多媒體在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動中的運用之初探

張俊?こ侶?

1音樂活動中的多媒體輔助教學(xué)

1.1多媒體輔助教學(xué)在幼兒音樂活動中的作用

音樂有表現(xiàn)性和造型性強的藝術(shù)特點，在培養(yǎng)幼兒想象力方面起重要的作用。針對這些特點，靈活地利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒感受音樂及其變化，聯(lián)系幼兒已有的音樂體驗，喚起聯(lián)想，想象音樂中的形象，幫助幼兒感受音樂的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟其情感內(nèi)涵。讓幼兒的感官得到充分享受，從而挖掘幼兒的內(nèi)在潛力。

1.2多媒體輔助教學(xué)在幼兒音樂欣賞中的運用

藝術(shù)是以形象的塑造為其主要特征的，而音樂藝術(shù)卻是以聲音為形象塑造載體，它需要欣賞者具備各方面的知識，在聆聽音樂時自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。在幼兒園里，音樂欣賞一直是讓教師頭疼的內(nèi)容，那些無法捉摸的音樂形象令教師盡管費盡口舌，小朋友聽起來也如墜入云霧之中。多媒體教學(xué)進(jìn)入音樂欣賞的活動中，雖然教學(xué)容納了大量的信息，但是多媒體能將抽象的音樂通過畫面、圖片等一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的信息傳遞給學(xué)生，使原來許多抽象的、難于理解的內(nèi)容變得生動有趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

例如，大班音樂欣賞活動《戲說臉譜》，這是一段幼兒較為陌生的京劇，因此可以通過多媒體信息技術(shù)與課程的整合，制作生動的課件，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒身臨其境，充分感受中國的國粹——京劇的獨特魅力。多媒體的有效運用，給幼兒學(xué)習(xí)提供了有力的支持，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，形成多維互動。在課題導(dǎo)入的過程中播放京劇視頻錄像，讓幼兒欣賞，感受京劇的獨特魅力。其次，在欣賞樂曲的過程中，使用多媒體技術(shù)手段讓幼兒完整欣賞課件，初步欣賞不同的京劇臉譜，知道不同的臉譜代表不同的人物形象。再次，充分利用多媒體，讓幼兒集體學(xué)習(xí)唱腔，整個活動，幼兒始終興趣濃厚，參與積極性高，最后在京劇表演中愉快地結(jié)束了學(xué)習(xí)。在這個教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)不僅對音樂的場景予以描述，而且?guī)椭變簻?zhǔn)確掌握音律節(jié)奏。

1.3多媒體輔助幼兒舞蹈教學(xué)

在幼兒園舞蹈教學(xué)中，教師主要教授幼兒一些簡單的模仿舞蹈，特別是模仿小動物的舞蹈。如果是單純的讓幼兒跟著教師跳，那一定是一團(tuán)糟，教師要不停地說，不停地做，漸漸的幼兒就失去了興趣。而現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)，教師可以將各種可愛的小動物玩鬧的場景播放給幼兒觀看，讓幼兒邊看邊學(xué)，多媒體中鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、形象的聲音能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣。幼兒的興趣提高了，學(xué)習(xí)舞蹈的氣氛活躍了，教師教起來也輕松多了。如教學(xué)舞蹈《草原小牧民》，幼兒很容易感受到音樂的風(fēng)格是歡快、跳躍的，他們自然呈現(xiàn)出愉悅的表情，根本不用教師提醒要“高興點”之類的。通過放映優(yōu)秀的舞蹈錄像和影片等，了解蒙古族的風(fēng)土人情，以及蒙古族民間舞的風(fēng)格和動作特點：小牧民喜歡騎馬，生活在草原，住在蒙古包里。隨著悠揚的音樂聲，一幅美麗的畫面就會展現(xiàn)在幼兒面前，他們有一種身臨其境的感覺，宛如自己和一群快樂的小伙伴在大草原上追逐、嬉戲，一個個頑皮、可愛的形象躍然眼前。

2美術(shù)活動中的多媒體輔助教學(xué)

2.1多媒體輔助教學(xué)在幼兒繪畫活動中的作用

繪畫本身就是幼兒時期最喜歡的一門課程，讓電腦與繪畫相結(jié)合，可以使幼兒在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識，加大練習(xí)的密度，而且能給予幼兒更多的觀察、動手操作、動口交流和評價的機(jī)會，充分發(fā)揮其主體作用，以達(dá)到優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.2多媒體輔助教學(xué)在幼兒美術(shù)活動中的運用

在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特

點和幼兒的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實際巧妙運用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)《會變的顏色》一課，開始時，通過電腦動畫，出示一組圖片，每張圖片色彩艷麗且變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給幼兒以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍。隨著圖片中圖案色彩逐漸變化，幼兒對課題有了很好的理解，創(chuàng)設(shè)了顏色漸變繪制的前提。電腦動畫的運用一下子把幼兒帶到了色彩絢麗的情境之中，幼兒們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。

2.3多媒體輔助幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)

教學(xué)中幼兒探索理解、主動掌握，當(dāng)幼兒“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒順暢發(fā)展其受阻思維。

如在美術(shù)欣賞教學(xué)《秋天》一課時，由于中班幼兒經(jīng)歷淺，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，因此，對秋天的認(rèn)識也很淺顯。如要讓幼兒了解秋天的自然特色，就得盡可能讓幼兒到大自然中去觀察，但由于時間、地理條件的限制，難以達(dá)成。為此，筆者依據(jù)本教材中的知識和重點、難點內(nèi)容，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中……當(dāng)這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在幼兒面前時，幼兒的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，配以娓娓動聽的語言啟迪，幼兒們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點。

實踐證明，在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中充分運用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓幼兒在輕松、愉快的教學(xué)中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，可以達(dá)到培養(yǎng)幼兒的審美能力，提高幼兒綜合素質(zhì)的目的。