孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)怎么辦？

占君武

有不少孩子在上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)也很優(yōu)秀。進(jìn)入初中或者高中后，隨著環(huán)境的變化、課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，他們對(duì)學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，這時(shí)他們的成績(jī)下降，厭學(xué)心理也隨之產(chǎn)生。面對(duì)這一現(xiàn)狀，許多家長(zhǎng)束手無(wú)策。筆者根據(jù)以往的教育經(jīng)驗(yàn)，淺談一點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

要改變孩子的厭學(xué)情緒，首先要弄清產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后對(duì)癥下藥，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有：

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)跟不上。孩子在上課時(shí)聽(tīng)得一知半解，課后對(duì)老師布置的作業(yè)無(wú)從下手，長(zhǎng)期如此，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

父母陪讀，使孩子缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性。這會(huì)使孩子難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題，體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后成功的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在將來(lái)而不是今天。比如家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就找不到工作?！边@樣，孩子就體驗(yàn)不到獲取知識(shí)的快樂(lè)，而只注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。對(duì)知識(shí)不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重。“題海戰(zhàn)術(shù)”的暢行，加上參加了不少補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生每天都沉浸在無(wú)休止的學(xué)習(xí)中，而沒(méi)有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間放松，使得很多同學(xué)產(chǎn)生逆反心理和厭倦心理。

面對(duì)孩子的厭學(xué)，家長(zhǎng)們?cè)撊绾握_引導(dǎo)呢？

教孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，否則會(huì)養(yǎng)成孩子遇事退縮的習(xí)慣，形成依賴(lài)心理。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料。

嚴(yán)格要求，提高孩子的自控能力。當(dāng)厭學(xué)的情緒一開(kāi)始出現(xiàn)，千萬(wàn)不能讓孩子自暴自棄，任由孩子放棄在學(xué)習(xí)上的種種努力。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)起孩子內(nèi)心深處發(fā)奮進(jìn)取的欲望。

幫助孩子制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。讓孩子制訂一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，剛開(kāi)始目標(biāo)不要過(guò)高，過(guò)高的目標(biāo)容易使孩子產(chǎn)生較大的心理壓力，當(dāng)然，目標(biāo)太低則起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。所以，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)必須根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)定。

培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心。興趣是最好的老師，作為家長(zhǎng)要盡量給孩子創(chuàng)造條件，讓孩子參加各種感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。

總之，當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候，父母不要著急，更不要逼迫，只要正確教導(dǎo)孩子，讓孩子變得喜學(xué)、樂(lè)學(xué)，那么孩子自然會(huì)消除厭學(xué)情緒。