使用可以活躍課堂，有助于打造和諧的師生關(guān)系 多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就是可以化抽象為具象，化無聲為有聲。由于課本上的知識點(diǎn)多是由文字構(gòu)成，教師對課文內(nèi)容只進(jìn)行口頭講解，很難讓學(xué)生深刻理解。而通過使用多媒體技術(shù)，教師在課前制作課件時可以將知識點(diǎn)以圖文結(jié)合、視頻動畫等方式展現(xiàn)出來，易于學(xué)生的理解和記憶。同時，教師也可以將一些課外有趣的、有意義的故事展現(xiàn)給學(xué)生，拓展學(xué)生的知識容納量。學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)東西多了、師生互動多了，關(guān)系融洽的小學(xué)語文課堂就可以實(shí)現(xiàn)。

如在學(xué)習(xí)《懷念母親》這一課時，首先在大屏幕上給出學(xué)生本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：課文中哪些方面表明了季羨林先生對“這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”？然后結(jié)合圖片講解課文重點(diǎn)，對需要特別注意的文字、詞組、成語用特殊記號標(biāo)出，點(diǎn)明重點(diǎn)，將無形的知識化為有形的文字圖片。

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂的使用可以節(jié)省教師的教學(xué)時間，增加學(xué)生的練習(xí)時間 眾所周知，在傳統(tǒng)課堂上，教師教授知識的主要工具就是黑板和粉筆，故而在教學(xué)中，教師的板書設(shè)計(jì)是備課的重點(diǎn)，又是在課堂上最耗費(fèi)時間的事情，尤其對于書寫速度慢的教師來說更是如此，教師的書寫板書影響整個教學(xué)進(jìn)度。利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)課本的知識，文字被教師于備課時打在幻燈片上，節(jié)省了在課堂上書寫板書的時間，加快了授課的速度，節(jié)省下來的時間就可以用在課堂知識的夯實(shí)鞏固上。教師可以在課件上設(shè)計(jì)練一練的環(huán)節(jié)，出示幾道簡單小題，讓全班的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果。

4 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的具體應(yīng)用

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識 小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識包括生字、拼音、詞組、成語等學(xué)習(xí)。對于生字、拼音、詞組等可以在展現(xiàn)的大段文字中予以強(qiáng)調(diào)，可以改變字體、加粗、變色等，在視覺上給學(xué)生以震撼，引起他們的重視。對于成語的學(xué)習(xí)，除了采取這種方式之外，教師還可以結(jié)合這些成語所表現(xiàn)的意義和典故進(jìn)行講解。如結(jié)草銜環(huán)這一成語指的是報(bào)恩的意思，來源于兩個故事：前者講一個士大夫?qū)⑵涓傅膼坻硇屑奕?，不使殉葬，愛妾已死去的父親為報(bào)恩，將地上野草纏成亂結(jié)，絆倒恩人的敵手而使恩人取勝；后者講有個兒童挽救了一只受困黃雀的性命，黃雀銜來白環(huán)四枚，聲言此環(huán)可保世代子孫潔白、身居高位?，F(xiàn)在將這兩個典故合在一起，就成了結(jié)草銜環(huán)。

分析文章段落篇章 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講解時可以利用多媒體工具，對幻燈片上的文字進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)，在特殊部分做重點(diǎn)標(biāo)號，預(yù)示強(qiáng)調(diào)。除了這些之外，還可以使用表格，通過列表格的方法將文章中可歸納比較的部分予以重點(diǎn)標(biāo)注。

體現(xiàn)詩詞意境 小學(xué)階段的詩詞學(xué)習(xí)目的在于讓學(xué)生體會古詩詞的優(yōu)美意境，體味中華文化的精華。因此在學(xué)習(xí)這一板塊時，教師可以以圖片和視頻為主，為學(xué)生帶來美的視覺感受，再配以古香古色的古詩詞歌曲。如《采蓮曲》《月滿西樓》等給學(xué)生帶來聽覺上的美感，喚起學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的喜愛。

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