淺談體育游戲在教學(xué)中的作用

王衛(wèi)

摘 要：體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為基本形式，以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為主要目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。在活動(dòng)中以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂(lè)、求趣的愿望，做學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者和指引者，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；要達(dá)到這一目的，體育教師必須要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。其中，游戲教學(xué)起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲；教學(xué)；興趣

一、體育游戲提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣和積極性

當(dāng)前體育教學(xué)的理論和實(shí)踐正經(jīng)歷著一場(chǎng)巨大的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要。反之，多視角、多維度的注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為目標(biāo)的體育課程與教學(xué)模式正在生成。這就要求體育教師在教學(xué)中要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在其中的情景，促其自覺(jué)、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。“興趣是學(xué)生最好的老師”，有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。把那些最重要，需要反復(fù)練習(xí)，而又比較單調(diào)的體育基本動(dòng)作，編成游戲，可激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀情緒，使其學(xué)而不厭，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法。如“田徑”方面的內(nèi)容及訓(xùn)練單調(diào)枯燥，但又是學(xué)生必須掌握的基本技能，若讓學(xué)生單純跑跳效果不好。我根據(jù)體育課的教學(xué)內(nèi)容編出了相應(yīng)的游戲，如：“越過(guò)障礙游戲”既激發(fā)了學(xué)生練習(xí)基本動(dòng)作的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生跑和跳的技能。又如在上體育課熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，在原來(lái)的教學(xué)中，都喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生跑步熱身，這樣單調(diào)的熱身模式特別容易削弱學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生深感單調(diào)枯燥之時(shí)，就會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，根據(jù)此情況，我采用了一些游戲方法，如在熱身的準(zhǔn)備活動(dòng)中可以變“跑步”為“貼高藥”“跳山羊”“老鷹捉小雞”等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，則興趣盎然，潛移默化。

二、體育游戲讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位

體育教學(xué)是以教材為媒介的師生相互“融合”的過(guò)程，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要和運(yùn)動(dòng)滿足基本相同時(shí)，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生積極的動(dòng)機(jī)和行為。在“玩”中學(xué)習(xí)的方法采用了很多的游戲，這些游戲?qū)W(xué)生的體育動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了相當(dāng)大的作用。從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傾向看，具有游戲化的活動(dòng)形式更能激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在“玩”中自主學(xué)習(xí)，但這種“玩”并不等同于“放羊”式的教學(xué)，我們可以稱之為“嘗試教學(xué)”，或者稱為“自主教學(xué)”，我們所說(shuō)的“玩”是有引導(dǎo)式的，創(chuàng)新式的，是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的主動(dòng)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣為目的的，是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的一種新的教學(xué)模式，這種模式不但能滿足學(xué)生的心理需求，還能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在教學(xué)中真正處于主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。有了動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，做到動(dòng)其主觀，從而改變了“填鴨”式的教學(xué)的弊端，非但不影響教師的教學(xué)，而且十分有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同觀點(diǎn)，甚至是對(duì)教師的看法。這樣，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，提高了課堂教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)了探究、合作、對(duì)話的高效課堂。

三、體育游戲可以在教學(xué)中能陶冶學(xué)生的情操

運(yùn)用體育游戲進(jìn)行德育教育，不受時(shí)間、空間、宏觀的限制，形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明，富有感染力，例如“老鷹抓小雞”的游戲，我們可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神；“換物賽跑”游戲，教育學(xué)生對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍；“攻關(guān)”游戲可培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、克服困難、刻苦鉆研的意志品質(zhì)，在障礙性游戲和練習(xí)中，則能培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、果斷、機(jī)智的良好品質(zhì)；我們可以通過(guò)長(zhǎng)跑游戲教育學(xué)生只要有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌不拔的精神，就能克服一切困難?？傊?，無(wú)論什么教材，都應(yīng)有明確的措施和要求，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到生動(dòng)活潑的教育，“育德育于游戲中”。通過(guò)游戲教學(xué)可以在歡樂(lè)的氣氛中潛移默化地發(fā)展學(xué)生的體格、體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，讓學(xué)生的道德規(guī)范和責(zé)任感在體育游戲中體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步明白生活中的與非、勝與負(fù)、誠(chéng)實(shí)與欺騙。顯而易見(jiàn)，體育游戲正是培養(yǎng)這種高尚品行、情操的理想途徑之一。

四、體育游戲可以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起參與到游戲中，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。例如：可以給幾個(gè)小組進(jìn)行游戲比賽，游戲的完成情況，（其中包括做得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出體育游戲中的技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后總結(jié)游戲的技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。所以，如果運(yùn)用體育游戲就簡(jiǎn)單多了，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，逐步過(guò)度到理性認(rèn)識(shí)。我利用在中學(xué)體育課程中，把整個(gè)動(dòng)作分成若干個(gè)連貫的游戲動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作，并加入了一些特別的游戲動(dòng)作，一看就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀摩體育游戲，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。

五、體育游戲?yàn)楦鲗W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)

體育游戲是連結(jié)各學(xué)科的紐帶，是搭建各學(xué)科成績(jī)優(yōu)良的有機(jī)橋梁。首先，體育游戲教學(xué)是一種比較好的教學(xué)手段，他可以從不同角度，從不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)的表達(dá)科學(xué)道理，揭示自然的奧秘，豐富了體育課的內(nèi)容。其次，體育游戲以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的價(jià)值，它提供的許多可能性往往是我們其他學(xué)科難以企及的。再者，體育游戲能使學(xué)生勞娛結(jié)合，能使學(xué)生在上其它門(mén)課時(shí)精神煥發(fā)，興趣盎然。如在上完體育課之后，接著上其它學(xué)科，學(xué)生頓時(shí)精神煥發(fā)，學(xué)得輕松愉快，這一切無(wú)不證明了體育游戲在教學(xué)中的合理應(yīng)用所取到的教學(xué)意義和價(jià)值。

總之，體育游戲在教學(xué)中成效顯著，推廣體育游戲可以促使教師不斷創(chuàng)造新穎、靈活的教學(xué)方法，更新知識(shí)層次，使教學(xué)水平更上一層樓。