對(duì)普通高中通用技術(shù)課程的教學(xué)研究

宿文超

摘 要 通過(guò)對(duì)吉林省普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)實(shí)施的概述，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，論述普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)構(gòu)建的四大策略。

關(guān)鍵詞 普通高中；通用技術(shù)；教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0120-02

1 前言

隨著時(shí)代發(fā)展，我國(guó)各地陸續(xù)開(kāi)始實(shí)施普通高中新課程通用技術(shù)教學(xué)。其中，吉林省依據(jù)國(guó)家對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)總體要求，綜合自身教學(xué)實(shí)際情況，制定出一系列針對(duì)普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)。吉林省新課程改革浪潮中，通用技術(shù)課程作為亮點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)。因此，對(duì)吉林省普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)的研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

2 吉林省普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)實(shí)施概述

課程結(jié)構(gòu)及選修課數(shù)量增加的變化要求教師從自身特長(zhǎng)出發(fā)，通過(guò)分析教學(xué)實(shí)際開(kāi)設(shè)選修課，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)工作貫徹落實(shí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)選修指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和興趣所在制訂教學(xué)計(jì)劃。教師依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況，需不斷完善通用技術(shù)課程，從而為地方建設(shè)與學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)。吉林省普通高中通用技術(shù)新課程及選修科目?jī)蓚€(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃：其一，高二第一學(xué)期必修1的技術(shù)和設(shè)計(jì)1按36學(xué)時(shí)進(jìn)行安排，第二學(xué)期必修2的技術(shù)和設(shè)計(jì)2按36學(xué)時(shí)進(jìn)行安排；其二，高三第一學(xué)期選修I與第二學(xué)期選修II按共36學(xué)時(shí)進(jìn)行安排，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況做出相應(yīng)安排與調(diào)整。具體針對(duì)高二學(xué)生必修課程，可采用這兩種排課方式，其一，采用每周二學(xué)時(shí)，占用四個(gè)學(xué)段的方式進(jìn)行排課；其二，采用每周四學(xué)時(shí)，分別占用一個(gè)學(xué)段的方式進(jìn)行排課。高三學(xué)生各階段選修課程具體排課方式也可進(jìn)行參照，因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)課堂要求學(xué)生有較多動(dòng)手操作時(shí)間。不論采用何種方式，如果每周課時(shí)量超過(guò)兩節(jié)，應(yīng)采用連上方法。

3 普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)構(gòu)建策略

1）為更好完善通用技術(shù)課程教學(xué)，首先應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際接軌的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)過(guò)程，從而提升學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的參與度，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多設(shè)計(jì)方法。并加強(qiáng)設(shè)計(jì)過(guò)程的過(guò)程評(píng)價(jià)，規(guī)范操作行為，為實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀體驗(yàn)做準(zhǔn)備。其次應(yīng)精選案例，給予技術(shù)思想與方法學(xué)習(xí)指導(dǎo)足夠重視，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)技術(shù)思想和方法為學(xué)生帶來(lái)的實(shí)際效用與意義，幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握技術(shù)操作方法。最后應(yīng)重視技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法多元化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的力度，注重信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化通用技術(shù)課程教學(xué)方式方法的研究，積極探尋不同差異下的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，注重課程內(nèi)容載體的開(kāi)放性與靈活性，這也是綜合吉林省各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡等實(shí)際情況做出的判斷和建議。

2）應(yīng)以通用技術(shù)教育角度為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)下很多普通高中為開(kāi)設(shè)通用技術(shù)新課程，存在物理、勞技、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師“挪用”現(xiàn)象，不同學(xué)科教師在備課或教學(xué)過(guò)程中，很容易從自身專(zhuān)業(yè)視角來(lái)思考通用技術(shù)新課程教學(xué)，最終可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生片面注重理論或技能等負(fù)面影響。結(jié)合教師本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)原本很好，但通用技術(shù)課程具有較為豐富的內(nèi)涵和外延，不僅包含多學(xué)科門(mén)類(lèi)知識(shí)，而且具有較強(qiáng)技術(shù)特色的語(yǔ)言概念及方式方法。通用技術(shù)課程教學(xué)的目的不是培養(yǎng)工程師、設(shè)計(jì)師或技術(shù)特工，而是激發(fā)學(xué)生思維內(nèi)部存在的設(shè)計(jì)意識(shí)、技術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。因?yàn)榻處熥陨韺?zhuān)業(yè)技術(shù)與思維存在的必然局限性，在通用技術(shù)課程教學(xué)中必然會(huì)帶有很大傾向性，很容易導(dǎo)致普通高中通用課程教學(xué)變相為簡(jiǎn)化版的物理課、勞技課、信息技術(shù)課等，所以要加大教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)力度，不斷完善教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以強(qiáng)大的知識(shí)面來(lái)勝任教學(xué)實(shí)際需求。減弱教師在普通高中教學(xué)中的功利目的性，把學(xué)生情感體驗(yàn)與價(jià)值觀放在首位，立足于在校學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3）激發(fā)興趣、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生產(chǎn)、增強(qiáng)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開(kāi)展技術(shù)普及等教學(xué)模式是主要內(nèi)容。通用技術(shù)與生活聯(lián)系緊密相關(guān)，學(xué)生主動(dòng)思考能力在通用技術(shù)教學(xué)中需要被挖掘得淋漓盡致，教師不斷設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生好奇，就是學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)始。這門(mén)課程帶有鮮明時(shí)代性，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)案例是教師課堂的有效法寶。結(jié)合身邊技術(shù)實(shí)例與經(jīng)驗(yàn)，綜合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或國(guó)防建設(shè)等，將最新技術(shù)研究成果帶入課堂，激發(fā)興趣，把學(xué)生引入一個(gè)持續(xù)進(jìn)步的課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻保持一種引導(dǎo)者姿態(tài)，創(chuàng)設(shè)一種民主課堂，全體學(xué)生的參與才能被稱(chēng)作是成功的教學(xué)模式。觀察、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)，圍繞某一設(shè)計(jì)理念或問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐探討，通過(guò)調(diào)查訪談等途徑引導(dǎo)學(xué)生明白設(shè)計(jì)思維與實(shí)踐技能的重要性。學(xué)生興趣是最好的驅(qū)動(dòng)力，尤其是針對(duì)普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)而言，學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是這門(mén)課程教學(xué)的直接效果，間接為學(xué)生步入社會(huì)鍛煉其獨(dú)立自主性格。另外，通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)在吉林省仍舊屬于一門(mén)較新課程，新事物的出現(xiàn)與發(fā)展必然要伴隨諸多阻礙，總結(jié)其他學(xué)校開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，在校園營(yíng)造一種積極的技術(shù)文化氛圍，普及國(guó)際最新科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有根本性驅(qū)動(dòng)作用。

4）建立通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，技術(shù)實(shí)踐是通用技術(shù)課程的核心內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生親手體驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作來(lái)獲得技術(shù)性感悟。建立通用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解技術(shù)活動(dòng)基本過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，鞏固課堂知識(shí)，具有不可替代作用。讓一個(gè)實(shí)訓(xùn)室可以開(kāi)展木工、電子、金工等多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，走可持續(xù)發(fā)展之路。實(shí)訓(xùn)室的建立有利于學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)交流與合作，分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可提升教學(xué)效率與課堂質(zhì)量。“島嶼”形式下大約5個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行分工合作，培養(yǎng)良好的溝通意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的建立要與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是未來(lái)教學(xué)的最終目的。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選取應(yīng)從學(xué)生已知知識(shí)出發(fā)，比如可選取機(jī)械傳動(dòng)裝置組合、電工電子實(shí)訓(xùn)或微型木工機(jī)械應(yīng)用等，在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)，達(dá)到推陳出新的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。無(wú)論是對(duì)吉林省而言，還是對(duì)發(fā)展相對(duì)成熟的北上廣深而言，教學(xué)方法的改革始終是與時(shí)俱進(jìn)的，更好的實(shí)驗(yàn)方法有待在不斷實(shí)踐中進(jìn)一步挖掘。通過(guò)借鑒國(guó)外課程成熟的教學(xué)方式，“取其精華，去其糟粕”，在不斷探索研究中實(shí)現(xiàn)對(duì)吉林省普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新。并通過(guò)相關(guān)從業(yè)人士的共同努力，基于其他課程教學(xué)方法與理論背景，盡快構(gòu)建一套完整的本課程教學(xué)理論體系具有重要意義。

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