提高學(xué)生抗挫折能力的故事

董建華

我曾在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教過一個初一班級，開學(xué)不久學(xué)校就舉行了月考，學(xué)生放假過后再回到學(xué)校時，我到教室清點人數(shù)，發(fā)現(xiàn)小王沒到，當(dāng)時沒有電話，小王家離學(xué)校較遠(yuǎn)，問其他學(xué)生小王來了沒有，其他同學(xué)都說不知道小王是否到校。

第二天清晨，我從學(xué)校出發(fā)，走了四個多小時的山路來到小王家里。我到的時候他還沒起床，聽到我的聲音后，他不好意思地慌忙從床上爬起來走到我面前。我問他：“為什么不去學(xué)校上課？”

“老師，我不讀書了?！?/p>

“老師走了這么遠(yuǎn)的路來接你上學(xué)，你怎么能在老師面前說這些讓老師失望的話呢？”

小王低頭不語，他爸爸說：“他這次考試成績不理想，回來后，無論我們怎么勸說，他都不愿意回學(xué)校去了?！?/p>

“你的成績不錯啊！在班里還是前十名呢?！蔽衣牶篌@訝地說道。

“我小學(xué)每次考試都是班里的第一名?！毙⊥趼犃宋业脑挼椭^說道。

我問他：“小學(xué)時，你們班有多少人？”

“23個人。”

“小學(xué)時，你們班級人數(shù)少，但到了初中，我們一個班級六十多人，全鎮(zhèn)各個村里的學(xué)生都有，所以競爭力就會大些。你認(rèn)為自己在班級中是不是學(xué)習(xí)最努力的學(xué)生？”

“不是，但我和以前的學(xué)習(xí)方法一樣，怎么就不能考到第一名了？”

“你是在和你以前的同學(xué)對比，也許你曾經(jīng)基礎(chǔ)比他們好，但現(xiàn)在我們班許多同學(xué)基礎(chǔ)并不比你差，而且在學(xué)習(xí)積極性上又比你高得多，成績自然比你高。老師知道，小學(xué)考試時，你的學(xué)習(xí)成績年年位居班級第一名，每年都獲得三好學(xué)生榮譽稱號，深受老師們的寵愛、同學(xué)們的羨慕。到了初中，成績一下子下降到第九名，你心理上接受不了，但生活中的挫折多著呢，這點打擊都受不了，以后遇到更大的挫折怎么辦？”

通過我的分析引導(dǎo)，小王答應(yīng)跟著我一起回到學(xué)校，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。小王到學(xué)校后，最初幾天還能積極努力地學(xué)習(xí)，幾乎是把所有的時間都放在學(xué)習(xí)上，一心一意追逐班級第一名，結(jié)果期中考試時，他的成績不僅沒有上升反而還下降了一名，之后，在教室里再也看不到他苦讀的身影了，上課時他也心不在焉。

看到他自暴自棄的樣子，我決定抽出時間找他談話，詢問他現(xiàn)在的精神狀況和想法，他對我說：“老師，為什么我越努力學(xué)習(xí)，成績不但沒有上升反而下降了呢？”

我問他：“成績比你優(yōu)秀的同學(xué)們努力學(xué)習(xí)了沒有？”

“他們也在努力學(xué)習(xí)?！?/p>

“你與自己之前比較是努力學(xué)習(xí)了，但并不能說你努力學(xué)習(xí)了名次就非要上升不可，因為在你努力的同時，別人努力學(xué)習(xí)的程度并不比你差，同時你將努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要放在追求第一名上，將名次看得過重，學(xué)習(xí)壓力就會增大。學(xué)習(xí)知識是一種樂趣，如果將學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在名次上，名次上升了，高興一陣，下降了就會有一種失落感，就會特別害怕考試。與其這樣提心吊膽地過，不如適當(dāng)放松，將學(xué)習(xí)過程當(dāng)作一種享受，這樣學(xué)習(xí)壓力就會降低，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力有助于學(xué)習(xí)成績的提高，但學(xué)習(xí)壓力過大，反而會阻礙學(xué)習(xí)成績的提升?！?/p>

經(jīng)過這次談話，小王不再將名次定位為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。用他自己的話說：“即使以后考不到第一名，我也不會像以前那樣心煩意亂了，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能僅僅盯在班級名次上?！?/p>

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活中總會遇到各種壓力，特別是學(xué)習(xí)上的壓力，當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力時，如果老師能加以引導(dǎo)，讓學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化成動力，將更加利于學(xué)生成長。

記得曾經(jīng)教過一個叫小張的學(xué)生，他父親去世較早，靠母親打工供他讀書，因其母親對他學(xué)習(xí)要求很高，小張一方面覺得自己如果不努力學(xué)習(xí)對不起邊打工邊照顧自己的母親，另一方面他無論怎么努力學(xué)習(xí)，離母親希望他上二本線的要求仍然很遙遠(yuǎn)，所以隨著高考臨近，他越來越苦惱、無奈，甚至無法面對自己的母親，多次想離家出走，輟學(xué)到外地打工。

我知道后及時找到小張和他談話，并聯(lián)系小張的母親，勸其不要給孩子施加過大的學(xué)習(xí)壓力，對孩子的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該根據(jù)其基礎(chǔ)，提出合理的要求。

經(jīng)過我的調(diào)解，小張的母親提出只要小張在學(xué)校盡力而為，無論將來在高考中成績?nèi)绾?，她都不會?zé)怪孩子。小張在學(xué)習(xí)成績上得到了母親的理解，緊張的學(xué)習(xí)情緒得到緩解，沒有了心理顧慮，反而考上了二本，既圓了母親的愿望，也實現(xiàn)了自己的理想。

學(xué)生小李性格開朗，家庭和睦，學(xué)習(xí)也很努力。有一天他父親突然因車禍去世，小李一下子失去了自己的父親和生活的來源，隨時都可能面臨失學(xué)，這讓小李遭受到了重大心理打擊，從此一蹶不振，也不愿與其他同學(xué)們來往，學(xué)習(xí)成績也一落千丈。面對小李遭受的挫折，我教育他：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”并通過學(xué)校救助，免除了其學(xué)費，幫助他解決了生活上的后顧之憂。

我還經(jīng)常給小李講述一些苦難學(xué)生成才的例子：重慶長壽區(qū)高考理科狀元程卓從6歲起就挑起了擔(dān)負(fù)整個家庭的重?fù)?dān)，她悉心照顧媽媽以及比自己小3歲的妹妹。雖然生活異常艱辛，甚至差點輟學(xué)，但她在不少好心人的幫助下，仍抽出時間刻苦學(xué)習(xí)。工夫不負(fù)有心人，最后程卓以653分的成績，成為長壽區(qū)高考理科狀元。通過類似這樣的例子使小李開始正確面對自己的遭遇，鼓足勇氣認(rèn)真學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)成績也很快恢復(fù)到了昔日的風(fēng)采。

在從教生涯中，筆者體會到：教師應(yīng)及時深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時加以引導(dǎo)，提高學(xué)生抗挫折能力，讓學(xué)生在挫折中不僅不會受到打擊，反而將挫折變?yōu)閯恿Γ龑?dǎo)他們繼續(xù)茁壯成長。

【作者單位：湖北省秭歸縣第二中學(xué)】