為學生說“不”喝彩

陸建勝

前幾天，我想檢查一個學生的日記，不料卻遭到她斷然拒絕。她說：“老師，你怎么可以隨便看我的日記？你這是侵犯我的隱私權?！蔽也唤旨庇謿猓闹懈嗟氖切老玻簩W生能勇敢地對不合理的要求說“不”，真好！

這不正體現(xiàn)出他們的法制觀念嗎？我們教師應該為學生說“不”喝彩！新世紀的學生學會說“不”，證明他們已經開始注重獨立人格的培養(yǎng)，關注個性的自由發(fā)展。

中國傳統(tǒng)文化，特別是儒家文化中，主張“克己復禮為仁”，比較忽視鮮明個性的自由發(fā)展。對于林黛玉的愛情悲劇，王國維先生認為這是傳統(tǒng)文化泯滅個性的悲劇。這樣的文化影響著教育觀念，所以我國教師一直處于絕對權威地位，學生則處于弱勢地位。“一日為師，終身為父”，學生的自由受到限制，身心受到束縛，極少具有獨立的人格和自主意識。到了現(xiàn)代社會，在應試教育的指揮棒下，教育常常培養(yǎng)出人云亦云的鸚鵡，就像一個模子澆出的零件一樣，學生極少具有獨立的思想和批判懷疑的精神。而西方教育自從文藝復興以來，一直強調重視人的獨特價值，追求人的自由平等和博愛，追求個性解放。中西方教育思想的差異，導致了截然不同的結果。

隨著新課程的深入推進，全社會貫徹“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，促進教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學生健康獨立的人格顯得格外重要。在我們的課程中能不能實現(xiàn)這樣的愿望呢？回答是肯定的。袁振國先生認為，文科教育應當讓學生不斷提升生命價值，領悟自由精神。學生如果能不斷地閱讀優(yōu)秀的文學作品，與大師進行生命對話，心靈就會被深深震撼。如女媧補天，精衛(wèi)填海，顯示了人類征服自然的勇氣；李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，凸顯的是蔑視權勢的錚錚硬骨；周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，表現(xiàn)出潔身自好的高潔品格；顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，體現(xiàn)了以國家為己任的凌云壯志；海明威筆下的桑提亞哥勇斗群鯊，體現(xiàn)出其堅韌不拔的硬漢精神……通過對這些優(yōu)秀文學作品的閱讀能讓學生尊重生命，培養(yǎng)出特立獨行的人格和健全的體魄，這些生命的獨特體驗，在以前的“知識本位”教育中，被嚴重地忽略了。

在文學教育的同時，我們千萬不能忽視法制教育。就像本文開頭的事例中，學生如果不懂得什么是隱私權，就不懂依法維護自己的合法權利。反之，學生如果增強了法律觀念，提高了運用法律的水平，他們就不會盲從，不會成為應聲蟲，這樣他們將來才能成長為具有獨立人格和法律精神的人。面對少數(shù)教師的任意體罰，他們有權利說“不”；面對不公正的歧視和無休止的排名，他們有權利說“不”；面對學校隨意分快慢班和將學生分成三六九等區(qū)別對待，他們更有權利說“不”。學生只有面對不公正現(xiàn)象時具備批判的思想和敢于抗爭不合理現(xiàn)實的精神，才可能成長為有獨立人格的人，教育和社會的進步才有希望。國家的未來正需要具有創(chuàng)新意識和獨立精神的人才。

教師可不可以看學生的日記？當然可以，不過首先必須得到學生的允許。筆者認為：師生之間應建立一種新型的和諧關系，多一些尊重，少一些蔑視；多一些理解，少一些猜忌；多一些關心，少一些挖苦；多一些熱情，少一些冷漠。這樣師生之間就會成為心心相印的朋友，有助于學生人格的培養(yǎng)和心理健康的和諧發(fā)展。

教育需要的是心靈與心靈之間細膩真誠的交流，而不是粗魯?shù)哪Σ梁团鲎玻虼俗钚枰\意和愛心。我們鼓勵學生對不合理的現(xiàn)象說“不”，并不是放任自流或姑息縱容，而是更高層次的嚴格要求。作為新世紀的教育工作者，人類靈魂的工程師，我們要注重培養(yǎng)學生的獨立人格和法律觀念，你，準備好了嗎？

【作者單位：江蘇省如東縣雙甸中學】