幼兒教學(xué)中的發(fā)揮多媒體教育的重要性

趙裕

多媒體是教育與科技的產(chǎn)物，具有較高的技術(shù)性和應(yīng)用性，是對(duì)教育環(huán)境和方式的創(chuàng)新，特別是多媒體在幼兒園教育中的應(yīng)用，極大的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了其積極性，激發(fā)了幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的積極的投入到學(xué)習(xí)中去，為幼兒的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多媒體在幼兒園教育中的作用

多媒體在幼兒園教育中的應(yīng)用是對(duì)幼兒園教育進(jìn)行改革的重要途徑，為幼兒的全面發(fā)展提供了有利的條件。

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒階段的幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此多媒體的應(yīng)用可以極大的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。多媒體通過(guò)圖像音像的結(jié)合，提高了課堂的新穎性、靈活性和趣味性，真正的做到了寓教于樂(lè)，激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：在科學(xué)活動(dòng)《小雞出殼》時(shí)，重點(diǎn)使用對(duì)畫(huà)面映像的處理，在活動(dòng)中跟小朋友一起觀看課件，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行放大、放慢、定格等處理，讓幼兒仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考、探索、討論。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻。

（二）拓展幼兒的思維

在多媒體技術(shù)的幫助下，以課件的形式將知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，并且可以將畫(huà)面進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，進(jìn)而幼兒可以更好的理解作品，這就為幼兒思維能力和想象能力的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和空間。例如在學(xué)習(xí)《云彩和風(fēng)兒》的故事時(shí)，因《云彩和風(fēng)兒》是一篇精短優(yōu)美的散文，在文意的理解上，對(duì)中班幼兒來(lái)講有些難度，為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會(huì)自然界云彩的多變。我們?cè)诶收b散文詩(shī)的時(shí)候，不僅用了配樂(lè)還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫(huà)面生動(dòng)變化，吸引了孩子的注意力，讓他們更真實(shí)的感受到了云彩變化的過(guò)程，也讓他們有了更多的思考空間。一下子把孩子們帶入了傾聽(tīng)的世界，引起了對(duì)散文詩(shī)的興趣，有了表達(dá)的欲望。

（三）有助于加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解

多媒體實(shí)現(xiàn)了畫(huà)面聲音和圖像的有效結(jié)合，更加使知識(shí)直觀化和形象化，這符合幼兒的思維形象性的特點(diǎn)，更加降低了知識(shí)的難度，加深了幼兒對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)《滴答滴答》時(shí)，課件畫(huà)面感強(qiáng)，有較強(qiáng)的表達(dá)性，幼兒在多媒體的幫助下可以體會(huì)散文的意境美、語(yǔ)言美。隨后在開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)中，幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：根據(jù)圖中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏，配上了相應(yīng)的動(dòng)作，可以加深幼兒的印象，使幼兒更深入的理解散文的內(nèi)涵美。

（四）開(kāi)拓幼兒視野

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，幼兒接觸自然現(xiàn)象的機(jī)會(huì)較少，見(jiàn)得到的動(dòng)植物有限，而借助多媒體，通過(guò)資料的收集和對(duì)錄像片的剪輯，制作成有趣的動(dòng)畫(huà)課件，一方面可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，另一方面也開(kāi)拓了幼兒的視野，這就為幼兒的全面發(fā)展和進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多媒體在幼兒園教育中的應(yīng)用方法

鑒于多媒體對(duì)幼兒園教育起著積極的促進(jìn)作用，為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，這就需要幼兒教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，正確使用多媒體，結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

（一）結(jié)合幼兒特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)素材

在多媒體的應(yīng)用中，要立足于幼兒發(fā)展的需要以及心理發(fā)展的特點(diǎn)，為多媒體課件選擇合適的素材，才能真正的調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，激發(fā)起好奇心和求知欲。例如幼兒偏愛(ài)動(dòng)畫(huà)形象，因此教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，配上合適的音樂(lè)，來(lái)對(duì)一些事物的動(dòng)態(tài)形象進(jìn)行模擬，提高了幼兒主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)思考的能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒探索

學(xué)習(xí)的過(guò)程是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，這就需要教師結(jié)合多媒體和幼兒的發(fā)展實(shí)際，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并且引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)奇妙的圖形這一節(jié)時(shí)，可以借助多媒體將圖形進(jìn)行擬人化，配合相應(yīng)的語(yǔ)音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同圖形的基本特征，這樣不僅鍛煉了幼兒的觀察力，還提高了其合作意識(shí)，對(duì)后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

其次，可以綜合運(yùn)用游戲方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，例如在了解了圖形的基礎(chǔ)特征以后，教師可以設(shè)置一個(gè)圖形王國(guó)的情境，并讓幼兒對(duì)圖形寶寶進(jìn)行拼餐桌的比賽。這樣幼兒在實(shí)際的操作中，不僅加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解，并大大的提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。

（三）重視幼兒審美能力的培養(yǎng)

幼兒不僅要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的知識(shí)，為后期的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還需要培養(yǎng)幼兒的審美能力。如：散文《落葉》的在活動(dòng)一開(kāi)始，我們讓孩子引導(dǎo)幼兒觀察課件中的畫(huà)面，借助課件中完美意境來(lái)鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。你看到了什么？它像什么呢？讓孩子說(shuō)說(shuō)：輕輕飄下的落葉像什么？孩子們眼中的落葉飄飛的形象答案精彩紛呈。如果直白的提問(wèn)孩子對(duì)其經(jīng)驗(yàn)雖然不夠，但是在畫(huà)面的幫助下感受到了對(duì)于落葉飄落時(shí)的美感，也從她們的語(yǔ)言中體現(xiàn)出來(lái)，也提高孩子參與活動(dòng)的積極性。因此在多媒體教學(xué)中，教師要通過(guò)圖像和影視資料的呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然之美，并自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的美，進(jìn)而形成幼兒熱愛(ài)生活的意識(shí)。在多媒體教學(xué)中，重視對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)，是促進(jìn)幼兒后期全面發(fā)展的一個(gè)先決條件和有利因素。

（四）糾正認(rèn)識(shí)，理清主次

在育兒園教育中應(yīng)用多媒體，需要教師理清主次矛盾，避免進(jìn)入教學(xué)誤區(qū)。在多媒體技術(shù)的推動(dòng)下，教師一方面要認(rèn)識(shí)到多媒體的優(yōu)越性，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，充分的發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，另一方面，要認(rèn)識(shí)到多媒體四一種輔助教學(xué)的手段，不可忽視教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。在多媒體的應(yīng)用中，要避免進(jìn)入誤區(qū)，不可為了使課堂形象生動(dòng)，就忽視教材的內(nèi)容，沒(méi)有重點(diǎn)，這對(duì)幼兒的發(fā)展是非常不利的。

可見(jiàn)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以及素質(zhì)教育的改革，要求在幼兒園教育中應(yīng)用多媒體這一先進(jìn)的教育手段，充分發(fā)揮其積極作用。在不斷的實(shí)踐中，多媒體也體現(xiàn)出來(lái)其絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)沒(méi)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入副教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。作為新時(shí)代的幼兒教師，應(yīng)具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。必須改變以往這些陳舊的思想，勇于運(yùn)用電腦這個(gè)新幫手，在實(shí)踐中去親自感受多媒體手段運(yùn)用于幼兒教育具有的優(yōu)越性。

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