滲透德育教育

余乾明

摘 要：社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。人們的物質(zhì)生活水平日益提高，但是由于多方面原因?qū)е庐?dāng)前高中生思想品德有待提高。作為高中語文教師，利用學(xué)科優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透，提升高中生的思想品德素養(yǎng)，是我們不可推卸的責(zé)任。本文就我是如何在高中語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的，做了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：高中語文；德育

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平顯著提高，但社會(huì)上道德滑坡現(xiàn)象也屢見不鮮。作為教師，我認(rèn)為提升國人思想品德素質(zhì)應(yīng)從學(xué)生抓起。

因而，我以高中語文課堂為主陣地，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)膶⒌掠逃凉B透其中。我的具體做法如下：

一、高中語文教學(xué)中，適時(shí)滲透愛國主義思想

愛國主義思想，是每個(gè)國人必須擁有的基本思想。因?yàn)?，我們生活在祖國的大家庭中，只有人人擁有一顆熱愛祖國的心才能確保這個(gè)大家庭和睦相處，繁榮發(fā)展。只有人人都有偉大的愛國主義情懷，才能夠推動(dòng)祖國的大發(fā)展。自古以來，愛國主義就指人們對祖國的熱愛和忠誠。愛國主義就是一種深厚的情感，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。在我國的歷史發(fā)展中，就是因?yàn)橛袕?qiáng)大的愛國主義思想才推動(dòng)著歷史的前進(jìn)，才一次次打退了外來侵略者。在現(xiàn)代社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都十分快速。因此，我們一定要加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。在語文教材中有很多描寫祖國大好河山的文章，我們要充分利用這些文章的講解過程來培養(yǎng)學(xué)生喜愛祖國、熱愛祖國的情懷。例如，教材中有些文章描繪了祖國空曠遼闊的草原景色，有的體現(xiàn)了林區(qū)的廣大富饒，贊美了祖國山水的奇特秀麗，讓學(xué)生從祖國大好河山的喜愛之情上升為對祖國的熱愛之情。還有一些文章是介紹歷史中一些愛國者的英雄事例，贊揚(yáng)了這些偉大人物的高尚人格和高尚的愛國主義情懷，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，生發(fā)出對祖國的熱愛和忠誠之情。在語文教學(xué)中，當(dāng)面對一篇篇愛國人士書寫的樂章時(shí)，教師不但要挖掘其中包含的語文藝術(shù)之美，還要特別傳授給學(xué)生這種大無畏的精神，讓學(xué)生以這些愛國人士為楷模，培養(yǎng)和發(fā)展自己的愛國情操。

二、高中語文教學(xué)中，高中生語文能力和健康人格并重

素質(zhì)教育實(shí)施的今天，培養(yǎng)學(xué)生能力至關(guān)重要，但學(xué)生健康人格更是不容忽視。任何學(xué)科知識(shí)的教學(xué)都承擔(dān)著傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的雙重任務(wù)，語文教學(xué)也不例外。在高中語文教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授語文知識(shí)，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生做人和做事，提高學(xué)生為人處世的道德觀念，塑造學(xué)生健康的人格品質(zhì)。在未來的社會(huì)發(fā)展中，競爭會(huì)變得越來越激烈。當(dāng)走出校門的學(xué)生面臨做人問題時(shí)，他們應(yīng)該能夠更加清楚自己的選擇和發(fā)展方向，不至于迷茫和彷徨。因此，我們在語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)和人格品質(zhì)的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵和迫切的。語文學(xué)科應(yīng)該勇敢地承擔(dān)起這部分的教學(xué)任務(wù)，肩負(fù)起滲透人文教育的主要責(zé)任。在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格品質(zhì)，是每一位語文教師應(yīng)該值得驕傲的事情。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將德育教育滲透到語文知識(shí)中，將能力提高貫穿于語文訓(xùn)練之中，多方位、多角度地去培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，陶冶學(xué)生的情操。教師應(yīng)采取更加積極有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲取語文知識(shí)的同時(shí)提高自身的素質(zhì)和能力，同時(shí)又受到情感的熏陶，建立自己獨(dú)特的、高尚的、健康的人格品質(zhì)。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

閱讀能力是語文教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一。語文教材中很多文章都會(huì)在字里行間傳遞著濃濃的、鮮活的民族文化，如果學(xué)生能夠在閱讀的過程中深刻領(lǐng)悟到這部分的文化精神，他們的道德思想就會(huì)得到提高和升華。因此，在語文閱讀教學(xué)的過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生去理解和感受這部分的精神，讓學(xué)生能夠穿越時(shí)空感受偉大的心靈和思想，從而創(chuàng)造出智慧的力量。語文學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去積極感受和體驗(yàn)語文文字所表達(dá)出來的生命力和表現(xiàn)力，受到優(yōu)秀文化和高尚品格的熏陶，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生語文審美能力，并提升學(xué)生的精神品質(zhì)，使學(xué)生形成積極向上的、奮發(fā)努力的人生態(tài)度。這樣也能夠讓語文教學(xué)輕松完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把情感教育和道德教育有效貫穿于閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生的思路清晰明了，重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)精神傳遞地更加突出。

（二）樹立學(xué)生強(qiáng)大的責(zé)任感

具有強(qiáng)烈責(zé)任感的人才能在生活中擁有擔(dān)當(dāng)，擁有高尚的道德和情操。因此，人必須擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣才能夠確保在學(xué)習(xí)生活中既能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，又能夠?qū)λ撕图w負(fù)責(zé)，甚至對國家負(fù)責(zé)。這樣才能夠讓學(xué)生在快速發(fā)展的社會(huì)背景下使自己得到更加協(xié)調(diào)的發(fā)展，并獲得源源不斷的發(fā)展機(jī)會(huì)。語文教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中去體諒他人、幫助他人，學(xué)會(huì)運(yùn)用合作精神來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生要能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)行良好的溝通，學(xué)會(huì)互相幫助，學(xué)會(huì)和同學(xué)分享自己的喜悅及收獲。同時(shí)，教師在語文教學(xué)過程中要讓學(xué)生擁有這樣的意識(shí)———集體利益高于一切，要讓學(xué)生把集體的事情看得比自己的還要重要，培養(yǎng)學(xué)生集體的主人意識(shí)，讓學(xué)生形成一種積極主動(dòng)參與集體行為的傾向，擁有對自己的行為負(fù)責(zé)的意識(shí)。并且，在集體活動(dòng)中，教師在讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人，欣賞他人。讓語文教育立足于社會(huì)的發(fā)展之上，使二者緊密聯(lián)系，可在語文教學(xué)中更好地滲透道德教育，樹立學(xué)生的責(zé)任心和社會(huì)感。

總而言之，德育教育，教師有責(zé)。在高中語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將學(xué)生的德育教育工作滲透到語文教學(xué)活動(dòng)中，以便在知識(shí)傳遞的過程中塑造學(xué)生完美的、健康的人格，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，從而順利完成高中語文學(xué)科教書育人的使命。