大學生閑暇時間安排利用現狀實證調查研究

楊帥

摘要：合理利用閑暇時間對于我們每個人的全面發(fā)展都具有重要意義。大學生作為國家重要的人才資源，他們知識的積累、實踐技能的發(fā)展以及社會角色的學習也基本都是在閑暇時間內習得的。文章通過問卷調查法對黑龍江大學學生的閑暇時間安排利用現狀進行了實證調查研究。調查結果發(fā)現大學生閑暇時間自主管理能力差、閑暇觀念存在偏差、閑暇活動水平層次低、閑暇現狀與理想沖突等問題，閑暇時間安排利用現狀堪憂。

關鍵詞：大學生；閑暇時間；安排利用；實證研究

一、 前言

隨著社會經濟的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，生活壓力加大，促使整個社會對閑暇時間的多少、閑暇質量的高低日益重視。大學生作為國家、民族的希望和未來，閑暇時間的安排利用是否合理，直接影響到其思想意識、行為習慣、心理品質、道德修養(yǎng)等素質的形成，進而影響到高校人才培養(yǎng)目標的實現。閑暇生活品質的高低必將直接影響到大學生的健康成長和全面發(fā)展。所以，關注大學生閑暇時間的安排利用現狀，重視其中存在的問題，對于引導大學生合理安排利用閑暇時間，樹立正確的閑暇觀，促進大學生的全面發(fā)展，具有十分重要的意義。

閑暇時間不是無聊的虛度光陰，而是人們每天除了工作和生理需要等生活必要時間以外，用于個人發(fā)展、娛樂等自由支配時間?！吨袊蟀倏迫珪ど鐣W》中對閑暇時間的界定是：“個人在完成工作和滿足基本生活要求以外，可以自由支配的時間，主要用于娛樂、學習和交往。”馬克思和恩格斯認為：“閑暇時間是為全體社會成員本身全面發(fā)展所需的自由時間?！本C上所述，所謂閑暇時間就是可供個體支配的所有自由時間。由于本次實證研究的對象是大學生，所以將大學生閑暇時間界定為：大學生除去學校人才培養(yǎng)方案規(guī)定課程時間以及滿足生理需要的時間外，剩余的所有可供學生本人自由支配的時間。

二、調查研究過程

本次實證調查研究的主要流程是：文獻研究→變量測量→設計理論框架→設計問卷→實施抽樣→攔截訪問→問卷錄入→統(tǒng)計分析→撰寫報告。

（一） 研究總體與樣本規(guī)模

本次實證調查研究總體為黑龍江大學所有全日制本科在校學生。鑒于研究總體規(guī)模較大，調查的人力和經費等相對不足，最終確定研究樣本數為270份。在調查過程中，由于拒訪、填答不合格和其他可能存在人為誤差因素影響，經過問卷審核和數據清理，獲得有效問卷251份，有效回收率92.96%，具有較高回收率，這為本項目后期的數據分析提供了基礎保障。

（二） 研究方法和統(tǒng)計流程

本次實證研究主要采用問卷調查法，通過分層抽樣和簡單隨機抽樣，對黑龍江大學全日制本科在校大學生進行抽樣調查，被抽取的本科生分布在文史、理工和藝術等30多個學院的不同專業(yè)不同年級。學生的生源地分布較為廣泛，并且全國高校在教學、管理模式等方面基本相同，因此樣本具有一定的代表性。

問卷回收后，項目組按照“審核復查→編碼錄入→數據清理→統(tǒng)計分析”的流程，對調查問卷進行處理。在此過程中，采用了人工核查和統(tǒng)計軟件SPSS清理相結合的方式，保證數據的真實性和可靠性。在數據清理環(huán)節(jié)，主要利用軟件的頻次分布、排序分類等功能，對數據錄入過程中可能存在的錯誤以及超出正常范圍的變量進行篩選，并大致判斷了問卷的質量。

三、 主要研究發(fā)現

（一） 樣本基本狀況描述

本次調查的有效問卷中的學生為251人，其中，男生占43.03%，女生占56.97%。樣本具體構成（見表1）：

為了確定研究樣本的代表性，我們將樣本主要特征變量與2015年黑龍江大學新生錄取數據主要變量進行了比較。參與比較的變量有：男女生性別比；藝術類學生所占比例。比較結果（見表2）：

綜合比較結果進一步顯示，該項目數據具有優(yōu)良的代表性。

（二） 閑暇時間利用現狀及分析

1. 大學生閑暇時間充足，但自主管理能力差。目前大學生無論是在周一至周五，還是在雙休日及節(jié)假日擁有的閑暇時間都是比較充足的（見表3）。對不同性別和不同專業(yè)類別的大學生的閑暇時間進行獨立樣本T檢驗，結果顯示其擁有的閑暇時間差別不大，不具有顯著性差異。同時對不同年級的大學生的閑暇時間進行統(tǒng)計分析顯示，大一、大二的學生擁有的閑暇時間相對于大三、大四的學生而言比較少，但差異性也不顯著。所以總體而言，大學生所擁有的閑暇時間是比較多的，而且調查顯示78.9%的大學生對自己目前所擁有的閑暇時間表示“非常滿意”或“比較滿意”，可見大學生閑暇時間充足。

但是在這之中對于閑暇時間有規(guī)劃的大學生僅為48.2%，其中又有41.5%的大學生難以執(zhí)行自己的規(guī)劃。這說明大學生對閑暇時間的規(guī)劃意識和主體性意識缺乏，對閑暇時間的自主管理能力較差；其次大學生對閑暇時間的安排利用有很大盲目性和隨意性，自我控制能力不足。

2.大學生閑暇意識較強，但閑暇觀念存在偏差。調查顯示，有95.7%的大學生認為閑暇時間對自己來說是“重要”的，有92.5%的大學生希望自己的閑暇生活是“充實的”“有計劃的”“放松的”，且有59.4%的大學生表示能夠積極主動地參加各種閑暇活動，52.2%的大學生認為“個人興趣”是影響閑暇活動的重要因素，這些都充分說明大學生的閑暇意識很強，希望充分利用閑暇時間，或發(fā)展自己或放松自己。

但是經統(tǒng)計分析發(fā)現（見表4），在影響閑暇活動的因素排序中，“經濟因素”“閑暇時間”“活動場地”分別列第二、第三和第六位，“自身素質”卻排在各因素的最后一位?？梢?，大部分學生比較重視外部因素的影響，而過分忽視個人因素，這很可能影響到閑暇生活中個人能動性的發(fā)揮，進而影響閑暇生活質量。更值得注意的是，“經濟因素”竟然位居第二主要影響因素，說明不少大學生將閑暇誤解為單純的娛樂和消費活動，對閑暇的“發(fā)展”價值缺乏認識，從而出現了對閑暇觀念的異化，可見大學生對閑暇價值存在片面理解。

3.大學生閑暇活動多樣，但層次水平較低。根據綜合計算發(fā)現（見表5），7個經常的閑暇活動排名依次是：上網、學習、出游、體育鍛煉、兼職、睡覺、社團活動。所以從總體上看，大學生的閑暇活動多種多樣，閑暇生活豐富多彩，但主要以娛樂放松為主。

從調查中也不難發(fā)現，大學生在閑暇活動的選擇上，發(fā)展提高型活動偏少，上網、逛街、睡覺等消遣娛樂型的閑暇活動的選擇比例較高，可見大學生的閑暇活動具有很強的娛樂性和懶散性，閑暇水平處于中低層次，過分沉溺于感官享受，缺少對自我發(fā)展的追求，存在明顯的惰性，忽視了自己所處的社會角色和應承擔的責任，責任意識缺失。

4. 大學生閑暇目的明確，但閑暇現狀和理想矛盾。通過統(tǒng)計分析，了解到大學生參加閑暇活動的主要目的是“放松、減壓”（27.4%）、“提高個人能力”（26.6%）、“發(fā)展興趣愛好”（22.3%）和“增長見識“（16.8%），充分說明大學生的閑暇目的明確。但對自己閑暇生活現狀的評價時卻有43.1%的大學生認為閑暇生活“一般”“空虛”，甚至僅有32.9%的大學生對自己的閑暇時間安排利用表示“非常滿意”和“基本滿意”。可見，當前大學生對閑暇生活的理想很好，但大學生的具體實踐性和行動能力較差，現實中對閑暇時間安排利用效果一般，沒有達到預期。

有55.4%的大學生認為閑暇生活應該“提高自己”“發(fā)展興趣愛好”“增長社會關系”，但他們卻有66.6%的閑暇活動是限于“自由組織”（37.1%）、“宿舍組織”（20.7%）和“獨自一人”（8.8%）的（見圖1），而且有39.1%的閑暇時間花費在宿舍，12.7%和10.8%的時間花費在圖書館和自習室（見圖2）。由此可見大學生閑暇時間的安排利用主要都是個體性、獨立性的活動，原子化趨勢明顯，多人之間的活動比較少。即使是多人活動，其交往對象也基本總是局限在幾個熟人之間，那些集體性的閑暇活動，如由學校、院系、班級或社團等組織的活動只占大學生閑暇生活的很小一部分。

所以總體來說，當代大學生較理想化，多于幻想，卻少于實踐和行動；對閑暇時間的利用效果較差，閑暇活動的封閉性較強，原子化獨立活動導致人際交往能力較弱，閑暇的現實狀況和理想狀態(tài)存在巨大差距。

四、 總結

綜上所述，從閑暇時間擁有量上來看，在校大學生閑暇時間充足，但是規(guī)劃性不強，對閑暇時間自主管理能力有待提高。從自我感受上來看，對閑暇生活滿意度較低，閑暇觀念片面，閑暇生活質量亟待改善。從閑暇活動類型上看，主要是消遣娛樂型的閑暇活動，自我發(fā)展提高的閑暇活動偏少，閑暇活動層次有待進一步提高。從自我狀態(tài)上看，閑暇效果較差，閑暇活動空間封閉，原子化趨勢明顯，范圍亟待拓展?？偠灾?，當代大學生閑暇時間安排利用現狀存在眾多問題，現狀堪憂，急需社會、學校、家庭、學生等各方共同努力，積極改善，形成符合當代大學生身心特點、利于當代大學生更好發(fā)展的閑暇體系。

參考文獻：

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