《少年班》：關(guān)于成長的那些事兒

電影與人的遇見，多少有點(diǎn)因緣際會和命中注定的味道。當(dāng)《少年班》進(jìn)入視野的時候，人們往往會將這樣的電影概括為青春片，沒錯，僅僅看名字就能夠得知一二。而在這部電影背后，卻更隱藏著中國教育的前路漫漫，也浸透著那些少年班的孩子們曾經(jīng)的青蔥歲月和苦樂年華。在那里，關(guān)于理想，關(guān)于愛情，關(guān)于教育，都凝聚成為電影的主要元素。而所有元素，最終的匯聚點(diǎn)就是成長，一個人的生命歷程中，到底應(yīng)該如何成長，而這樣的成長又勢必關(guān)系到家長和學(xué)校，乃至于中國的未來。所以，就讓我們猶如“剝洋蔥”般將電影《少年班》的所有細(xì)節(jié)都剝離開，找尋出其中的真諦所在，讓我們跟隨著電影一起哭、一起笑、一起追憶那些不再的青蔥歲月吧！

關(guān)于青春：迷茫與奮斗交相輝映

同樣是青春片，《少年班》傳遞出來的青春模樣與迷茫和奮斗息息相關(guān)。周知庸（孫紅雷飾演）作為學(xué)校首屆少年班的學(xué)生，如今已經(jīng)成為一少年班的班主任，他在學(xué)校的阻撓下偽造教育部文件，繼續(xù)少年班招生。而這些被招錄到少年班的學(xué)生，都有著一個共同的特點(diǎn)，那就是，智商極高。但他們又都是被體制拋棄的一群人。比如，失去父母且打架斗毆的麥克；瘋瘋癲癲，相信風(fēng)水和迷信的王大法；年紀(jì)最小卻智力超群的方厚政。當(dāng)這些人湊在一起的時候，人們很難想象到，青春到底應(yīng)該如何釋放才能夠顯得異彩紛呈。

迷茫，就會彷徨；迷茫，就會犯錯。在電影中，來自體育系的秦海和“富二代”常松，應(yīng)該是負(fù)面人物，總是看不慣少年班的他們。于是，一場整人的鬧劇上演，而如此鬧劇卻被精通易經(jīng)的王大法算到，成功解圍。但是，打架卻沒有因此平息，秦海最終因?yàn)榇蚣鼙婚_除。當(dāng)離開的時候，父親手里的饅頭在那里晃晃蕩蕩，似乎也在昭示著秦海的未來道路吧！

正如劉同在《誰的青春不迷?！愤@部書中說，青春總是伴隨著成長的陣痛，而之所以如此正如萬物生長的機(jī)理一樣。所以，當(dāng)少年班出現(xiàn)在大學(xué)里的時候，總是會遇到更多的迷茫。在《少年班》中，從不同的家庭中來到少年班的學(xué)生，面臨著青春的共同話題。當(dāng)他們進(jìn)入到學(xué)校舞會的時候，其實(shí)是對社會的一種映射：無比復(fù)雜又需要自己擦亮雙眼；當(dāng)他們到底應(yīng)該將青春付諸奮斗還是選擇沉淪的時候，其實(shí)是在進(jìn)行著痛苦的抉擇。當(dāng)周知庸將一個巨大的課題——世界級數(shù)學(xué)難題IMC呈現(xiàn)出來的時候，他們才恍然大悟。

可以說，奮斗應(yīng)該成為青春最為美麗的主角。在電影《少年班》中，呈現(xiàn)給我們的有大學(xué)時期的青春印記，但這樣的印記因?yàn)椤吧倌辍边@樣的特殊字眼而變得特殊起來。在國內(nèi)其它青春片中，從《致青春》開始，《同桌的你》《萬物生長》《左耳》都延續(xù)著青春印記的模式，而《少年班》中的描寫更加平凡一點(diǎn)。當(dāng)然，當(dāng)我們看到最后的時候，在滿心期待著這個少年班的成員能夠攻克這個世界級難題的時候，我們卻失望了。這或許就是導(dǎo)演刻意的安排吧，讓青春這樣的字眼變得“不可得”而稀缺起來，猶如歌手沈慶在《青春》中所演繹的那樣：青春的花開花謝讓我疲憊卻不后悔，四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。輕輕的風(fēng)青青的夢，輕輕的晨晨昏昏，淡淡的云淡淡的淚，淡淡的年年歲歲。

這樣的青春印記，是我們每個人都能夠遇見的內(nèi)容。每個人都會有屬于自己的青春時代，而在這樣的十字路口，到底該向左還是向右，我們總是徘徊不定。而這里，就有著選擇的關(guān)鍵性。就像《創(chuàng)業(yè)史》的柳青所寫到的那樣：人生的路很長，但緊要處只有幾步，尤其是當(dāng)人年輕的時候。

關(guān)于愛情：遇見你是最美麗的意外

沒有愛情的青春片是殘缺的，這似乎成了青春片的鐵律。只是，青春片中的愛情都是初戀，都是無果而終的。但正是這樣的無果而終，成為天空中最為美麗的星星，永遠(yuǎn)照亮和影響著我們未來的人生道理。

《少年班》中，吳未暗戀周蘭，周蘭卻暗戀麥克，麥克、王大法、方厚政都喜歡女神江依琳，而最后以女神的淪落宣布告終。導(dǎo)演這樣安排似乎也在昭示著現(xiàn)實(shí)的邏輯。女神，這個神乎其神的詞匯，在每個時期都會出現(xiàn)。而學(xué)生時代的女神總是和清純相伴而生，她總是那么遙不可及，又讓人為之神往。當(dāng)人們第一次看到江依琳在樹林中獨(dú)舞的時候，每個青春期的男子都瞬間石化，這或許就是美的力量吧。

當(dāng)每個人都用自己的方式追求著自己所謂的“女神”的時候，我們看到了很多啼笑皆非的情節(jié)。麥克希望讓江依琳看到自己設(shè)計的“愛意表達(dá)”卻被電傷；方厚政希望江依琳和自己下圍棋卻遭遇常松的巴掌；王大法希望引馬江湖卻成為盜竊別人馬匹的人；常松卻因?yàn)椤案欢钡纳矸?，而最終抱得美人歸。這樣的結(jié)果，讓所有人都大跌眼鏡，因?yàn)樗麄冃闹械呐袼萘恕Ｄ菚r候，女神或許只是每個人心中一個信仰的存在形式，注定是不能夠獲得的，而一旦被人獲得之后，別人心中不僅酸楚，更是不能接受這樣的事實(shí)。

電影中，我們也看到了這樣的一幕：當(dāng)?shù)弥懒瘴沓Ｋ芍?，麥克和王大法用自制的炸藥炸毀了常松的汽車，最終被學(xué)校開除。

而吳未暗戀周蘭也直到影片的最后才給出交代，當(dāng)周蘭拿著吳未寫下的字句，她方才知道晚了，再次追趕的時候，吳未卻已經(jīng)乘坐汽車離開。如此結(jié)尾，也給觀眾留下最美的遐想。他們可能會在未來的人生路上再次遇見，也或許再也不能夠遇見。但是，曾經(jīng)給對方留下的印記，已經(jīng)成為最美的年輪。所以，遇見你，就成為最美麗的意外。

關(guān)于教育：成為你自己是永恒追問

少年班，這是個現(xiàn)實(shí)的話題。很多高校都曾經(jīng)通過這樣的方式招生。而《少年班》的導(dǎo)演肖洋也是來自于西安交通大學(xué)少年班。電影探討的除了青春片固有的內(nèi)容外，更是將觸角伸向我們的教育本身。古代所傳遞的那種“因材施教”，用我們現(xiàn)代的句子表達(dá)，應(yīng)該就是成為你自己，這或許才是教育應(yīng)該追尋的永恒所在。

電影開始，就是吳未的自白，用這樣的方式告訴每個中國人，“不能輸在起跑線上”“不能被別人比下去”，這些我們耳熟能詳?shù)慕逃砟钍嵌嗝村e誤，我們中毒是多么深。吳未是最典型的例子，他之所以能夠進(jìn)入少年班，不是因?yàn)閯e的，只是因?yàn)楸蛔约寒?dāng)副校長的母親逼迫的結(jié)果。方厚政是個小小的天才，王大法是個農(nóng)村的沒人管的孩子，麥克是個小混混，這些人的命運(yùn)如何發(fā)展，應(yīng)該成為教育思考的問題。

行政的力量總是那么根深蒂固影響著教育政策的推進(jìn)，電影中，校長就是一個代表。他朝令夕改的政策讓周知庸的少年班招生風(fēng)雨飄搖；周知庸作為少年班第一屆學(xué)生，卻希望用自己的方式來教育學(xué)生，順便完成國際數(shù)學(xué)難題IMC；每個學(xué)生背后的家長們，期待著自己的孩子能夠出人頭地，卻往往會忽視每個孩子的個性，吳未的母親就是代表。

當(dāng)強(qiáng)制和填鴨成為教育的主導(dǎo)的時候，個性注定喪失殆盡。當(dāng)國際數(shù)學(xué)難題IMC沒有被少年班的學(xué)生攻克卻被國外高校攻克、少年班被校長的命令無情解散，也就意味著教育再也沒有走上個性之路，只是沿著庸常的道路在繼續(xù)前行。而那些曾經(jīng)少年班的學(xué)生們，也都踏上了他們自己的人生道路，無論他們愿意還是不愿意，人生的路正在向著他們徐徐開展，少年班也成為他們在人生的風(fēng)雨中最好的一段回憶。

電影之外，留給觀眾思考的，或許也就是這樣的內(nèi)容。教育，到底應(yīng)該留給每個人什么呢？尤其是在如今的教育中，成為你自己，如何才能夠成為可能？我認(rèn)為，這是導(dǎo)演留給觀眾的思考，也是電影能夠引發(fā)我們共鳴的地方所在。

【王傳言，蘇州作協(xié)會員】

責(zé)任編輯/張 麗