《信息技術(shù)與文化課結(jié)合的探究》報告

祁可升

一、課題的研究背景

1.時代賦予教育的使命

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，為有效實施素質(zhì)教育搭建了平臺，有力推進了新課程改革。

2.學校持續(xù)發(fā)展的需求

近幾年來，學校在加大硬件建設(shè)同時，加強教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，70%以上的教師獲得計算機操作高級證書，教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)不斷提高。此課題構(gòu)建出一套在多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下以學生為主體的課堂教學模式，即以營造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以激發(fā)學生學習興趣與動機，促進學生自主學習主動發(fā)展為核心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目的的新型課堂教學模式。

二、課題研究的意義

傳統(tǒng)的教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是聲音（教師語言）、文字和圖像，主要通過書、紙的記錄來傳播。而現(xiàn)代信息技術(shù)提供多種媒體的刺激，有利于知識的獲取和保持?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的超文本特性，可以實現(xiàn)對教學內(nèi)容最有效的組織與管理?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學內(nèi)容的重要工具可以將多種媒體方便、快速地集成，實現(xiàn)對教育資源的有效統(tǒng)整。

三、課題研究的目標

1.通過本課題的研究，探索出現(xiàn)代信息技術(shù)與各學科課堂教學有效整合的課堂教學模式。

2.通過本課題的研究，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學模式，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生信息素養(yǎng)，減輕學生學習負擔，使學生輕松愉快的學習，高效率、高質(zhì)量完成教學任務。

3.在課題研究的實施過程中，充分利用計算機教學突出的交互特點，構(gòu)建以學生為主體的師生互動型的課堂教學結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡與學科課程相結(jié)合，改革傳統(tǒng)教育形式，實現(xiàn)教育的根本改革，形成課題研究報告，撰寫相關(guān)的研究論文，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為學校教育教學的重要組成部分。

四、研究的基本內(nèi)容

1.研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下如何實現(xiàn)教學內(nèi)容的顯現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變化。

2.研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學中如何實施因材施教，使分層教學的思想真正得以落實。

3.研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下如何更好地發(fā)展學生的自主性、合作性、創(chuàng)造性。

4.研究在現(xiàn)代信息技術(shù)下的網(wǎng)絡與文化課程整合的基本操作。

5.研究在現(xiàn)代信息技術(shù)下的網(wǎng)絡與文化課程整合之際，如何保持原來學科的特點。

通過以上教學過程的優(yōu)化，尋求教師和學生消耗最小的時間和精力達成目標的有效途徑，以達到課堂教學“高速度、大面積”的要求，提高教學質(zhì)量真正實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學學科教學的有效整合。

五、課題研究的方法

1.本課題屬于應用性研究，采用行動研究法。行動研究法具有如下兩個特點：（1）重在解決實際問題；（2）強調(diào)研究與行動相結(jié)合；通過采用理論學習、教學實踐、自我積累、專題研討、案例分析、經(jīng)驗總結(jié)和專家咨詢等方法，選擇多角度、多層次進行研究，確保課題研究的科學性和實效性。

2.文獻查閱法。通過查閱相關(guān)理論文章，書籍等，或是上網(wǎng)查找、閱讀相關(guān)理論，提高課題組理論研究水平，把握著理論研究的最新進展，避免重復研究。

3.實驗研究法。面向廣大教師，進行實驗研究。研究過程中，注意資料的積累和分析，用數(shù)理統(tǒng)計與理論研究法檢測研究結(jié)果，同時在明確研究目標，擬定課題計劃等工作的基礎(chǔ)上，點面結(jié)合、分層實施、分段測評、動態(tài)調(diào)控。

六、課題研究的成果

經(jīng)過實驗研究，我們已經(jīng)初步形成了運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建課堂教學模式，并在各學科教學中推廣應用，取得了一定的實驗效果，體現(xiàn)在各方面。

1.理論成果。分為三個階段：創(chuàng)設(shè)情境，確定主題→自主探究，查找信息→交流合作。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，確定主題。情境創(chuàng)設(shè)的目的是激發(fā)學生探索、解決問題的興趣，創(chuàng)設(shè)的情境要與學生的日常生活密切相關(guān)，而且要通過網(wǎng)絡利用視頻、音頻、圖片等多媒體信息來呈現(xiàn)問題，調(diào)動學生的積極性，幫助學生確定主題。

第二階段：自主探究，查找信息。每個小組成員根據(jù)自己的任務分工，學習自己未掌握的知識，教師提供給學生相關(guān)的資源、網(wǎng)址或搜索引擎，讓學生開始收集與解決問題相關(guān)的信息，并在此過程中形成自主的思維能力與習慣。這時候每個學生都要獨立自主地查找信息，他們所查找的信息都是為了解決共同的任務，教師幫助學生判斷所查信息的有效性。

第三階段：交流協(xié)作，解難釋疑。當小組的成員找到所需的信息后，讓他們回到小組中，交流他們所查的信息以及為什么選擇這些的理由，討論其中分歧的意見以達成共識，并合作設(shè)計完成主題學習成果報告。對于一些學生容易忽視的因素，教師要及時指導。

2.實踐成果。通過研究，我們順利完成了研究計劃，基本實現(xiàn)了研究目標，取得了預期效果，概述如下：

（1）建立了統(tǒng)一的電子備課模板，實現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡化。

（2）建立完備的校園網(wǎng)絡資源庫。

（3）運用多媒體輔助教學，追求課堂教學信息化。

（4）加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合研究。

（5）強化教育科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣工作。

（6）有效地開發(fā)拓展了課程資源，優(yōu)化了課堂教學，構(gòu)建了開放的信息化環(huán)境。

（7）學生的信息素養(yǎng)得到了極大的提高，有效地促進了學生成長。

七、課題研究存在的主要問題

1.教學設(shè)備不夠完善影響了研究面的擴展。雖然學校硬件設(shè)施齊全，但是并未做到每個教室都裝多媒體和通網(wǎng)絡，所以利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學技能的研究有時還有些滯后，經(jīng)常性的教學工作還難以推廣。

2.教師的現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力還有待提高。由于我校的課題研究是全員參與性的，課題組成員存在年齡的差異，少部分教師的教學觀念還較落后，現(xiàn)代信息技術(shù)的應用能力還偏弱，有時會影響課題的開展。

八、今后的設(shè)想

1.加強培訓學習。

2.加大硬件投入。

3.總結(jié)提升推廣。

對我校的現(xiàn)代信息技術(shù)與文化課整合的有效教學模式，需要在實踐中完善，在總結(jié)中提升，在校內(nèi)甚至校外推廣，讓課題促進教學，促進學校教學質(zhì)量的全面提高。

總之，通過實驗與探索，充分證明了信息技術(shù)與文化課教學模式的創(chuàng)新實踐研究是具有現(xiàn)實意義和長遠意義的，從操作過程和實驗成果來看，是科學的、有效的。

課題標題：信息技術(shù)與文化課結(jié)合的探究

課題編號：BY[2015]G083