《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊凱

《觀舞記》是我國(guó)著名作家冰心在觀賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹精彩絕倫的舞蹈后而寫的一篇精品散文。課文以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊賞為線索，通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描寫，把印度的文化色彩、風(fēng)土人情繪聲繪色地展現(xiàn)在讀者的面前。文章以形象生動(dòng)的語(yǔ)句寫出了無(wú)與倫比的視聽(tīng)享受，用精湛的語(yǔ)言刻畫了舞蹈藝術(shù)。主要采用比喻、排比等修辭手法，精美地展現(xiàn)卡拉瑪姐妹高超的舞蹈，充分地把視聽(tīng)感覺(jué)轉(zhuǎn)化為文字描寫，啟發(fā)了我們的想象思維。讓我們?cè)隗w味課文內(nèi)涵的同時(shí)，好像身臨其境地觀賞了舞蹈家所特有的舞姿以及舞蹈的藝術(shù)美，得到了語(yǔ)言和舞蹈的雙重藝術(shù)的享受。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流暢、富有感情地朗誦這篇文章；體會(huì)文中生動(dòng)描繪卡拉瑪姐妹精湛舞蹈的句子。

過(guò)程與方法：訓(xùn)練并提高學(xué)生自主、合作、探究的讀書方法和閱讀能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：肯定并激勵(lì)學(xué)生逐漸形成正確的審美觀、價(jià)值觀。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：賞析繪聲繪色的對(duì)優(yōu)美舞姿的描寫。

難點(diǎn)：通過(guò)多次誦讀冰心先生欣賞舞蹈以后的感悟，初步具備體會(huì)美、鑒賞美、產(chǎn)生美的能力，逐漸形成正確的審美觀、價(jià)值觀。

【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

1.創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入

（利用多媒體播放印度舞蹈）

師：請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞一段舞蹈，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？美嗎？這是哪個(gè)國(guó)家的舞蹈？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。）

動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見(jiàn)肘，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多的收獲。

2.瀏覽全文，整體感知

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽這篇課文，同時(shí)標(biāo)出文章各段的序號(hào)，看看文章用了一種怎樣的結(jié)構(gòu)形式？

思考問(wèn)題：此文是寫給誰(shuí)的？作者為何要送給他們？（由此問(wèn)引出：姐妹舞蹈之“美”。）

3.品讀課文，集體探究

（1）師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢？能否從文中找出兩個(gè)字概括？（飛動(dòng)）

（2）師：這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪？（第16、第17、第18三個(gè)自然段）接下來(lái)，我們分男生、女生、全班齊讀，讀時(shí)以輕音樂(lè)陪襯。

師：此時(shí)此刻，讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜歡哪一自然段？為什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第11～18自然段，思考：作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)這種“飛動(dòng)的‘美”？請(qǐng)結(jié)合課文語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。（身體、神態(tài)、服飾、動(dòng)作、心靈等方面）

（可以學(xué)習(xí)小組為單位討論）

（4）第17自然段中，冰心奶奶說(shuō)卡拉瑪“忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，忘懷了自己還能理解，忘記了觀眾怎么行呢？（言之有理即可）

（顯示：心靈之舞）

中國(guó)有這樣的舞蹈嗎？如楊麗萍的《雀之靈》、中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的《千手觀音》和黃豆豆的《豐收》等。

4.欣賞名舞，暢談感受

（1）欣賞美。印度卡拉瑪姐妹的舞蹈是心靈之舞、民族之舞，表現(xiàn)了一種“飛動(dòng)的‘美”，體現(xiàn)了印度悠久的文化和燦爛的文明。我們中國(guó)也是世界上著名的文明古國(guó)，舞蹈也同樣具有悠久的歷史和豐厚的藝術(shù)積累，博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們觀看以下一段舞蹈，并請(qǐng)你們嘗試分別用一個(gè)詞或短語(yǔ)概括你看到的美。（看的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受或者瞬間的靈感寫在草稿紙上。）

《千手觀音》這是2005年春晚上引起轟動(dòng)的一段舞蹈。表演者全是聾啞人，他們生活在無(wú)聲的世界里，完全靠自己的勤學(xué)苦練才有這樣的成就。

（2）描摹美。同學(xué)們觀察能力很強(qiáng)，藝術(shù)家用肢體向我們展現(xiàn)了美，讓我們用語(yǔ)言來(lái)描摹美。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞我國(guó)著名舞蹈家楊麗萍的舞蹈《雀之靈》，這段舞蹈曾經(jīng)在第二屆全國(guó)青年舞蹈比賽中獲得金獎(jiǎng)。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想和想象，并嘗試用一句話來(lái)表達(dá)它給你的感受或者概括你所看到的美，最好能用上一個(gè)比喻句。（提示：她的舞蹈讓我們聯(lián)想到了哪些美好的事物呢？它們之間有什么共同之處呢？好好想想，可以寫在草稿紙上，然后再說(shuō)。）

比如我們可以運(yùn)用這樣一種句式來(lái)描繪我們看到的美：

舞蹈家楊麗萍的舞姿優(yōu)美，比____________________更____________________，比____________________更____________________。

楊麗萍開(kāi)始跳舞了，她像____________________，____________________。

5.遷移拓展，課堂延伸

同學(xué)們，欣賞了這精美的文章，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí)，也深深欽佩冰心的語(yǔ)言。所以，學(xué)會(huì)用一些精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，應(yīng)該也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)要求。

仿照作者的語(yǔ)言特色，來(lái)擴(kuò)寫下面一段文字：

“太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥；湖水織出灌溉網(wǎng)，稻香谷香繞湖飛?！?/p>

要求：用精致的形容詞、恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫，使之成為一段優(yōu)美的文字。

師：同學(xué)們，生活和藝術(shù)是分不開(kāi)的。在以后的生活中，讓我們用明亮的眼睛去觀察，用聰敏的雙耳去傾聽(tīng)，用美好的心靈去感受，用靈巧的雙手去描繪，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表述，因?yàn)樗囆g(shù)——就在你我身邊！

（作者單位：湖北省公安縣鄭公中學(xué)）