高職院?？萍紕?chuàng)新能力現(xiàn)狀、問題及對策研究
——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

章銳旦

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

高職院?？萍紕?chuàng)新能力現(xiàn)狀、問題及對策研究
——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

章銳旦

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

高職院校的創(chuàng)新發(fā)展越來越引起人們的關(guān)注，加強高職院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是社會發(fā)展賦予高職院校的歷史使命，也是高職院校自身發(fā)展的必然要求。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維，提高師生的創(chuàng)新能力，是高職學(xué)院在當(dāng)前發(fā)展中面臨的重要問題。本文以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職學(xué)院科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀以及存在的問題和相關(guān)對策。

高職院校；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；對策

創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的動力，推動科技創(chuàng)新發(fā)展，加快各種新技術(shù)的研究，培養(yǎng)高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才，是高職院校在當(dāng)前發(fā)展中最為重要的一個方面。

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于經(jīng)濟快速發(fā)展的長三角地區(qū)，科技的更新?lián)Q代步伐不斷加快，對科技創(chuàng)新人才的需求量較大。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，師生創(chuàng)新能力還有待提高，高職院?？萍紕?chuàng)新能力評價體系也有待進一步完善和發(fā)展。本文以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對這些問題進行研究，為學(xué)校今后的發(fā)展提供相關(guān)依據(jù)。

一、高職院?？萍紕?chuàng)新能力發(fā)展現(xiàn)狀和問題

表1 同年度本科院校與高職院校的對比情況

表2 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在江蘇省高職院校中的排名

（一）產(chǎn)學(xué)研合作能力現(xiàn)狀

高職院校產(chǎn)學(xué)研合作能力與本科院校相比，整體呈現(xiàn)服務(wù)項目少，成交金額低。在江蘇省高校技術(shù)市場交易統(tǒng)計中，各高校與地方企事業(yè)單位簽訂的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)合同清楚地反映了各校產(chǎn)學(xué)研合作水平的高低具體情況見表1、表2。

表1、表2的數(shù)據(jù)來源于《江蘇省教育廳辦公室關(guān)于公布高校技術(shù)市場交易統(tǒng)計結(jié)果的通知》，通過對比可以看出，無論是簽訂的合同項目，還是成交金額，高職院校的科技服務(wù)能力，都遠低于本科院校，尤其是技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓類項目比例偏低。以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，高職院校教師因缺乏與工程實際的接觸，對本專業(yè)本行業(yè)的實際發(fā)展情況不甚了解，導(dǎo)致科技服務(wù)研究方向與企業(yè)實際需求聯(lián)系不緊密，技術(shù)支持和服務(wù)只能處于淺層次狀態(tài)，因此，只能承接一些小企業(yè)的科研項目，多半以技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)項目為主。

（二）科技創(chuàng)新服務(wù)能力現(xiàn)狀

筆者從專利擁有量考慮。以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，現(xiàn)階段，師生申報的專利類型有三種：發(fā)明專利、實用新型專利和外觀設(shè)計專利。2013～2015年，學(xué)院累計專利授權(quán)量達1160件。轉(zhuǎn)讓專利僅10件，轉(zhuǎn)化率不足1%。從專利權(quán)人看，以學(xué)院單方申請專利為主，與企業(yè)、科研機構(gòu)聯(lián)合申請的專利很少甚至為零。從專利類型看，發(fā)明專利占3%，實用新型占59%，外觀設(shè)計占38%。專利類型以實用新型專利為主。由此可見，學(xué)院缺乏與企業(yè)、科研機構(gòu)聯(lián)合申報專利，在一定程度上影響了專利的實施率和科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化率。

二、高職院?？萍紕?chuàng)新團隊創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)及原因

（一）高職院校團隊創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)

1.科技創(chuàng)新團隊的外部環(huán)境。高職院校的辦學(xué)宗旨是服務(wù)于地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展?？萍紕?chuàng)新團隊的發(fā)展能夠更好地促進地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展，但是，地方政府在促進地方高職院?？萍紕?chuàng)新團隊建設(shè)方面還有很大不足。高職院校團隊創(chuàng)新缺乏硬件支持，沒有相應(yīng)的科研創(chuàng)新基地，導(dǎo)致創(chuàng)新團隊在創(chuàng)新過程中缺乏實踐活動，不能很好地適應(yīng)社會的需求，創(chuàng)新團隊得不到很好的發(fā)展；高職院校創(chuàng)新團隊缺少與企業(yè)的聯(lián)系，不能充分了解市場需求，導(dǎo)致創(chuàng)新沒有針對性，科研成果轉(zhuǎn)換較慢，創(chuàng)新能力不能很好的得到發(fā)展；高職院校創(chuàng)新團隊經(jīng)費緊張，地方政府在支持高職院校發(fā)展過程中沒有突出重點，沒有建立良好的體系制度，導(dǎo)致創(chuàng)新團隊內(nèi)部創(chuàng)新積極性不高。

2.高職院校創(chuàng)新團隊的內(nèi)部建設(shè)。高職院校創(chuàng)新團隊的內(nèi)部建設(shè)對高職院校團隊創(chuàng)新的發(fā)展有著重要的影響，團隊內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)力、核心組織的建設(shè)、與其他科研團隊的創(chuàng)新交流、其他學(xué)科的交叉等都會影響高職院校團隊創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前，高職院校創(chuàng)新團隊缺乏穩(wěn)定的核心組織，無法很好的領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新活動的開展，與其他學(xué)科的交叉方面也沒有做好相關(guān)的交流和溝通。

3.高職院?？蒲袌F隊的管理者。在目前的高職院校科研團隊中，缺乏優(yōu)秀的團隊管理者作為支撐，團隊內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)單一，沒有綜合各種人才，組隊方式不合理，進一步導(dǎo)致了團隊的凝聚力不足，團隊內(nèi)部協(xié)調(diào)創(chuàng)新意識薄弱。再加上教學(xué)任務(wù)繁重，對科研團隊發(fā)展的投入時間較少。團隊建立的獎勵制度缺乏科學(xué)性。與市場的聯(lián)系較少，導(dǎo)致科研成果轉(zhuǎn)化率較低。

（二）高職院校團隊創(chuàng)新能力不足的原因

1.傳統(tǒng)觀念的影響。高職教育長期以來沿襲以教為主的教育模式，雖然近年來加強了技能訓(xùn)練，但是還未能徹底改變這種教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性仍然不能很好的提高，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從學(xué)生角度來說，長期輕實踐的教育，導(dǎo)致學(xué)生們雖有創(chuàng)新意識，卻缺乏創(chuàng)新能力，不能很好的實踐創(chuàng)新想法。加之，各種社會壓力的影響，也導(dǎo)致了學(xué)生不敢輕易的實踐自己的創(chuàng)新想法。

2.文化因素的影響。高職院校在傳統(tǒng)觀念里只是接受技能學(xué)習(xí)的地方，對于文化、人文素質(zhì)的關(guān)注較少，導(dǎo)致高職院校學(xué)生缺乏相應(yīng)的人文知識，人文素養(yǎng)和審美能力不能很好的和創(chuàng)新能力相結(jié)合，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.缺乏實踐活動?？蒲袆?chuàng)新的最終成果還是要運用到實踐中，適應(yīng)市場的發(fā)展，促進科研成果的轉(zhuǎn)換。雖然學(xué)校和學(xué)生都意識到實踐的重要性，但在實際中，受資金、硬件設(shè)備、場地等的限制，影響了學(xué)生創(chuàng)新技能的發(fā)揮。學(xué)生對于市場也沒有很好的了解，科研沒有針對性，不能很好的將科研成果推向市場。

4.缺乏有效的監(jiān)督考核機制。學(xué)生的創(chuàng)新活動與學(xué)習(xí)的獎勵制度有著很大的關(guān)系，學(xué)校的資金和場地等都是影響學(xué)生創(chuàng)新積極性的因素。而高職院校在對學(xué)生的創(chuàng)新支持獎勵方面做得還不到位，對學(xué)生的創(chuàng)新成果缺乏支持和保護，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新積極性不高。

三、促進高職院校團隊創(chuàng)新能力的對策

（一）重構(gòu)高職院校科技創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系

高職院校創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系的重建，要綜合多種因素，結(jié)合當(dāng)前時代發(fā)展，建立起適合當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展和高職院校學(xué)生發(fā)展情況的評價體系。評價體系要基于高職院校的社會服務(wù)功能，把高職院?？萍紕?chuàng)新的整體隊伍數(shù)量、科技創(chuàng)新團隊內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與分布、科技創(chuàng)新經(jīng)費的投入水平以及經(jīng)費的來源等評價要素都納入到評價體系中，與高職院?？萍紕?chuàng)新的平臺建設(shè)、科技創(chuàng)新的成果類型與質(zhì)量以及成果轉(zhuǎn)化等要素綜合起來，綜合評價高職院校團隊的創(chuàng)新知識、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，重構(gòu)高職院校團隊科技創(chuàng)新能力評價體系。更好地促進高職院校團隊創(chuàng)新能力的發(fā)展，推動高職院校科技創(chuàng)新的不斷發(fā)展。

（二）促進高職院校團隊創(chuàng)新能力的發(fā)展對策

高職院?？萍紕?chuàng)新工作的開展，要結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展特點和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況。要加快教師隊伍建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新隊伍建設(shè)，創(chuàng)建新的科技成果轉(zhuǎn)化平臺，還要不斷的加強學(xué)校軟文化的建設(shè)，加大對圖書館的投入和科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，營造良好的創(chuàng)新文化氛圍，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識。具體可分為以下幾點：

1.加強高職院?？萍紕?chuàng)新制度建設(shè)。高職院校創(chuàng)新制度的建設(shè)對高職院校創(chuàng)新的發(fā)展有著重要的推動作用，創(chuàng)新制度的運行可以創(chuàng)造良好的文化氛圍，推動師生積極參與創(chuàng)新活動，實踐自己的創(chuàng)新想法。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該結(jié)合自身的地理位置優(yōu)勢，出臺多種促進學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的政策措施，將創(chuàng)新活動融入大學(xué)校園文化中；還可以舉辦多種創(chuàng)新競賽活動，從多方面營造學(xué)校的創(chuàng)新文化氛圍，提高學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性，推動創(chuàng)新的發(fā)展。

2.加強高職院校創(chuàng)新社團建設(shè)。高職院校學(xué)生主動參與創(chuàng)新活動的意識較弱，科技創(chuàng)新社團的建設(shè)可以很好地解決這一問題。建設(shè)科技創(chuàng)新社團，不僅可以活躍學(xué)校的創(chuàng)新氛圍，增加學(xué)生科研創(chuàng)新積極性，還可以增加學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的發(fā)展。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展情況和學(xué)生的具體情況，探索承載學(xué)生科技創(chuàng)新活動的新形式。通過教師正確有力的指導(dǎo)和學(xué)生的實踐，共同推進學(xué)生創(chuàng)新活動的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.加強科研成果轉(zhuǎn)化。高職院?？萍紕?chuàng)新能力發(fā)展離不開社會的支持和認(rèn)可，社會企業(yè)參與學(xué)校創(chuàng)新活動是推動高職院校創(chuàng)新活動發(fā)展的一個重要方面。目前我國高職院校有著豐富的創(chuàng)新成果和創(chuàng)新人才，但缺少科研成果轉(zhuǎn)換平臺，這就需要社會企業(yè)發(fā)揮社會責(zé)任，與學(xué)校相結(jié)合，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供科研轉(zhuǎn)換的平臺，更好地把學(xué)生的創(chuàng)新成果推向市場。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以借助地理優(yōu)勢，充分利用長三角社會資源，通過學(xué)校與企業(yè)建立聯(lián)系和合作，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，促進學(xué)生創(chuàng)新活動的發(fā)展。

（三）加強高職院校創(chuàng)新團隊的建設(shè)

高職院校創(chuàng)新的發(fā)展離不開創(chuàng)新團隊的建設(shè)，加強高職院校創(chuàng)新團隊建設(shè)是推動高職院校創(chuàng)新發(fā)展的核心動力。所以，高職院校創(chuàng)新團隊建設(shè)可以從以下幾個方面入手：

1.加強團隊的核心領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。團隊領(lǐng)導(dǎo)人是科技創(chuàng)新團隊的關(guān)鍵，團隊領(lǐng)導(dǎo)人的科研水平和管理水平影響著科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)和發(fā)展，科技創(chuàng)新團隊的領(lǐng)導(dǎo)人不僅要有豐富的科研知識還要有一定的管理能力，注重團隊的整體發(fā)展。

2.培養(yǎng)團隊的核心力量。核心力量是團隊發(fā)展的關(guān)鍵，要加大對科研人員和相關(guān)老師的培訓(xùn)，不斷增強他們的知識構(gòu)建，激發(fā)他們的創(chuàng)新積極性，提高創(chuàng)新能力，從而帶動整個團隊的建設(shè)和發(fā)展，促進團隊創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。

3.邀請有關(guān)專家學(xué)者。高職院校創(chuàng)新團隊在發(fā)展過程中，更應(yīng)該注重邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者對團隊建設(shè)和發(fā)展提供意見和指導(dǎo)。專家學(xué)者的指導(dǎo)有利于團隊人員結(jié)構(gòu)建設(shè)的完善，有利于提高團隊的知識儲備，更有利于促進科研隊伍成果的轉(zhuǎn)換，從整體上提高團隊的創(chuàng)新能力。

4.完善團隊內(nèi)部的監(jiān)督和獎勵制度?？萍紕?chuàng)新團隊的建設(shè)與發(fā)展也離不開團隊內(nèi)部的監(jiān)督與獎勵制度的完善。建立團隊內(nèi)部獎勵制度有利于更好的促進團隊人員的積極性，主動為團隊建設(shè)和發(fā)展做出自己的努力。監(jiān)督是為了團隊更好的發(fā)展，建立科學(xué)的監(jiān)督體系，制定科學(xué)的評價指標(biāo)，做到監(jiān)督考核的公平公正，更好地促進團隊建設(shè)。

(四）加強高職院?？蒲袡C構(gòu)建設(shè)

高職院?？蒲袡C構(gòu)建設(shè)是促進高職院校團隊創(chuàng)新能力的另一項對策。它不僅有利于集聚校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科人才和資源，打造優(yōu)勢和特色的科研基地，更利于提升學(xué)校的科研實力和創(chuàng)新能力。

高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)科研究領(lǐng)域和方向，依托一個一級學(xué)科，鼓勵多個學(xué)科或跨學(xué)科的交叉，根據(jù)地方經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展需要，開展創(chuàng)新型研究，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供強有力的智力支持。因此，高職院校要鼓勵并加強對科研機構(gòu)的建設(shè)，讓更多的專業(yè)型人才，在科研機構(gòu)中，創(chuàng)造自身價值，研究出更多的科技創(chuàng)新成果，提升學(xué)校整體的科技創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

高職院校團隊創(chuàng)新能力的發(fā)展是一個涉及多方面的發(fā)展過程，既需要社會和政府給予指導(dǎo)和幫助，也需要學(xué)校和學(xué)生自身的不斷發(fā)展。構(gòu)建新的高職院校團隊科技創(chuàng)新能力評價體系，建立并完善高職院校的創(chuàng)新團隊和科研機構(gòu)，是促進高職院校科技創(chuàng)新發(fā)展的重要方面。高職院校要營造良好的文化環(huán)境，制定相關(guān)措施和戰(zhàn)略目標(biāo)，更好的推動高職院校科技創(chuàng)新的發(fā)展。

[1] 曹可.基于創(chuàng)新能力提升的高職院?？萍紕?chuàng)新團隊培育策略[J].教育與職業(yè), 2014(36):34-35.

[2] 焦宇知,孫芝楊,黃闖,吳小嫻,許旖旎.高職院?？萍紕?chuàng)新能力評價指標(biāo)體系構(gòu)建[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015(7):87-89.

[3] 王通武.山西高校科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展對策分析[D].太原:山西大學(xué),2004.

（責(zé)任編輯：張 靜）

On Status Quo and Problems of Scientific and Technological Innovation Ability in Vocational Colleges and Countermeasures --- Taking Wuxi Institute of Commerce as an Example

ZHANG Rui-dan
(Wuxi Institute of Commerce, Wuxi, 214153 China)

Innovation and development of vocational colleges are the requirement from society and the colleges of their own and therefore how to motivate the teachers’ innovative thinking and improve their innovative ability is a big challenge which the vocational colleges are facing. The paper takes Wuxi Institute of Commerce as a case to investigate the status quo of the scientific and technological innovation ability in vocational colleges, discusses the problems and proposes some solutions.

vocational colleges;innovative ability;status quo;measures

G718.5

A

1674-8689（2016）03-0033-03

2016-06-20

章銳旦（1981-），女，江蘇江陰人，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處科員，助理研究員，研究方向：高等職業(yè)教育管理。

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度校級課題“高職院校科技創(chuàng)新能力評價研究——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（SYKJ15B16）階段成果。