基于中國醫(yī)學英語教學發(fā)展研究

陳春麗 楊小珍

【摘要】根據我國高等醫(yī)學院校的教學情況來看，英語是非常重要的一門學科，需要培養(yǎng)學生的英語口語能力、語言表達能力、英語交際能力等，才能培養(yǎng)出各方面都非常優(yōu)秀的醫(yī)學人才。本文就中國醫(yī)學英語教學存在的主要問題進行分析，提出中國醫(yī)學英語教學發(fā)展的實施策略，以促進中國醫(yī)學英語教學水平有效提升。

【關鍵詞】中國 醫(yī)學英語 教學 發(fā)展

一、中國醫(yī)學英語教學存在的主要問題

（一）對基礎英語過于關注，不注重醫(yī)學英語教學

在我國很多院校，英語四級和六級是考核學生英語水平的重要測試，因此，很多英語教師都將其看作是學生英語成績達標的重要考核，因而不注重學生醫(yī)學專業(yè)的英語教學。在實踐教學過程中，醫(yī)學英語教學沒有受到應有的重視，學生的學習興趣不強，學習積極性不高，進而將醫(yī)學英語看作是選修額課程，導致學生醫(yī)學英語知識不夠全面，醫(yī)學英語聽、說、讀、寫等多個方面的能力較差，給學生未來發(fā)展造成極大影響。

（二）醫(yī)學英語教學師資力量急需提升

對當前高等醫(yī)學院校的英語教學情況進行調查發(fā)現，醫(yī)學英語專業(yè)的教師不到20%，大部分都是英語專業(yè)畢業(yè)的教師，因此，醫(yī)學英語教學師資力量急需抬升，是當前中國醫(yī)學英語教學需要高度重視的問題。在實踐教學過程中，英語專業(yè)畢業(yè)的教師對醫(yī)學知識了解的很少，醫(yī)學英語專業(yè)畢業(yè)的教師了解的醫(yī)學英語知識也不夠全面，致使學生的醫(yī)學英語能力受到極大限制，給學生綜合能力全面提升造成嚴重阻礙。

（三）醫(yī)學專業(yè)英語教材不夠完善

目前，我國很多醫(yī)學院校的英語教材都不夠完善，通常在醫(yī)學英語課堂上在采用的都是本校自選的教材，因而沒有計算機網絡、交際、口語等多方面的較多內容。同時，部分學校采用的是英語教材，只是將醫(yī)學英語作為補充內容添加其中，根本沒有經過嚴格的審核、審定等，從而影響中國醫(yī)學英語教學的實際效果，給高等醫(yī)學院校英語教學規(guī)范化、現代化發(fā)展造成極大影響。

（四）醫(yī)學英語教學模式不夠多樣化

在醫(yī)學領域快速發(fā)展的情況下，優(yōu)秀醫(yī)學人才的需求量越來越大，需要注重復合型人才的培養(yǎng)，才能真正促進我國醫(yī)療事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。但是，中國醫(yī)學英語教學模式不夠多樣化，理論知識花費的課時較多，沒有注重學生個性化發(fā)展，也沒有注重學生實踐能力、應用能力等的全面培養(yǎng)，從而無法增強學生的醫(yī)學英語學習主動性，最終降低中國醫(yī)學英語教學的整體效果。

二、中國醫(yī)學英語教學發(fā)展的實施策略

（一）明確現代醫(yī)學英語教學理念

在醫(yī)療市場迅速發(fā)展的情況下，中國醫(yī)學英語教學必須快速轉變教學觀念，明確現代醫(yī)學英語教學理念，注重學生實際應用能力的培養(yǎng)，才能提高學生醫(yī)學英語各方面的能力。在實踐教學過程中，始終堅持素質教育的相關標準，增強學生的醫(yī)學英語學習興趣，充分體現學生的主體地位，以在教師的引導和幫助下，全面提升他們的綜合素質。與此同時，培養(yǎng)學生的自主學習意識，加強師生之間的互動，讓學生主動參與醫(yī)學英語教學的各種活動，才能真正達到提升中國醫(yī)學英語教學效果的目的。

（二）科學編寫完善的醫(yī)學英語教材

在各高等醫(yī)學院校的醫(yī)學英語教學中，學生各方面知識的獲取，與醫(yī)學英語教材有著直接聯(lián)系，因此，科學編寫完善的醫(yī)學英語教材，加強各個知識點之間的聯(lián)系，提高醫(yī)學英語教學知識點的針對性，對于系統(tǒng)、完整的將醫(yī)學英語傳授給學生有著極大影響。同時，合理控制醫(yī)學英語的難點，通過分析、討論等方式整合不同單元的醫(yī)學英語知識點，對于培養(yǎng)綜合素質較高的醫(yī)學人才有著重要影響，是中國醫(yī)學英語教學發(fā)展的重要方向。

（三）充分利用各種現代化的教學模式

在加強醫(yī)學英語專業(yè)教師培訓和吸收的情況，提升醫(yī)學英語教學水平，是改變當前中國醫(yī)學英語教學現狀的重要內容之一，對于促進中國醫(yī)學英語長遠發(fā)展有著重要作用。同時，注重醫(yī)學英語教學模式的多樣化發(fā)展，充分利用各種現代教學手段，并結合多元化的評價方式，有利于教師及時掌握學生的醫(yī)學英語學習情況，從而在激勵、鼓舞學生的基礎上，全面提高學生的醫(yī)學英語綜合能力。例如：通過模仿多媒體視頻中的醫(yī)學英語單詞發(fā)音，可以及時矯正學生的發(fā)音，從而提高學生的英語聽、說能力，是提升學生醫(yī)學英語口語水平的有效途徑。

結束語：

綜上所述，在不斷創(chuàng)新中國醫(yī)學英語教學的情況下，增強學生的醫(yī)學英語學習興趣和積極性，加大醫(yī)學英語教師隊伍建設力度，采用多種教學模式開展醫(yī)學教學活動，才能在樹立現代教學理念的基礎上，有效促進我國高等醫(yī)學院校學生綜合素質全面發(fā)展。

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