試論清末民初的齊齊哈爾教育

張冬冬 周彥

[摘 要]清末新政中的教育改革，實(shí)質(zhì)上是從傳統(tǒng)的封建教育向近代資本主義教育的邁進(jìn)，民國(guó)的建立，進(jìn)一步加速了近代教育的發(fā)展。作為黑龍江將軍所在地的齊齊哈爾，教育亦由此而開(kāi)辦學(xué)之風(fēng)，得以蓬勃發(fā)展。雖然由于歷史與地理因素，與內(nèi)地相比較還存在有一定的差距，但地方政府的重視、早期教育家的辛勤耕耘，齊齊哈爾在短期內(nèi)形成了自己的教育特點(diǎn)，不僅奠定了黑龍江教育發(fā)展的基礎(chǔ)，亦為后人提供了寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]清末民初；齊齊哈爾；教育

[中圖分類號(hào)]K291 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2016）04 — 0071 — 02

齊齊哈爾的近代教育始于清末新政。自1905年起，在清政府廢科舉、興學(xué)堂的教育新政推動(dòng)下，地處邊陲的齊齊哈爾，亦大開(kāi)興學(xué)之風(fēng)。1912年后，齊齊哈爾近代教育初成體系，為黑龍江地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展培養(yǎng)了相關(guān)的專業(yè)人才，形成了地區(qū)的教育特點(diǎn)，有力地推動(dòng)了黑龍江地區(qū)的近代化歷程。其間，林傳甲等為代表的齊齊哈爾教育人士，為齊齊哈爾的教育作出了卓越的貢獻(xiàn)，他們?cè)诮逃c教學(xué)方面的一些理念與實(shí)踐，對(duì)今天的齊齊哈爾教育依然一定的啟迪作用。本文就此進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

一

齊齊哈爾地區(qū)的教育經(jīng)歷了滿官學(xué)、漢官學(xué)和私塾傳統(tǒng)舊式教育到中小學(xué)堂到各類學(xué)校比較齊全的近代教育的發(fā)展歷程。

雅克薩戰(zhàn)爭(zhēng)后，1691年黑龍江將軍遷入齊齊哈爾，是為建城之始，由于地處邊陲，文化教育相對(duì)落后。1744年，黑龍江將軍傅玉奏請(qǐng)朝廷并獲批準(zhǔn)在齊齊哈爾設(shè)立滿官學(xué)。學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是滿文和騎射，學(xué)習(xí)三年，可以謀個(gè)筆帖式（文案）或驍騎校（低級(jí)軍官），只限在八旗內(nèi)招生。1769年，黑龍江將軍永琨開(kāi)始設(shè)立漢官學(xué)，1883年，文緒任黑龍江將軍，大力發(fā)展?jié)h學(xué)，撥銀6千兩，建設(shè)學(xué)堂、學(xué)舍。任教的漢文老師由盛京的舉貢班考試錄用的，推動(dòng)齊齊哈爾的漢學(xué)的發(fā)展。1891年齊齊哈爾在特穆德赫站（現(xiàn)榆樹(shù)屯頭站村），正式開(kāi)辦第一處私塾，私塾教育在齊齊哈爾逐步開(kāi)展起來(lái)，發(fā)展迅速。

清末新政時(shí)期，“廢科舉，興學(xué)堂”，近代教育在全國(guó)興起。1903年黑龍江將軍薩保在齊齊哈爾籌辦江省俄文興育學(xué)堂，由俄人執(zhí)教，教習(xí)俄文。1905年，程德全署理黑龍江將軍，創(chuàng)辦小學(xué)和幼女學(xué)堂，在其任內(nèi)，創(chuàng)辦13所小學(xué)堂，清真初級(jí)小學(xué)堂及師范等學(xué)堂，為黑龍江教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。齊齊哈爾依照學(xué)部要求設(shè)立學(xué)務(wù)處，是為齊齊哈爾最早教育機(jī)構(gòu)，林傳甲為學(xué)務(wù)提調(diào)。1907年為適應(yīng)省學(xué)務(wù)發(fā)展，裁并學(xué)務(wù)處，黑龍江省設(shè)立提學(xué)使司，首任提學(xué)使為張建勛。

此后，齊齊哈爾地區(qū)的近代教育逐步發(fā)展起來(lái)，在小學(xué)堂的基礎(chǔ)上逐步建立各類中等學(xué)堂以及相應(yīng)的實(shí)業(yè)學(xué)堂。1906年，齊齊哈爾的俄文學(xué)堂改為黑水中學(xué)，學(xué)生不足50人，學(xué)務(wù)處提調(diào)林傳甲任監(jiān)督，是為齊齊哈爾最早的中學(xué)。1909年全省中學(xué)實(shí)、文分科，分別開(kāi)設(shè)外國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、物理、化學(xué)、博物以及中國(guó)文學(xué)、外國(guó)語(yǔ)、歷史、地理等學(xué)科，以修身、圖畫、手工、法制理財(cái)、體操及互補(bǔ)科目為共修課科目。一至三年級(jí)，外國(guó)語(yǔ)每周8課時(shí)，以使升入高等學(xué)?；虺鰢?guó)留學(xué)。分科后表現(xiàn)文科重經(jīng)學(xué)，實(shí)科重工藝的傾向，從而為達(dá)到早日快速出人才的目的?！?〕

清末齊齊哈爾地區(qū)中學(xué)堂的考試可按等級(jí)分為五類：分別是臨時(shí)、學(xué)年、年終、畢業(yè)、升學(xué)，其中決定學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的重要考試主要是年終考試，年終考試及格者，有資格晉升下一級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)，考試不及格者，則留原級(jí)補(bǔ)習(xí)，再考試而仍不及格者，則按要求退學(xué)。

齊齊哈爾興辦中學(xué)之初，學(xué)堂教員基本上都從南方調(diào)用的。1906年，黑水中學(xué)堂擁有教員6名，且大都身兼數(shù)科，任課時(shí)數(shù)亦不等。1908年時(shí)任中學(xué)堂的教職員：謝運(yùn)麟、林傳樹(shù)、馬汝郲皆為南方調(diào)來(lái)的師范大學(xué)生，到1911年全省中學(xué)堂教職員增加到12人?！?〕

民國(guó)以前，齊齊哈爾地區(qū)的中學(xué)堂考試制度等級(jí)層次清晰明確，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，再加上對(duì)外來(lái)省份教育人才的吸收和引進(jìn)，省府對(duì)教育人材的重視程度是顯而易見(jiàn)的，盡管和內(nèi)陸其他省份相比辦學(xué)條件和規(guī)模仍有一定的差距，但教育近代化的步伐卻緊緊的跟上了當(dāng)時(shí)中國(guó)時(shí)代的脈絡(luò)，教育的內(nèi)容和形式都相對(duì)于清代舊式教育亦有所改變。在一定程度上摒棄了中國(guó)傳統(tǒng)教育中重視詠經(jīng)誦文，不重視科學(xué)和技能的詬病，教育的內(nèi)容和形式與齊齊哈爾地區(qū)實(shí)際聯(lián)系較為緊密，近代的自然科學(xué)精神和人文科學(xué)精神遂以新時(shí)代的冠名，融入到實(shí)際教學(xué)中，顯現(xiàn)了中國(guó)近代教育中的“西學(xué)東漸，經(jīng)世致用”思想。

辛亥革命后，進(jìn)入民國(guó)時(shí)代，南京臨時(shí)政府成立，結(jié)束了滿清政府的封建專制統(tǒng)治，清末新政的時(shí)代宣告終結(jié)，近代中國(guó)開(kāi)啟了民主共和的新時(shí)代，齊齊哈爾教育也適時(shí)的順應(yīng)時(shí)代的變化，相應(yīng)地做出了一系列的調(diào)整，以推進(jìn)其進(jìn)一步的向前發(fā)展。1912年，省中學(xué)堂改稱為黑龍江省立中學(xué)校，學(xué)制由原來(lái)的5年制改為4年制，在校學(xué)生145人。從1913年至1917年間，先后將省立完全小學(xué)和縣里兩等小學(xué)合并于卞家胡同，成立黑龍江省立女子中學(xué)；將黑龍江蒙旗初高等小學(xué)校改為黑龍江蒙旗中學(xué)校，1924年以后，由于生源日漸減少，經(jīng)費(fèi)也漸趨枯竭，當(dāng)年8月停辦。

1922年，中學(xué)學(xué)制由4年改為6年，教學(xué)內(nèi)容納入三民主義。1924年8月，蒙旗中學(xué)校并入省立師范學(xué)校。1926年，省立女子中學(xué)合并于省立女子師范學(xué)校。從1919年至1931年，包括省立女子中學(xué)校及省立蒙旗中學(xué)校在內(nèi)，省城齊齊哈爾在校中學(xué)生從377人增至520余人?！?〕

在這一時(shí)期的齊齊哈爾的中等普通教育發(fā)展，從課程的設(shè)置、學(xué)校的數(shù)量以及招生和畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量來(lái)看，其發(fā)展的成績(jī)是清晰可見(jiàn)的，其科目和課程的設(shè)置條理性、科學(xué)性較強(qiáng)，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)齊齊哈爾地區(qū)邊陲之地的發(fā)展現(xiàn)狀，盡管受到當(dāng)時(shí)客觀環(huán)境因素的程度限制，成長(zhǎng)相對(duì)緩慢，但仍然為齊齊哈爾地區(qū)更高層次教育的存在創(chuàng)造了條件，并為其今后的進(jìn)一步發(fā)展并打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二

這一時(shí)期的齊齊哈爾中等專業(yè)教育大至可分為兩大類：中等師范教育和中等實(shí)業(yè)教育。結(jié)合地方實(shí)際，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，中等教育形成了自己的特點(diǎn)。

中等師范教育的興起與發(fā)展。從1906年起，時(shí)任黑龍江省學(xué)務(wù)處提調(diào)的林傳甲先生，在省城齊齊哈爾先后設(shè)立初級(jí)、優(yōu)級(jí)兩級(jí)師范學(xué)堂，滿蒙師范學(xué)堂，第一女子師范及農(nóng)工教員講習(xí)所等。

辛亥革命后，兩級(jí)師范學(xué)堂分別改為師范學(xué)校和高等師范學(xué)校，修業(yè)五年，附設(shè)簡(jiǎn)易科，修業(yè)一年或半年，于是近代齊齊哈爾師范教育開(kāi)始逐步發(fā)展起來(lái)。

1907年春，黑龍江將軍程德全在給清政府折子中寫到“江省創(chuàng)辦中學(xué)及改定兩級(jí)師范并推廣女學(xué)”?！?〕可見(jiàn)當(dāng)時(shí)黑龍江省推廣女學(xué)的情況在程德全將軍的運(yùn)籌帷幄之下，藍(lán)圖已制并正在有條不紊的實(shí)施，黑龍江省創(chuàng)辦女學(xué)自此伊始。齊齊哈爾第一所幼女學(xué)校是1906年創(chuàng)辦的。程德全將軍在設(shè)立這所學(xué)校時(shí)便聲明：“五年以后，招足二百人，升辦女子師范學(xué)堂”?！?〕逐步發(fā)展的中等師范教育，為齊齊哈爾地區(qū)教育的良性發(fā)展積蓄了后備力量。

清末民初中等師范教育在齊齊哈爾地區(qū)的發(fā)展主要以培養(yǎng)小學(xué)教員為重，層次較低，但卻培養(yǎng)了大批的教育人員，對(duì)于推動(dòng)齊齊哈爾地區(qū)教育事業(yè)在這一時(shí)期的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，齊齊哈爾地區(qū)的中等實(shí)業(yè)教育也逐步的興起和發(fā)展起來(lái)。

晚清的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期是中國(guó)近代實(shí)業(yè)教育起步階段。將實(shí)業(yè)教育作為一個(gè)重要體系納入新學(xué)制，始于1904年清政府頒行的《奏定學(xué)堂章程》，齊齊哈爾地區(qū)雖地處邊疆，但仍然緊隨清末近代化的步伐。

1904年8月，黑龍江省奏請(qǐng)開(kāi)辦農(nóng)務(wù)學(xué)堂，1907年齊齊哈爾首辦南路初等農(nóng)業(yè)學(xué)堂、北路初等工業(yè)學(xué)堂、西路初等商業(yè)學(xué)堂。1911年，黑龍江省提學(xué)使遵照學(xué)部通令各省“限兩年內(nèi)每府設(shè)中等實(shí)業(yè)學(xué)堂1所”的指示，在齊齊哈爾南路初等農(nóng)業(yè)學(xué)堂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦了南路中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂，在北路初等工業(yè)學(xué)堂的基礎(chǔ)上開(kāi)辦了北路中等工業(yè)學(xué)堂?！?〕

1911年，齊齊哈爾實(shí)業(yè)學(xué)堂在校學(xué)生331人，其中農(nóng)業(yè)學(xué)堂51人，中等工業(yè)學(xué)堂39人，初等農(nóng)業(yè)學(xué)堂94人，初等工業(yè)學(xué)堂學(xué)生109人，初等商業(yè)學(xué)堂38人?！?〕

由此可以看出，實(shí)業(yè)教育在清末時(shí)期的齊齊哈爾地區(qū)已經(jīng)初具規(guī)模，以承上啟下的作用，推動(dòng)了對(duì)后來(lái)民國(guó)時(shí)期齊齊哈爾中等實(shí)業(yè)教育的發(fā)展。

民國(guó)，根據(jù)等級(jí)培養(yǎng)的需要，齊齊哈爾初等中等實(shí)業(yè)學(xué)堂分別改為甲種、乙種實(shí)業(yè)學(xué)校，20世紀(jì)20年代初，將實(shí)業(yè)學(xué)校改為職業(yè)學(xué)校，1920年，省城職業(yè)學(xué)校有在校生226人，其中甲種工業(yè)學(xué)校93人，甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校98人，乙種商業(yè)學(xué)校35人。1930年，2所職業(yè)學(xué)校有學(xué)生302人。〔8〕

當(dāng)時(shí)為省府的齊齊哈爾，中等學(xué)校的籌辦雖基本上都是按照教育部的種種規(guī)定，但師資稀缺，經(jīng)費(fèi)困難，實(shí)難滿足需求。而齊齊哈爾地區(qū)的教育事業(yè)并沒(méi)有因此而停滯不前。清末民初的黑龍江省教育是在舊制度下派生出來(lái)的符合時(shí)代潮流的進(jìn)步事物，是一種因地制宜的正確歷史抉擇?！八裕裉煳覀儾辉撨^(guò)于苛責(zé)前人，而應(yīng)對(duì)這一時(shí)期黑龍江實(shí)業(yè)教育做出符合歷史實(shí)際的正確評(píng)價(jià)，以便繼往開(kāi)來(lái)?！薄?〕

綜上所述，清末民初齊齊哈爾教育可謂從無(wú)到有，由點(diǎn)及面，出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的局面，其興起和發(fā)展歷程也體現(xiàn)了自已的特點(diǎn)：一是齊齊哈爾雖在處偏遠(yuǎn)，近代教育興起，幾與內(nèi)地同步，并在比較短的時(shí)間發(fā)展迅速，專業(yè)教育、師范教育、實(shí)業(yè)學(xué)校、構(gòu)成了較為完善的教育體系，奠定了黑龍江教育的發(fā)展基礎(chǔ)；二是從各類學(xué)校的設(shè)立，教師的聘用，課程的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)安排充分體現(xiàn)了獨(dú)到的教育教學(xué)理念，即培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的技能知識(shí)，除了涉及普通中學(xué)的文化課教育之外，還涉及農(nóng)林牧副工等專業(yè)，其所涉及范圍比較廣，基本上是當(dāng)時(shí)齊齊哈爾地區(qū)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)人才；三是清末黑龍江政府在齊齊哈爾近代教育的興起和發(fā)展中起到了重要作用，如黑龍江將軍程德全重視教育，奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立學(xué)務(wù)處，知人善任，用人惟賢，對(duì)黑龍江教育貢獻(xiàn)卓著；四是以林傳甲為代表的教育家是齊齊哈爾近代教育的奠基者，他們的接受近代先進(jìn)的教育理念，又兼具有中國(guó)傳統(tǒng)文人的深厚學(xué)識(shí)與務(wù)實(shí)求真之精神，使學(xué)校規(guī)范且不乏獨(dú)創(chuàng)性，形成了黑龍江的教育特色。尤其是作為教育界的前輩，在他們身上所具的教育家的風(fēng)范和獻(xiàn)身教育的精神是永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)與景仰的。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕〔2〕〔3〕〔7〕〔8〕齊齊哈爾市志總編輯室，編.齊齊哈爾市志稿·教育志〔Z〕.1993：87-108-117-135-133.

〔4〕〔5〕李錦程，歐陽(yáng)孚.齊齊哈爾市師范學(xué)校校志1906—1985〔Z〕.

〔6〕黑龍江地方志編纂委員會(huì)，編.黑龍江省志·教育志〔M〕.哈爾濱：黑龍江人民教育出版社，1996：309.

〔9〕隋麗娟.清末民初黑龍江實(shí)業(yè)教育述論〔J〕.北方文物，2003，（01）：98.

〔責(zé)任編輯：張平凡〕