運用多媒體技術，優(yōu)化語文課堂教學

王秀藏

摘 要： 鼓勵學生用自己的方式學習，鼓勵學生多思考、多提問，師生平等對話，共同探討，合作解決問題。多媒體的運用易于創(chuàng)設情境、啟發(fā)想象，利用電腦制靈活多樣的課件，豐富教學內(nèi)容。優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，可以將教與學連成一個整體，使課堂生動，教學多樣化。

關鍵詞： 多媒體 合作探究 發(fā)散思維

在語文教學中，如何使課堂煥發(fā)出青春活力與誘人魅力呢？現(xiàn)代教育技術的現(xiàn)代化，為語文教育的發(fā)展提供了一個前所未有的機遇，在語文課堂教學中有效地運用電教手段，能夠取得理想的教學效果，對全面提高學生的整體素質也會起到不可限量的作用。在開展多媒體教學時，經(jīng)過課堂實踐，認為多媒體技術在語文教學中的應用，形式新穎，能充分調動學生的積極性，在激發(fā)學生學習興趣，提高學生理解能力，挖掘學生的學習潛能，突破教學重難點，優(yōu)化課堂結構，提高教學質量等多方面都起到積極的作用，現(xiàn)我談談自己在教學和參與教改方面的做法與體會。

一、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式

傳統(tǒng)的語文教學，教師“滿堂灌”，忽視學生在學習中的主體地位。在多媒體教學中，根據(jù)學生的不同水平，把全班同學分成6—10個小組，針對課題，設計從上而下的問題，既有需要全班共同解決的整體問題，又有具體到每個小組和每個同學的子問題。鼓勵學生利用網(wǎng)絡及其他手段查找資料，合作解決問題。充分尊重學生的獨特性，鼓勵學生用自己的方式學習，鼓勵學生多思考、多提問，師生平等對話，共同探討，合作解決問題。把課堂還給學生，讓學生在多媒體的輔助下形成自主、合作、探究的學習方式。

二、激發(fā)興趣，集中注意力

當今時代的青少年大多活潑好動，課上注意力不集中。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語滿足不了學生的心理需求，他們在安靜的教室里，認為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。多媒體通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合其心理特點的教學情境，不斷給予學生新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)學生強烈的學習欲望，提高學習興趣。如我們學到的古詩詞，充滿詩情畫意。如果我們只是憑著一張嘴，一支粉筆，就很難描繪詩情畫意。多媒體中圖片、聲音的巧妙組合，使學生有了廣闊的審美空間，能夠盡情地領略這首詩的神韻妙境，品味這“詩中有畫”的美景，對詩的理解就能達到一定的高度。在教學朱自清的散文《春》中，使用課件，在悅耳的音樂聲中，課題從飄入背景為桃花流水的屏幕，隨后作者簡介，學生對作者的情況有所了解，屏幕上五幅小畫，分別對應課文中的幾幅春天的圖畫。隨著一幅幅優(yōu)美的畫面展示，學生聚精會神，睜大眼睛欣賞，還不時發(fā)出贊嘆的聲音，注意力被吸引了，他們帶著對春天的向往進入課堂情境，興趣盎然。多媒體的運用，文字、圖像、聲音等有機組合，調動了學生多感官，拓展了信息傳遞的方式，增大了課堂的信息容量。

三、多媒體課件探究，突破重點難點

多媒體技術的應用教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促使學生全面發(fā)展。現(xiàn)代文教學中，對難以用語言解釋清楚的現(xiàn)象，尤其對一些離他們生活實際較遠的內(nèi)容，靈活運用多媒體，能達到形象直觀的效果。多媒體的運用易于創(chuàng)設情境、啟發(fā)想象，利用電腦制靈活多樣的課件，豐富教學內(nèi)容。優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，可以將教與學連成一個整體，使課堂生動、教學多樣化，使語文課充滿意境之美。多媒體技術的運用是教育教學發(fā)展不可阻擋的趨勢。課本上的每一篇文章，都經(jīng)過編者的精挑細選，各有代表性。注重對學生的情感教育，還注重語言凝練、境界開闊，陶冶學生情操，發(fā)展學生思維。這就需要教師為學生提供學習語文的方法，突破學習中的重點難點，通過直觀教學使知識具體化、形象化。多媒體課件能夠化抽象為具體，化繁為簡，生動形象，知識量大。在學習散文《安塞腰鼓》時，學生對這種民族藝術沒有見過，不能很好地理解作者描繪的意境，也不能體會作者的思想感情。我們就利用多媒體課件，播放安塞腰鼓進表演時的壯闊場面，先入為主，讓學生感受那氣勢磅礴、酣暢淋漓的氣勢，感受其中生命力的偉大。然后讓學生聽配樂朗誦課文，幫助他們理解課文內(nèi)容，學生學習起來更輕松。

四、多種效果配合，提高欣賞能力

《唐詩宋詞》是綜合性極強的學習內(nèi)容，涉及語文知識的方方面面。正因為詩詞教學內(nèi)容上的多樣性、多元性，教學方法必須靈活，所以，與信息技術的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。我們可以借助各種媒介為教學提供的豐富信息，把單純的課本知識向課外生活拓展，拓寬詩詞教學的空間。如《春江花月夜》一詩，教師在教學中，可借助多媒體讓學生感受潮來時浪涌岸灘的聲音，讓學生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設視聽情境，調動學生視聽感官，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，營造學生主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。

五、信息量大，拓寬教學范圍

通過制作多媒體課件，教師可以將大量信息帶給學生，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解更新更豐富的前沿資料。信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，多媒體教學能夠打破時間和空間的制約，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，使學習內(nèi)容變得容易理解和掌握。

六、課堂延伸，發(fā)散思維

語文沒有唯一的答案，中國語言文字的模糊性決定了文學作品的豐富性和多義性。在語文教學中，教材中一些問題的解答是多樣化的。教師要鼓勵學生發(fā)表不同見解。利用多媒體不僅有助于在課堂上突出重點或突破難點，而且能引導學生課外主動學習。激發(fā)學生學習這一節(jié)課的興趣，甚至改變學生對這門學科教學的不好印象。學生在收集材料的過程中把知識向課外拓展，把問題向課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動發(fā)現(xiàn)問題的能力。

總之，我們在運用多媒體教學時要結合所授課程的特點和學生的實際情況，精心設計教學內(nèi)容，準備最適合的課件，探索出一套適合的教學方法。將多媒體與傳統(tǒng)教學有機結合起來，處理好多媒體與課堂講授的關系，才能實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，真正發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

參考文獻：

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