小議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)

黎安平

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者，是學(xué)生的引路人，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂真正的主人。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教、因人而異，面向全體學(xué)生。充分利用40分鐘的課堂時(shí)間，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與、探究課堂，使每個(gè)學(xué)生的腦子和手都動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極參與的好習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；主動(dòng)參與；意識(shí)；培養(yǎng)

古語(yǔ)曰“授之與魚(yú)，不如授之與漁”。小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要教會(huì)學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擯棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，深入到學(xué)生中去，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生不再單純地被動(dòng)地接受知識(shí)，而要成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，善于探索問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，與實(shí)際生活密切相連，讓學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)數(shù)學(xué)的目的。那么怎樣才能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)呢？下面我就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勼w會(huì)。

一、設(shè)計(jì)精彩的開(kāi)頭 激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、邏輯性強(qiáng)，學(xué)生總覺(jué)得枯燥乏味、部分學(xué)生甚至特別討厭數(shù)學(xué)。因此激發(fā)學(xué)生的求知欲是重中之重。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，你才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。要想學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，那就對(duì)每節(jié)課新課導(dǎo)人非常重要。每一節(jié)新課的導(dǎo)入必須有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有好的開(kāi)始才是成功的一半，因此，我在教學(xué)中經(jīng)常用小故事、猜謎語(yǔ)等形式導(dǎo)入。例如：我在教小學(xué)二年級(jí)“表內(nèi)除法（二）”的時(shí)候，我就應(yīng)用了小故事這樣導(dǎo)課的，“同學(xué)們，你們看過(guò)西游記嗎？這是孩子們爭(zhēng)先恐后的回答“看過(guò)”。唐生師徒四人再去西天取經(jīng)的路上，天氣悶熱，師傅叫大徒弟孫悟空去采些果子來(lái)止渴，那孫悟空不一會(huì)就采回來(lái)8個(gè)果子，師傅說(shuō)：八戒給我們分分吧！看看每人分幾個(gè)？八戒比較貪吃看看果子又少說(shuō)：師傅這少咋分呀？師傅說(shuō)：那你就看著分吧，八戒分完了來(lái)到師父面前，師父看完之后滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們你知道八戒是怎么分的嗎？你們想不想知道？那今天學(xué)完這節(jié)課之后你就知道八戒是怎樣分得了，接著板書(shū)課題“除法的初步認(rèn)識(shí)”。這樣激起學(xué)生求知的欲望，想知道答案，一節(jié)好課一定有個(gè)精彩的開(kāi)頭，才能取到預(yù)期的效果。

二、挖掘生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容以生活為媒介，又服務(wù)于生活。教材不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一，不要局限于教材中，要帶著學(xué)生走進(jìn)生活挖掘生活中的素材，解決生活的問(wèn)題。 因?yàn)槲覀兛梢杂脤?shí)際生活中的一些實(shí)物來(lái)作為教材中的例題，在教學(xué)時(shí)我們可以舉例，如：，一袋黃豆180千克，一袋馬鈴薯140千克，一袋黃豆比一袋馬鈴薯重多少千克？（180-140=40千克）、又如：在“元、角、分”的教學(xué)中，就可以模擬買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲活動(dòng)?；顒?dòng)前讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具紙幣、筆袋、鉛筆、橡皮、小刀等文具，每個(gè)人都當(dāng)一次售貨員和小顧客，來(lái)解決元、角、分的問(wèn)題，這樣我們?cè)诮虒W(xué)中接近生活當(dāng)中常用學(xué)生就不是很難的理解，元、角、分的問(wèn)題就迎刃而解。通過(guò)活動(dòng)深深的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活關(guān)系密切，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，就在周?chē)?，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。讓學(xué)生通過(guò)主體性活動(dòng)，觀察、嘗試、小組討論等，積極參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決當(dāng)中。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣

目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一味地追求改革，然而成效卻不大。在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，新的課堂教學(xué)，不管是公開(kāi)課，還是觀摩課，大都存在這樣一個(gè)模式：今天我們分組合作學(xué)習(xí)，于是教師一聲令下，學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師出示問(wèn)題后，各個(gè)小組分頭嗡嗡地討論起來(lái)，不過(guò)幾分鐘，教師叫停，繼而是逐一匯報(bào)。教學(xué)模式死板，沒(méi)能較好地落實(shí)新課程提出的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中我克服了這一缺陷，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。如，在教學(xué)“位置與方向”的時(shí)候，這部分內(nèi)容看是很簡(jiǎn)單，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易混淆方向的位置，東、南、西、北四個(gè)方向不是很難掌握，對(duì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向極容易混，上課時(shí)我就帶著孩子們?cè)谑彝馍狭艘还?jié)“露天數(shù)學(xué)課”，孩子們非常開(kāi)心邊玩邊學(xué)，很快學(xué)生就掌握了這八個(gè)方向的位置。讓孩子嘗到在玩中學(xué)，愉快教學(xué)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正成為學(xué)生的朋友，建立民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)放松地參加教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)，無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言，勇敢的展現(xiàn)自己。我記得著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上的一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了‘上課這是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的。”的確是這樣在教學(xué)中如果不處理好師生的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，對(duì)老師就會(huì)反感，對(duì)你的學(xué)科隨之敬而遠(yuǎn)之。只有在教學(xué)中創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，才能有良好的教學(xué)氛圍。使學(xué)生在愉快的氣氛中探究新知識(shí)。我在教學(xué)中經(jīng)常讓班級(jí)一些后進(jìn)生先和老師一起完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，用一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激起他們學(xué)習(xí)興趣，使他們不要有自卑感，覺(jué)得自己還行，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。在老師心中有一定的位置，這樣他們就更加熱愛(ài)你的學(xué)科。

總之，隨著新課程改革步伐的走近，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法正在發(fā)生深刻的變化，學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)成為教學(xué)方法改革最為明顯的地方。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，選擇合適、有效的教學(xué)方式、方法，大膽創(chuàng)新，這樣才能打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。