做知識(shí)的構(gòu)建者

王妮

曾經(jīng)有這樣一句廣告詞，“我們不生產(chǎn)水，我們只是大自然的搬運(yùn)工”，在學(xué)習(xí)上，經(jīng)常會(huì)見到這樣的“不生產(chǎn)知識(shí)的書本搬運(yùn)工”。前不久，在知乎上看到一個(gè)關(guān)于富人和窮人差別的問題，其中有一條回答說：富人越來越富是因?yàn)閷σ?guī)則的熟悉，窮人越來越窮是因?yàn)樗麄円苍S根本觸碰不到規(guī)則。學(xué)習(xí)中要做知識(shí)的富有者，就必須要懂規(guī)則，不是去做麻木的搬運(yùn)工，而是要做知識(shí)的構(gòu)建者。

在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是由美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計(jì)完成的。他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明，同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對這兩組老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。

于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他又來到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的教師說，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時(shí)間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。羅森塔爾教授這時(shí)才對他們的教師說，自己對這幾個(gè)學(xué)生一點(diǎn)也不了解，這讓教師很是意外。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。羅森塔爾教授是著名的心理學(xué)家，在人們心中有很高的權(quán)威，教師對他的話都深信不疑。因此對他指出的那幾個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了積極的期望，像對待聰明孩子那樣對待他們；而這幾個(gè)學(xué)生也感受到了這種期望，也認(rèn)為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，最終他們真的成為了優(yōu)秀的學(xué)生。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，也就是“期望”產(chǎn)生的奇跡。

智慧源于追求，明確自己要的是什么，會(huì)讓自己明確方向。曾經(jīng)有一只富有智慧的毛毛蟲，要爬到蘋果樹上找到一個(gè)大蘋果。它知道自己要的是什么，也知道蘋果什么時(shí)候成長。因此，當(dāng)它帶著望遠(yuǎn)鏡去觀察蘋果樹時(shí)，它的目標(biāo)并不是一顆大蘋果，而是一朵含苞待放的蘋果花。它計(jì)算著自己的行程，估計(jì)當(dāng)它到達(dá)的時(shí)候，這朵花正好長成一個(gè)成熟的大蘋果，這樣它就能得到自己滿意的蘋果。結(jié)果它如愿以償，得到了一個(gè)又大又甜的蘋果，從此過著幸福快樂的生活。

其實(shí)學(xué)習(xí)也是這樣，蘋果就是學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生一定要認(rèn)清規(guī)則，在學(xué)習(xí)中將期望寄予自身，讓自己真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不讓自己成為知識(shí)的奴隸，知道爬樹的過程也就是把智慧和實(shí)踐結(jié)合的過程，做一個(gè)成功的知識(shí)構(gòu)建者。