運用交互式電子白板打造高效初中語文課堂

毛君

摘 要 根據(jù)自身教學實踐與教學經(jīng)驗，闡述交互式電子白板在初中語文教學中的應用。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；初中語文；多媒體

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0013-02

在持續(xù)推進素質(zhì)教育的影響之下，教師在新課改過程中對信息技術(shù)的應用越來越普遍。教師通過運用多媒體技術(shù)與電子白板，優(yōu)化教學方式、建構(gòu)信息化課堂，在科學地設(shè)計以及合理地組織具體課堂教學的方方面面中發(fā)揮電子白板的功能，從而體現(xiàn)以學生作為主體的素質(zhì)教育教學理念，顯著提升學生的素質(zhì)與能力，打造高效的課堂教學。筆者對初中語文教學中如何應用交互式電子白板進行分析。

1 交互式電子白板的定義及作用

交互式電子白板的定義 交互式電子白板是當前社會新的信息化教學系統(tǒng)，其連接了計算機與電子白板，并通過投影儀投射計算機上的內(nèi)容至白板，再借助獨特的應用程序，進而給學生與教師營造一種交互的教學環(huán)境。

與黑板進行比較，盡管白板看似一字之差，然而存在非常大的不同之處。電子白板并非缺少表情，而是吸收了多媒體設(shè)備與傳統(tǒng)黑板的優(yōu)勢，而且以專門程序和美觀的工作界面為依托，進而能夠迅速地集中學生的注意力；電子白板具備強大的功能，教師和學生能夠借助電子白板進行溝通、呈現(xiàn)知識；電子白板便于操作，這有利于師生之間的良性互動，而互動性使電子白板變得更加靈活，也使電子白板得到教師與學生的青睞。

交互式電子白板的作用 交互式電子白板能夠讓教師與學生書寫在上面，進而使標注屏幕、書寫、投影、計算機操作實現(xiàn)。在教學實踐活動中，教師能夠在資源庫中保存圖片、課件、文字等一系列的教學資源，在教學過程中能夠?qū)崟r調(diào)用，十分便捷。除此之外，交互式電子白板還具備插入視頻、移動區(qū)域、放大鏡等一系列功能，以確保教師開展能夠調(diào)動學生學習興趣的教學活動，從而打造更加精彩的教學課堂。

2 交互式電子白板在初中語文教學中的應用

應用電子白板活躍課堂教學氛圍，調(diào)動學生學習興趣 在課堂教學實踐活動中，交互式電子白板能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣。不過，這也關(guān)鍵在于教師在備課的時候設(shè)置有效生動的教學知識。如在教授《茅屋為秋風所破歌》時，可以制作比較精美與完善的幻燈片，插入一些跟當時社會背景相適應的古典圖片，投影在白板上讓學生觀看，這樣學生能夠有效地把握課文的大概故事與寫作的社會背景知識，然后再通過電子白板呈現(xiàn)文章的知識，跟學生一起探究文章的難點與重點。這種情況下需要發(fā)揮電子白板的書寫作用，教師可以通過熒光筆對關(guān)鍵的字詞進行標注翻譯，對學生的看法用普通筆進行記錄，從而提高文章教授的趣味性，實現(xiàn)師生的良好互動，大大活躍課堂教學的氛圍。

應用電子白板化抽象為具體，化解教學的難點知識 在初中語文教學中，學生難免會不理解文章的一些抽象知識，而通過電子白板可以使抽象的事物具體化，引導學生更加有效地學習，實現(xiàn)學習效率的提升。初中學生的生活經(jīng)驗不是很多，知識面比較窄，缺少較強的抽象思維能力，進而缺少較高的文學作品審美鑒賞能力。如在教授《蘇州園林》時，針對文章當中的句子：“墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！睂W生難以理解廊子是如何“隔而不隔，界而未界”的，以及針對“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”，不清楚彩繪是怎樣的。針對上述問題，教師可以在電子白板素材庫中事先存入北京頤和園亭臺的彩繪圖片與蘇州園林廊子圖片，在教學的時候，由素材庫中調(diào)出圖片，直觀地演示給學生，他們看得非常清晰，抽象的語言變得具體化，能夠有效地理解文章知識，且由此受到美的感染。

應用電子白板優(yōu)化教與學的環(huán)境 傳統(tǒng)教學模式有著比較固定的教、學空間，教、學限制在一張講臺與一間屋。在教室引入多媒體終端與電子白板之后，教師能夠通過多媒體終端與電子白板實現(xiàn)教、學空間的無限放大，從而多樣性與靈活性地組織教與學形式，實現(xiàn)更加高效的教與學。如在指導學生寫作的時候，一種傳統(tǒng)的教學模式是教師將自身的“下水作文”讀給學生聽，以體現(xiàn)拋磚引玉的功能。另外一種傳統(tǒng)的教學模式是給學生寫作的空間與時間，要求學生對文章的表達方式、主題、立意等進行構(gòu)思，在學生完成之后，選出一部分在全班朗讀，進而實現(xiàn)相互啟發(fā)的功能。而在電子白板的教學環(huán)境之下，教師與學生能夠減少上面比較繁瑣的教學環(huán)節(jié)，通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索，在輸入信息之后點擊鼠標，就能夠快速地進入界面，學生能夠結(jié)合自身的要求迅速地瀏覽想要閱讀的信息，從而在一瞬間能夠順利地完成教學任務(wù)。

除此之外，在進行點評時，教師批改文章的有關(guān)內(nèi)容不僅僅是跟學生之間的單向溝通。教師應用電子白板環(huán)境之下的實物展臺，僅僅需要在展臺放上學生的作文，就可以在電子白板呈現(xiàn)作文的內(nèi)容。教師能夠在白板上借助屏幕批注來點評與批改學生作文當中的優(yōu)點與不足，且讓所有的學生一起享受這個過程。如此一來，“一對一”轉(zhuǎn)變成為“一對多”的引導，相同的付出與勞動獲得最為理想的成效。

除寫作教學外，應用這種方法能夠進行試卷與作業(yè)的講評、習題練習等，這與傳統(tǒng)意義上的教學模式相比，往往都能取得事半功倍的教學效果。

應用電子白板拓展閱讀教學的資源 要結(jié)合新課標提出的閱讀量標準，學生閱讀水平的提升不能只憑借教材資源。為此，教師需要對閱讀資源進行拓展，給學生營造良好的閱讀環(huán)境與更多的閱讀平臺，讓學生可以實時地閱讀自己喜歡的報刊與圖書。如教師能夠?qū)⒔换ナ诫娮影装逶O(shè)備安裝在樓道，以及事先將課外閱讀資料輸入資源庫。如閱讀教學《奇妙的克隆》，將大量的有關(guān)信息資料存儲在電子資源庫中，如《克隆》《海底兩萬里》等，這樣學生能夠自主地進行選擇，或者是若干學生一起進行閱讀，借助電磁筆點擊感興趣的圖書。這樣的教學模式有效地激發(fā)了學生的課外閱讀熱情，有利于學生閱讀素養(yǎng)的提升。

與此同時，教師能夠定期組織閱讀交流活動，并通過交流過程，學生之間相互學習、提升、推動，讓學生形成寫感受與閱讀同時培養(yǎng)的良好的學習習慣。不過，大量的閱讀需要比較多的時間，因此，初中語文教師應當實現(xiàn)課堂教學效率的提升，少布置重復的作業(yè)，給學生提供比較多的閱讀時間，從而調(diào)動學生的閱讀興趣，增強閱讀效果。

3 結(jié)語

總而言之，新課改影響之下初中語文教學的要求是實現(xiàn)課堂教學效率的提升以及生生、師生間的互動交流。以目前的教學實踐看，科學、合理地應用交互式電子白板有利于培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。尤其是在初中語文教學中，教師應當結(jié)合教學知識有效地體現(xiàn)電子白板的強大作用，活躍語文教學課堂的氛圍，激發(fā)學生的智慧與潛力，從而提升初中語文教學的有效性。

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