中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程微課教學(xué)應(yīng)用研究

李紅

摘 要 以微課為研究對象，結(jié)合相關(guān)專家學(xué)者的建議和自身的專業(yè)知識，探討微課在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 微課；中職；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0093-02

1 引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革倡導(dǎo)下，高效教學(xué)的呼聲越來越高，微課借助現(xiàn)代科學(xué)媒體技術(shù)，以全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式真正實現(xiàn)一對一有效教學(xué)，逐漸被廣大師生認可和接受。它憑借視頻資料等為學(xué)生展示抽象的理論知識，將原先復(fù)雜的知識簡單化，并幫助學(xué)生形成完善的知識體系。經(jīng)過一段時間的微課教學(xué)實踐證明，將有助于學(xué)生基本掌握復(fù)雜的理論知識和簡單的實際操作，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)成績也取得明顯進步。

2 微課的相關(guān)概述

微課的內(nèi)涵 微課被認為當(dāng)下比較高效的教學(xué)模式之一。微課主要指教師依據(jù)考試大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，以視頻資料為載體，記錄圍繞課本某重點內(nèi)容展開教學(xué)活動，幫助學(xué)生實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂一般課時為45分鐘，而微課的教學(xué)時間大部分在10分鐘左右，因此又稱為“微片段”。但它能夠有效集中學(xué)生的注意力，并且微課的授課具有較高的趣味性，授課內(nèi)容重點較為突出，針對性較強。因此，微課真正堅持了以學(xué)生為本的授課原則，教學(xué)效果顯著。

微課的突出特征 首先，微課最顯著的特點是教學(xué)時間較短，主要是通過碎片式教學(xué)幫助學(xué)生理解重難點，其教學(xué)視頻80%是圍繞某一個具體的知識點進行展開，通常不會超過10分鐘，因此，學(xué)生可以利用課下較為零散的時間進行針對性學(xué)習(xí)。其次，微課的主題小但是較為集中，具有十分清晰的教學(xué)目標(biāo)，但是在較短的時間內(nèi)主題相對突出，教學(xué)內(nèi)容也是精心設(shè)計的，因此可以有效地幫助學(xué)習(xí)者快速掌握學(xué)習(xí)中的難點。最后，微課具有強大的教學(xué)功能，主要是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)進行課程設(shè)計和內(nèi)容精練，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和針對性學(xué)習(xí)。

3 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

首先，該課程學(xué)習(xí)過程中的突出問題是學(xué)生缺乏較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中職學(xué)生在進行專業(yè)選擇上較為盲目，缺乏目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的僅僅是獲得一紙文憑。其次，從實際教學(xué)情況看，筆者發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)下的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式較為單一，教師依舊遵循傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，只是一味進行照本宣科，學(xué)生理解起來較為困難，長此以往會喪失學(xué)習(xí)的興趣和自信心，無法真正有效提高學(xué)生的實際操作水平[2]。最后，通過調(diào)查走訪幾所中職院校，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和整體素質(zhì)呈現(xiàn)出良莠不齊的特點，整體而言，城市學(xué)生對基礎(chǔ)的計算機知識較為熟悉，而農(nóng)村學(xué)生由于條件受到限制，對計算機仍感到陌生，更不要談對基礎(chǔ)知識的掌握，在具體的學(xué)習(xí)過程中給教學(xué)工作帶來一定的困難。

4 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程微課教學(xué)的具體應(yīng)用

前文已經(jīng)較為詳細地闡述了微課的內(nèi)涵和突出特點，并且對中職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進行了適當(dāng)分析。筆者以個人的教學(xué)經(jīng)驗為據(jù)，以Excel中的Rank排序函數(shù)為研究對象，深刻探討微課在中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的具體實踐應(yīng)用研究。

要準(zhǔn)確領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，進行微課的具體教學(xué)方案設(shè)計 首先，中職教師應(yīng)利用微課對教學(xué)的主要內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計。電子表格Excel是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的重要內(nèi)容，也是中職學(xué)生應(yīng)該掌握的具體知識。Excel中函數(shù)的學(xué)習(xí)是教學(xué)大綱中的教學(xué)重點和教學(xué)難點，因此，教師應(yīng)該以Rank排序函數(shù)為教學(xué)對象，使其作為微課重要的教學(xué)內(nèi)容。其次，在微課制作過程中應(yīng)該制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以啟發(fā)式教學(xué)為主，以自身教學(xué)經(jīng)驗創(chuàng)造出學(xué)生喜愛的教學(xué)情境。最后，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出符合課堂氛圍的教學(xué)活動，比如可以采取任務(wù)驅(qū)動和競賽式教學(xué)方法，在實際操作過程中讓所有學(xué)生都要了解Rank排序函數(shù)的主要特點和基本功能以及具體的操作應(yīng)用過程。

要制作生動有趣、合理的微課課件 1）規(guī)范使用多媒體軟件和教學(xué)工具，主要是根據(jù)具體的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識使用PPT和視頻錄像資料。2）根據(jù)具體的要求完善制作過程。首先，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容收集并且整理與Rank函數(shù)有關(guān)的教學(xué)材料，制作出生動、活潑、有趣的教學(xué)課件，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計要求完成具體的腳本語言；在授課過程中一邊播放PPT資料一邊播放視頻軟件，并且應(yīng)該將耳機、話筒等工具調(diào)整到合理位置。在進行實際錄制操作過程中，值得注意的是教師一定要對知識點的重難點進行分支講解，保持語速平穩(wěn)的同時還應(yīng)該注意生動性，實現(xiàn)真正意義上的趣味性教學(xué)。3）授課教師應(yīng)該合理并且妥善處理好已經(jīng)錄制成功的教學(xué)視頻資料。

要做到應(yīng)用微課中因材施教 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的日常生活中充斥著微電影、微信等各種微作品，學(xué)生由于好奇心和獵奇心理，會對微作品產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣[3]。在日常教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以將微作品適當(dāng)融入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程之中。著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)指出，每個學(xué)生的身體和心理發(fā)展特點不盡相同，學(xué)習(xí)知識的能力也有所區(qū)別。在具體教學(xué)中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以在較短的時間內(nèi)系統(tǒng)理解并且掌握Rank排列函數(shù)的具體使用方法。因此，要針對這些學(xué)生使用微課作為輔助教學(xué)，讓他們進行相應(yīng)的實際操作練習(xí)。另外，為了滿足絕大部分學(xué)生課下學(xué)習(xí)的實際需求，授課教師可以將已經(jīng)錄制好的微課教學(xué)視頻和課本相關(guān)的配套資料設(shè)置在共享目錄之中，這樣在課下學(xué)生可以根據(jù)自己對知識點的掌握情況進行不同程度的微課學(xué)習(xí)，從而更加深刻地理解其具體的知識點，經(jīng)過反復(fù)的鞏固練習(xí)和學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)的理論知識，在教師和微課的指導(dǎo)下將不斷提高自己的實際操作技能。

在此基礎(chǔ)上，授課教師有針對性地選擇中職Excel考綱要求學(xué)習(xí)的重點函數(shù)，再依據(jù)上面的步驟將其函數(shù)內(nèi)容制作成微課課件，從而形成一個系統(tǒng)的課程專題，并且在實際的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)過程中不斷地實踐總結(jié)。

5 結(jié)語

總而言之，微課是一種符合現(xiàn)代教育的新型教育方式，與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比，微課具有其不可比擬的優(yōu)越性，所需時間短，涵蓋內(nèi)容精。在當(dāng)下的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中合理應(yīng)用微課，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然微課教學(xué)還處于不斷摸索發(fā)展階段，但是教師一定要高度重視微課的積極作用。計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的授課教師在應(yīng)用微課進行日常教學(xué)過程中要善于和學(xué)生交流，并且在課下多與其他教師進行交流，不斷地改進自己的教學(xué)模式，從而提高微課的課堂效率。

參考文獻

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