談?wù)勌﹪?guó)學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中語(yǔ)法錯(cuò)誤的評(píng)改策略

王瀾澎

摘 要：對(duì)于泰國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)語(yǔ)法是較難掌握的內(nèi)容。泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，難免會(huì)犯各種各樣的語(yǔ)法錯(cuò)誤。其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是不斷找出錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，其漢語(yǔ)水平也隨之提高。教師的評(píng)改水平和評(píng)改方式也直接影響著學(xué)生的進(jìn)步速度。所以，對(duì)學(xué)生語(yǔ)法錯(cuò)誤的評(píng)改是漢語(yǔ)教學(xué)中必須重視的環(huán)節(jié)。本文根據(jù)泰國(guó)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)偏好，提出了對(duì)泰國(guó)學(xué)生常犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤的評(píng)改原則，以期對(duì)今后的語(yǔ)法教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：泰國(guó)學(xué)生；語(yǔ)法錯(cuò)誤；評(píng)改

一、引言

在泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生都反映漢語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)比較枯燥，而且難以掌握。究其原因，既有泰國(guó)學(xué)生本身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的因素，也不能否認(rèn)教師在漢語(yǔ)教學(xué)中還存在不足之處。

泰國(guó)學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)于語(yǔ)法這類相對(duì)枯燥的知識(shí)內(nèi)容缺乏興趣。很大一部分泰國(guó)學(xué)生對(duì)中文有畏難心理。所以教師在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，必須簡(jiǎn)明扼要，多舉例，多引申，將漢語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)形象化，讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。在習(xí)作評(píng)改中，更是如此，必須堅(jiān)持一定的原則才能事半功倍。

二、對(duì)常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤的評(píng)改原則

1.不損原意原則

在修改病句的時(shí)候必須遵照句子愿意進(jìn)行修改，不能在修改過(guò)程中改變了句子的意思，造成語(yǔ)義變動(dòng)。在評(píng)改泰國(guó)學(xué)生寫出的漢語(yǔ)句子的時(shí)候，必須充分了解學(xué)生在表達(dá)時(shí)所欲表達(dá)的原本意思及語(yǔ)氣。在修改的時(shí)候要盡量保留句子原意，若學(xué)生所寫的句子表意有所偏差，那么要根據(jù)學(xué)生欲表達(dá)的原意進(jìn)行修改。這樣才能給學(xué)生以恰當(dāng)準(zhǔn)確的表達(dá)示范。

2.先評(píng)后改原則

在修改病句的時(shí)候，將句子修改正確并不是最終目的，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的原因和修改的方法才是最重要的。所以，在病句評(píng)改過(guò)程中必須堅(jiān)持先評(píng)后改的原則。先對(duì)病句問(wèn)題和成因進(jìn)行綜合分析，指出學(xué)生的錯(cuò)誤所在，然后再提出修改的方法和建議。

例如：今天是他的生日，他請(qǐng)客我們。

這個(gè)句子是一個(gè)典型的離合詞錯(cuò)用的句式，在修改這個(gè)句子時(shí)，必須先寫明“‘請(qǐng)客是離合詞，后面不能接賓語(yǔ)”，讓學(xué)生能夠清楚自己的錯(cuò)誤所在，然后再把正確的用法寫在其下。

3.引申示范原則

教師在改錯(cuò)的時(shí)候不能只是針對(duì)錯(cuò)誤的句子進(jìn)行改正，必須把學(xué)生所犯錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，總結(jié)學(xué)生尚未完全掌握的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和講解，同時(shí)將正確的用法舉例示范，多寫幾個(gè)不同類型的例句，這樣才能真正起到充分發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、徹底解決問(wèn)題的評(píng)改效果，也能讓學(xué)生真正理解錯(cuò)誤所在并將錯(cuò)誤輕松改正。

4.精改少動(dòng)原則

老師在在評(píng)改的時(shí)候要盡量精簡(jiǎn)地修改。改一處可以改對(duì)就不要改兩處，能不打亂原句結(jié)構(gòu)就盡量不打亂。這樣學(xué)生更容易接受，也更容易樹(shù)立自信心。

考慮到修改時(shí)常常會(huì)在學(xué)生習(xí)作上直接做修改，故而也必須考慮到如何能用最簡(jiǎn)明的圈點(diǎn)和補(bǔ)充使錯(cuò)誤的句子變正確。

例如：跟中國(guó)朋友發(fā)短信，讓我很多認(rèn)識(shí)中文的口語(yǔ)。

在修改這個(gè)句子時(shí)，改為“讓我認(rèn)識(shí)了很多中文的口語(yǔ)”比改為“讓我對(duì)中文的口語(yǔ)有了更多地認(rèn)識(shí)”和“讓我得到了很多關(guān)于中文口語(yǔ)方面的知識(shí)”更精簡(jiǎn)，也更清楚。

5.難度對(duì)等原則

在句子改錯(cuò)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生表達(dá)水平來(lái)進(jìn)行評(píng)改。修改以后的句子要符合學(xué)生表達(dá)能力和表達(dá)習(xí)慣。切忌改為過(guò)于復(fù)雜、過(guò)于專業(yè)的句子。如果一個(gè)同級(jí)句子不能完全表達(dá)學(xué)生錯(cuò)誤句子的原意，那就改為多個(gè)句子。雖然修改以后句子可能會(huì)顯得笨拙、不夠精煉，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易理解，更容易掌握，更容易融入學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)。

例如：我希望我的漢語(yǔ)水平會(huì)提高，并且畢業(yè)后能把這知識(shí)來(lái)工作。

修改這個(gè)句子要先考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平，以及學(xué)生習(xí)作整體的表達(dá)水平。如果改為“我希望我的漢語(yǔ)水平會(huì)提高，并且畢業(yè)后能以此為業(yè)”不太符合學(xué)生的表達(dá)水平，和其他語(yǔ)句也不協(xié)調(diào)。

6.循序漸進(jìn)原則

這里可以借鑒聲樂(lè)教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，適度容忍學(xué)生部分錯(cuò)誤的存在。語(yǔ)言教學(xué)不是一蹴而就的，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言習(xí)得初期語(yǔ)言表達(dá)中必然會(huì)帶有很多錯(cuò)誤。我們?cè)诿鎸?duì)這些錯(cuò)誤的時(shí)候不能一味地把它們當(dāng)作洪水猛獸一般急于處之而后快，而是在改正學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候分層分級(jí)進(jìn)行。如果操之過(guò)急，往往會(huì)造成學(xué)生在表達(dá)時(shí)過(guò)度謹(jǐn)慎，左思右想不敢開(kāi)口的窘境。

語(yǔ)言教學(xué)和聲樂(lè)教學(xué)有相似之處，就是教師應(yīng)作為一個(gè)有規(guī)劃的調(diào)節(jié)者，對(duì)學(xué)生的第二語(yǔ)言語(yǔ)言狀況進(jìn)行逐步地、有計(jì)劃地、長(zhǎng)期地矯正。正如同兒童學(xué)語(yǔ)言初期一樣，家長(zhǎng)不應(yīng)拘泥于一字一句的準(zhǔn)確性，而應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和表達(dá)范圍。在學(xué)生句子語(yǔ)法錯(cuò)誤的評(píng)改中也是一樣，先注重句子主干及表意情況，再注重學(xué)生的修飾能力和準(zhǔn)確性。

三、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)習(xí)得過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)生錯(cuò)誤并逐步修正錯(cuò)誤的過(guò)程。所以這其中必然會(huì)有各種語(yǔ)法錯(cuò)誤的產(chǎn)生，這些語(yǔ)法錯(cuò)誤反映了學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的掌握程度。在評(píng)改過(guò)程中歸納與分析學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。

教師對(duì)于語(yǔ)法錯(cuò)誤的評(píng)改水平，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。不正確的評(píng)改方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法更加困惑，畏懼不前，也會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在評(píng)改過(guò)程中，必須遵循正確的原則，采取正確的評(píng)改方式、方法，這樣才能保證教學(xué)的循序漸進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)水平的不斷提高。

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