淺談交互式電子白板在高中物理教學中的應用

林小武

【摘要】交互式電子白板融合了計算機技術與電子通信技術，成為人與計算機進行交互的智能平臺。電子白板強大的交互功能有利于更好的開展師生互動，調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生學習興趣。電子白板豐富的物理素材與教學資源的有效整合，有利于提高課堂教學效率。利用交互式電子白板的強大功能和便于課堂動態(tài)資源的生成及保存，為教師備課和進行教學反思提供了平臺，提高教師的專業(yè)成長。

【關鍵詞】交互式電子白板 物理教學 應用

2015年學校全面安裝了電子白板，在最初的驚奇和疑惑中，一路摸索使用，我驚嘆于電子白板功能的強大。交互式電子白板融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為人與計算機進行交互的智能平臺。電子白板交互技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。交互式電子白板以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為高中物理課程的實施開拓了廣闊的天地，為高效課堂的實施提供了有力的平臺。 它有隨時可以使用的電磁筆，可以對投注到白板上的任何畫面進行及時的詮釋與批注，電子筆還可以隨意選擇粗細、顏色；它有量角器、直尺、圓規(guī)等教具功能，可以面向學生清晰地操作；它還有豐富的學科資源，可以隨時調用方便教學；它有罕見的探照燈，對需要特別關注、提醒的地方起到強調的作用；它還可以對畫面隨意拖動或放大縮小等等。它能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，把教學時說不清道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前，能通過色、形、聲、光，將教學過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感知。課堂教學在它的參與下，一下變得有趣許多，精彩許多，也更加有利于激發(fā)學生的興趣，調動學生積極參與學習過程。物理教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)自身專業(yè)化的成長和促進學生全面發(fā)展。下面結合自己的實踐談談對交互式電子白板教學的幾點感受。

一、電子白板強大的交互功能有利于更好的開展師生互動。

新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產(chǎn)生過程，是師生共同生成、構建知識的過程。交互式電子白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學手段，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。對教師而言，利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉、數(shù)學工具、物理工具等功能，根據(jù)教學目標，可以設計出基于白板的教學策略和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，為學生提供了更多參與學習的機會。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化“課件”，并且成為教師以后教學的重要資源。例如：在講授《彈力》時，我讓學生充分利用白板的資源和畫圖以及智能筆功能，畫出幾種常見的彈力模型，讓后讓其他同學上黑板演練，之后由學生討論教師分析并對兩位同學的表現(xiàn)做出評價，充分調動了學生參與學習的積極性，通過多組練習，學生在互相競爭積極表現(xiàn)的過程中不僅掌握了物理規(guī)律，同時同學們的演練也都成為了我以后教學的素材，孩子共性易錯的地方被記錄下來，成為了今后教學的寶貴資源。

二、利用電子白板的強大功能，可以讓學生有效的學習，促進學生的全面發(fā)展。

1.電子白板教學有利于提高學生的注意力和理解力 ，降低了學生學習的難度。

相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果更加豐富強烈。白板可以選擇很多顏色，在物理教學中常常要對研究的物體進行受力分析，一個物體通常受到多個力的作用，選擇不同顏色的筆來進行受力分析，增強了視覺效果，便于學生觀察，能夠吸引學生的注意力。同時當研究對象有幾個物體時，可以對要研究的其中一個物體使用隱藏、探照燈等功能，探照燈功能將通過標亮的方式將其突出顯示，同時屏蔽其他內容，這樣就更能引起學生的注意，突出重點，幫助學生更好地分析問題。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了豐富的資源。

2.電子白板教學有利于創(chuàng)設情境，調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生學習興趣。 “興趣是最好的老師”是學習活動的直接動因。而情景又是激發(fā)學生學習興趣的動力和源泉。生動良好的教學情境對學生有著巨大的感染力和感召力。在基于交互式電子白板的教學過程中，我們要通過預設的資源進行教學情境的創(chuàng)設。在學習的過程中，學生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應的學習興趣。利用網(wǎng)絡資源收集相關的影視片斷、音樂先段、動畫圖片等，為課堂教學的情境創(chuàng)設提供了豐富的題材。這些資源的收集運用對課堂教學起到了很大的作用，恰當巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導入，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為教學的成功打下基礎。交互式電子白板這一新興產(chǎn)品，讓情境創(chuàng)設顯得更加生動和多樣，使情境創(chuàng)設更加形象化，更有感染力，調動了學生的各種感官，大大激發(fā)學生學習的興趣，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性，主動參與到學習活動中。 因此，在課堂導入環(huán)節(jié)，借助白板強大的動能，我們只要精心設計，創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)投入到學習中。

三、電子白板豐富的物理素材與教學資源的有效整合，有利于提高課堂教學效率。

交互式電子白板能夠實現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合。可以在交互白板的計算機工作界面調用計算機各類資源（包括網(wǎng)絡軟件課件，播放各類多媒體光盤和視頻音頻材料等），而且還可直接調用交互白板內置的多種資源庫。教學資源是指為教學的有效開展提供的素材等，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等。電子白板的工具分兩類，一是通用工具，包括“聚光燈”、“時鐘”、“遮屏”等，適用于所有學科。二是學科工具，學科工具是指針對各學科的工具，如物理學科工具就有力學、電學、磁學、光學等工具。數(shù)學就有圓規(guī)、三角板、函數(shù)、三維圖形等工具。在白板系統(tǒng)為物理學科準備了大量素材的前提下，教師可根據(jù)自己制定的教學設計和目標，靈活應用資源庫中的素材，快速形成自己的教案，同時，在課堂教學中靈活調用素材，非常有利于學生進行操作和掌握知識，不僅節(jié)約了時間，還提高了教學效率。

總之，交互式電子白板為創(chuàng)新課堂提供了一個平臺，它不但改變了教師的教學方式，也改變了學生的學習方式。交互式電子白板與課堂教學整合使課堂教學變得更加形象生動，使學生在學習新知識的過程中體驗到了成功的喜悅，從而激發(fā)起學習的興趣，同時，還能有效調動學生學習積極性，在減輕學生負擔的同時，提高教學效率，真正實現(xiàn)了教與學的雙贏。運用交互式電子白板輔助教學并非輕而易舉就能取得好的效果的，它必須建立在教師熟練把握教材教法，善于挖掘白板的各種功能，做好資料收集工作，利用它的技術優(yōu)勢設計個性化的高效課堂等基礎上，在學生積極參與課堂的前提下，相信通過不斷地研究與實踐，交互式電子白板會為課堂教學提供更多更有效的應用策略。