如何在體育教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

夏鐘

摘 要：搞好學(xué)校體育，對(duì)提高民族素質(zhì)、改善人民的健康、形成健美的體魄起著決定性的作用，所以新一輪的教改也把發(fā)展學(xué)生個(gè)性列為體育與健康教學(xué)的任務(wù)之一。體育教學(xué)的特點(diǎn)也決定了其過程是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理想場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；個(gè)性發(fā)展

以下是本人在體育教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的幾點(diǎn)做法：

一、學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)

新課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置來抓。教師與學(xué)生要建立合作互動(dòng)的關(guān)系，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好；教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，少競(jìng)技化多趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；教學(xué)的手段和方法要多樣化。我在這四年高中體育教學(xué)中進(jìn)行了有限的選項(xiàng)的教改實(shí)驗(yàn)，即根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，在每節(jié)體育課中除按大綱要求安排一定時(shí)間進(jìn)行正常教學(xué)外，還根據(jù)場(chǎng)地、器材等條件安排幾個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇練習(xí)，學(xué)生在完成第一教學(xué)任務(wù)外，可在教師提供的項(xiàng)目中選擇1—2個(gè)自己喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。實(shí)踐證明，這種做法大大提高了學(xué)生鍛煉的積極性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（1）指導(dǎo)思想上以新的課程理念為主。新的課程理念充分體現(xiàn)了課程改革的要求，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。同時(shí)新體育與健康課程還拓寬了健康的含義，確立了生物、心理、社會(huì)性三維的健康觀，使素質(zhì)教育進(jìn)一步深化了。未來的體育教學(xué)模式的構(gòu)建上也應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長放在首要位置。

（2）教學(xué)目標(biāo)由單一向綜合方向發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式目標(biāo)比較單一，如發(fā)展學(xué)生的體能或培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣等。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式具有一定的局限性，隨著教育觀念的更新、新思想的不斷出現(xiàn)，在新的體育課程理念下體育教學(xué)模式也在不斷完善和豐富，出現(xiàn)了多樣化趨勢(shì)，不同教學(xué)模式相互借鑒和促進(jìn)，發(fā)揮各自特有的功能，為體育教學(xué)實(shí)踐提供了選擇教學(xué)模式的廣闊空間。

（3）體育教學(xué)模式讓學(xué)生向著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)由教師制定，學(xué)生執(zhí)行；組織教法由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生服從，每一步教學(xué)程序都是學(xué)生按教師指令運(yùn)作。而現(xiàn)代體育教學(xué)模式針對(duì)這些弊端進(jìn)行改革，著重突出了對(duì)學(xué)生體育能力的發(fā)展，如“探究發(fā)現(xiàn)模式”、“自學(xué)互教模式”等。

二、學(xué)生是教學(xué)的主體

教師要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用主動(dòng)的、積極的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生都有不同程度的提高。例如安排上肢力量練習(xí)，如果要求學(xué)生都做引體向上或俯臥撐，看似組織嚴(yán)密，其實(shí)有的同學(xué)量不夠，有的完不成。同樣的練習(xí)，如果把統(tǒng)一做引體向上改成根據(jù)學(xué)生能力不同，有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸，同樣練俯臥撐也考慮抬高手的位置或抬高腳的位置的俯臥撐，全體學(xué)生都能在一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行切合自己實(shí)際的練習(xí)，學(xué)生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的鍛煉能力。

三、學(xué)生個(gè)體的發(fā)展

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在的差異很大，因此教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定等都不能搞一刀切，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到自己的目標(biāo)，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。

第一，設(shè)定階段目標(biāo)。我們可以把體育課的總目標(biāo)設(shè)定為多個(gè)中間層次的目標(biāo)，每個(gè)中間層次的目標(biāo)又可分為若干具體的目標(biāo)。這樣使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)達(dá)到一個(gè)具體目標(biāo)時(shí)，又有一個(gè)新的目標(biāo)擺在前面，從而喚起學(xué)生不斷地向更高目標(biāo)進(jìn)取的愿望。

第二，采用“練習(xí)——測(cè)驗(yàn)——比賽”的循環(huán)方式進(jìn)行體育課的教學(xué)。首先可從練習(xí)開始，經(jīng)過模擬測(cè)驗(yàn)、練習(xí)比賽，最后以正式比賽或測(cè)驗(yàn)結(jié)束。這樣的程序比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

第三，要尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。要讓學(xué)生參加到教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)過程的組織等活動(dòng)。每次課都應(yīng)該留出一定的時(shí)間給學(xué)生自由練習(xí)，從而滿足學(xué)生的不同需求。

第四，在體育課教學(xué)之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，提供學(xué)生個(gè)性特長展示的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

四、學(xué)生能力的培養(yǎng)

（1）重視學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。身體活動(dòng)的主要特征是實(shí)踐，以健康為目標(biāo)的學(xué)校體育應(yīng)努力滿足學(xué)生的身體活動(dòng)實(shí)踐，上課提倡教師精講。

（2）重視發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用能力是指如何把學(xué)到的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)用到身體活動(dòng)中去，例如有氧運(yùn)動(dòng)能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習(xí)方法，但如果讓學(xué)生反復(fù)繞著操場(chǎng)跑道跑，他們是不太情愿的?？梢酝ㄟ^學(xué)生感興趣的越野跑、定時(shí)跑、讓距離跑等形式進(jìn)行。讓學(xué)生多練自己感興趣的能經(jīng)常堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同樣可以達(dá)到提高心肺功能的目的。這樣既提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，又有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（3）重視學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)本身就是在不斷的發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué)，因此我們要十分重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

五、根據(jù)學(xué)生性格類別，組合學(xué)習(xí)小組

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、主體性，教學(xué)的組織形式也應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變，如分組練習(xí)可按水平分組、按興趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組等形式。教師的教學(xué)也應(yīng)更多地采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、協(xié)商式等形式。要尊重學(xué)生的意愿，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，個(gè)性得到發(fā)展。學(xué)生的性格類型同樣會(huì)影響教學(xué)效果。屬于外傾型性格的學(xué)生，活潑開朗，反應(yīng)較快，身體素質(zhì)往往較好，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)；而屬于內(nèi)傾型的學(xué)生，性格孤僻，反應(yīng)較慢，一般體育素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)能力也較弱。在教學(xué)中，我們往往忽略了這種個(gè)性差異的存在，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度安排不合理，結(jié)果前者感到“吃不飽”，后者則“吃不消”，這就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對(duì)此，教師可按內(nèi)、外向型兩種性格，結(jié)合其運(yùn)動(dòng)技能而分組教學(xué)，做到有的放矢、因材施教。這樣，教師較易控制課的密度和運(yùn)動(dòng)量，避免傷害事故的發(fā)生，讓不同個(gè)性特征學(xué)生的身心都能得以充分的培養(yǎng)和發(fā)展。

在發(fā)展學(xué)生個(gè)性過程中，教師還要注意分析、注意加強(qiáng)學(xué)生思想中積極的、向上的、健康的、創(chuàng)造性等方面?zhèn)€性的發(fā)展，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思想中消極的、落后的、自私的、不健康的個(gè)性加以改正和克服，使學(xué)生真正成為身心健康、品德高尚、全面發(fā)展的合格人才。