交互式電子白板在小學(xué)思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

劉煥宏

摘 要 闡述交互式電子白板的定義和構(gòu)成，分析交互式電子白板的作用與不足，提出交互式電子白板在小學(xué)思想品德課教學(xué)中的開發(fā)及利用方法。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；多媒體；思想品德

中圖分類號：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0016-02

1 前言

在信息化時代，傳統(tǒng)教學(xué)不再盛行，取而代之的是新型信息化教學(xué)。交互式電子白板的運(yùn)用，不僅為學(xué)生和教師提供了一個更輕松的教與學(xué)平臺，而且增加了師生雙方的互動，為建立轉(zhuǎn)型教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)真正的信息資源共享。小學(xué)思想品德教學(xué)通過與交互式電子白板的整合，有利于提高個人素養(yǎng)，增強(qiáng)師生對多媒體的操作能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。因此，更要對交互式電子白板在小學(xué)思想品德教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行開發(fā)，以此實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)合為一體的目標(biāo)[1]。

2 交互式電子白板的定義和構(gòu)成

交互式電子白板的定義 交互式電子白板就相當(dāng)于一個投影屏幕，利用電子白板的電磁感應(yīng)原理，將投影機(jī)照射到白板上。此時的白板就相當(dāng)于電腦的顯示屏，將白板與電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，用特定的筆在白板上進(jìn)行任意板書操作，相當(dāng)于一個手寫板[2]。同時，如果安裝了特定的應(yīng)用程序，還能對文件進(jìn)行編輯或者保存；也可以將電子白板與打印機(jī)直接相連，當(dāng)需要打印的時候，只需把要打印的文本板書出來，然后按下面板上的打印鍵即可。由此可見，交互式電子白板為教學(xué)帶來非常大的便利。

交互式電子白板的構(gòu)成 交互式電子白板主要組成部分是電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、投影儀和電腦，電子感應(yīng)白板+感應(yīng)筆+電腦+投影機(jī)=教學(xué)課堂。

1）電子感應(yīng)白板的大小和通常所見的黑板大小基本相同。與傳統(tǒng)黑板不同的是，電子感應(yīng)白板需要在計算機(jī)軟硬件支持下工作，相當(dāng)于計算機(jī)顯示器一樣的感應(yīng)屏幕[3]。

2）感應(yīng)筆有雙重功能，一是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆直接在白板上進(jìn)行書寫，一是類似于計算機(jī)鼠標(biāo)在白板上對各種應(yīng)用程序進(jìn)行操作。

3）交互式電子白板是由電子白板通過串口或USB將數(shù)據(jù)傳輸給電腦，再由電腦把數(shù)據(jù)傳輸給投影機(jī)，投影機(jī)通過光影投射到電子白板來顯示數(shù)據(jù)、資料等。

總的來說，交互式電子白板的出現(xiàn)不僅意味著信息化教學(xué)模式的進(jìn)步和發(fā)展，而且為課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，便捷了教學(xué)活動。

3 交互式電子白板的作用與不足

交互式電子白板的主要作用

1）隨著學(xué)生的個人素養(yǎng)不斷提高，教師的自身能力不斷增強(qiáng)，在交互式電子白板的幫助下，可以在最短的時間內(nèi)了解到學(xué)生所掌握的知識，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，方便學(xué)生迅速掌握新的知識點(diǎn)，強(qiáng)化對以往所學(xué)知識的鞏固和回憶。這種方法不僅有著高效率，還能讓學(xué)生溫故知新。學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心也就隨之提高，教師在課堂上的熱情也會增加。交互式電子白板作為一種變革性的教學(xué)手段，有利于推動信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合，改變課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[4]。

2）在教學(xué)實(shí)踐中可以看出，交互電子白板并沒有舍棄傳統(tǒng)教學(xué)的黑板和板書的模式，反而是與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，使原來單調(diào)的黑板變成多彩的屏幕，通過操作，讓交互式電子白板可以記錄教師教課的細(xì)節(jié)，也可以回顧講過的知識。

3）交互式電子白板是融合傳統(tǒng)的黑板、投影儀、計算機(jī)三者為一身的教學(xué)工具，從出現(xiàn)到使用，已經(jīng)成為信息化課堂教學(xué)過程中的一種重要手段，有利于教學(xué)平臺成為一個整體，從而提高課堂教學(xué)效率。此外，交互式電子白板能夠展現(xiàn)多種格式的教學(xué)資源，比如聲音、圖像、文字以及視頻，這些直接沖擊著學(xué)生的感官，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。交互式電子白板不僅可以支持多種資源的播放，還能夠儲存大量的資源，方便教師收集整理教學(xué)資源、反思教學(xué)過程、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，同時還節(jié)省教師準(zhǔn)備教學(xué)的時間。

交互式電子白板技術(shù)有待改進(jìn) 例如：感應(yīng)筆的功能不好用，識別能力差，并且容易壞；頻繁地切換白板與其他應(yīng)用程序的界面容易卡機(jī)；等等。因此，交互式電子白板并不是絕對完美的教學(xué)輔助工具，從技術(shù)方面來看，還有待改善。如今國內(nèi)的大多數(shù)電子白板公司在售后服務(wù)方面做得也不夠好，電子白板在應(yīng)用過程中出現(xiàn)問題不能得到快速有效解決，這也是很多學(xué)校不敢大規(guī)模采購和應(yīng)用的一個重要原因。最后，大規(guī)模應(yīng)用交互式電子白板需要大量的資金投入，所以電子白板的使用在我國還沒有普及。

4 交互式電子白板在小學(xué)思想品德課教學(xué)中的開發(fā)及利用

交互式電子白板應(yīng)用得法則事半功倍，對課堂教學(xué)的幫助很大，值得廣大教師深入研究探索。

1）思想品德教學(xué)的開發(fā)利用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，不能一直把教材當(dāng)作唯一的教學(xué)途徑，而是要舉辦多種活動。思想品德教師可以通過多媒體大屏幕放映自己制作的精美課件，使學(xué)生在觀看課件的時候體驗(yàn)不一樣的視覺效果。例如，教師可以布置一個課題，讓學(xué)生分組調(diào)查課題的相關(guān)資料，并以PPT或網(wǎng)頁的形式顯示出來。以不一樣的方式讓學(xué)生接受不一樣的知識，這樣一是可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，不會使課堂缺乏生氣；二是能夠創(chuàng)造性地開發(fā)利用思想品德的教材資源。

2）創(chuàng)造新情境，架構(gòu)知識體系。在交互式電子白板教學(xué)過程中，教師通過現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)情境預(yù)設(shè)，經(jīng)過精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，將學(xué)習(xí)與情境相結(jié)合，架構(gòu)出知識體系，使學(xué)生處于一種輕松的狀態(tài)。

3）提高學(xué)生的思維能力和想象力。學(xué)生的思維能力和想象力是無限大的，通過知識的教學(xué)，信息的傳送，結(jié)合技術(shù)的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的智力素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成聯(lián)想；交互式電子白板以特有的功能，賦予學(xué)生一種輕松的狀態(tài)，巧妙地將學(xué)生的認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合為一體，使學(xué)生的想象力處于興奮當(dāng)中，通過一系列的教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生從中體驗(yàn)到嚴(yán)密的系統(tǒng)和邏輯，并激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神；利用各種方法聯(lián)想設(shè)問，激發(fā)學(xué)生提問的興趣，從而提高思維能力[5]。

5 結(jié)語

綜上所述，交互式電子白板作為一種新的教育技術(shù)手段，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，伴隨著科技的進(jìn)步，已經(jīng)慢慢走進(jìn)各科課堂教學(xué)。交互式電子白板的應(yīng)用和普及在小學(xué)思想品德課教學(xué)中有著充分的體現(xiàn)，教師可以促進(jìn)成長，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將信息技術(shù)與自我學(xué)習(xí)合為一體的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳英.開展個性化目標(biāo)化多樣化教學(xué)構(gòu)建小學(xué)英語創(chuàng)新課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（17）：50-51.

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[5]李震英，李志濤.英國中小學(xué)交互電子白板的應(yīng)用及個案分析[J].中國電化教育，2005（3）：96-97.