于平實(shí)中見(jiàn)匠心
——公文標(biāo)題寫作的商榷和探討

李元鳳

（克拉瑪依廣播電視大學(xué)，新疆 克拉瑪依 834000）

于平實(shí)中見(jiàn)匠心
——公文標(biāo)題寫作的商榷和探討

李元鳳

（克拉瑪依廣播電視大學(xué)，新疆 克拉瑪依 834000）

公文標(biāo)題是公文整體水平最直接最鮮明的體現(xiàn)。好的標(biāo)題言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)睛明旨，猶若一行行明亮的燈盞清晰地鋪陳著文章的思路、邏輯和層次結(jié)構(gòu)，輝映著作者的觀點(diǎn)、思想和智慧?！拔牟话垂?，匠心獨(dú)運(yùn)”，公文標(biāo)題要做到平實(shí)而不死板，簡(jiǎn)明而不單調(diào)，在語(yǔ)言上顯主旨，在修辭上見(jiàn)文采。文章結(jié)合寫作實(shí)踐，從勤于積累、善用修辭、注重提煉、揣摩規(guī)律四個(gè)方面談?wù)剬懽鳂?biāo)題的有效路徑和方法。

公文；標(biāo)題；修辭；探討

與文學(xué)寫作相較而言，公文寫作一般來(lái)說(shuō)有著約定俗成的寫作模式和寫作套路，在內(nèi)容和格式上有著既定的寫作要求。在寫作中，我們一方面要遵循規(guī)范，一方面要勇于突破，這樣才能寫出個(gè)性色彩和文章新意，避免文章的如出一轍。公文標(biāo)題是對(duì)文章內(nèi)容最準(zhǔn)確和最洗練的概括，反映著文章的主要事實(shí)和重要內(nèi)容，公文標(biāo)題猶若一行行明亮的燈盞清晰地鋪陳著文章的思路、邏輯和層次結(jié)構(gòu)，輝映著作者的觀點(diǎn)、思想和智慧。本文試就如何寫好公文標(biāo)題作一商榷和探討。

一、 勤積累，借梯上樓提能力

看書看皮，看報(bào)看題，標(biāo)題是一篇文章的眼睛，是最具神采，最具有吸引力的元素。無(wú)論是一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題甚或四級(jí)標(biāo)題都需要字斟句酌，精心提煉。好的公文標(biāo)題是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，緊扣文章主題縱向展開(kāi)或橫向鋪陳，邏輯清晰，中心明確。一個(gè)提煉精準(zhǔn)的標(biāo)題能夠讓讀者快速了解文章的觀點(diǎn)思想，弄清楚主要內(nèi)容。要寫出好的標(biāo)題非一日之功，在平時(shí)的閱讀中要善于搜集和積累出彩的標(biāo)題，用心揣摩其在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的精妙之處，在寫作時(shí)加以模仿和借鑒。譬如以下這組標(biāo)題:

一、虛心學(xué)習(xí)，以識(shí)修身

二、專心工作，以勤補(bǔ)拙

三、真心待人，以和行政

四、公心處事，以廉律己

這組標(biāo)題以四個(gè)“心”領(lǐng)起四個(gè)偏正詞組，涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、待人、處事四個(gè)方面，由己及人又及事，歸納全面而縝密。用四個(gè)“以”提煉出“識(shí)、勤、和、廉”的經(jīng)驗(yàn)做法，結(jié)構(gòu)整齊統(tǒng)一，同中有異。用字簡(jiǎn)潔扼要，表意明確，可謂匠心獨(dú)具。在積累諸多好標(biāo)題的同時(shí)，要多加揣摩和思考，結(jié)合自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行仿效練習(xí)，久而久之，就能夠逐步掌握標(biāo)題寫作的技巧和方法。再如這樣一組標(biāo)題：

一、 常思發(fā)展之策，堅(jiān)持干事創(chuàng)業(yè)

二、 常懷學(xué)習(xí)之心，堅(jiān)持修身求知

三、 常存律己之念，堅(jiān)持拒腐防變

這組標(biāo)題運(yùn)用了排比修辭手法，三個(gè)“?！薄⑷齻€(gè)“堅(jiān)持”緊密相聯(lián)，語(yǔ)意連貫，內(nèi)容集中。工整的并列結(jié)構(gòu)能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)和表達(dá)效果，使文章條理清晰并具有一種內(nèi)在的節(jié)奏感?；谶@個(gè)標(biāo)題的啟發(fā)，筆者在總結(jié)教學(xué)體會(huì)時(shí)效而仿之，結(jié)合自身寫作內(nèi)容稍加修改，擬得以下標(biāo)題：

一、常懷敬畏之心，堅(jiān)守信念

二、常思為師之本，修身立德

三、常存人文之愛(ài)，潛心育人

四、常謀發(fā)展之路，奮斗求進(jìn)

在積累精妙標(biāo)題的同時(shí)，還應(yīng)用心積累標(biāo)題寫作的慣用詞語(yǔ)或短語(yǔ)，譬如常用的“點(diǎn)”：著眼點(diǎn)、切入點(diǎn)、支撐點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、落腳點(diǎn)等；常用的“力”：影響力、表現(xiàn)力、凝聚力、親和力、創(chuàng)造力等；常見(jiàn)的“化”：制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、專業(yè)化等……，只有勤積累，善歸納，多揣摩，才能從中領(lǐng)悟到標(biāo)題寫作的奧妙所在，正所謂借梯上樓，借力發(fā)力，當(dāng)把外在的知識(shí)內(nèi)化于心的時(shí)候，寫作能力就會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的階段。

二、重提煉，文質(zhì)相合明觀點(diǎn)

一篇公文有多級(jí)標(biāo)題，這些標(biāo)題圍繞主旨層層展開(kāi)，寫好標(biāo)題要從兩個(gè)方面用功：首先是梳理文章主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，凝聚為標(biāo)題；其次在生成基礎(chǔ)上要對(duì)標(biāo)題進(jìn)行反復(fù)提煉和潤(rùn)色，以求內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。在平時(shí)寫作中，我們不難看見(jiàn)這樣一種現(xiàn)象，即標(biāo)題本身的提綱挈領(lǐng)的作用往往被忽視，只是簡(jiǎn)單地列出幾個(gè)“方面”，例如有些總結(jié)的標(biāo)題：一、思想政治方面；二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面；三、工作成績(jī)方面；四其他方面……類似的寫法在其他種類的公文寫作中同樣存在，這種寫法實(shí)質(zhì)上是一種懶于動(dòng)腦的表現(xiàn)，標(biāo)題只是起到一個(gè)“羅列”的作用，失去了標(biāo)題本身應(yīng)有的概括力和表現(xiàn)力。舉一例如下：

××××物業(yè)公司總結(jié)

一、××××年日常管理工作目標(biāo)完成情況

（一）房屋方面

（二）小區(qū)安全防范工作

（三）公共設(shè)施、設(shè)備的管理

（四）嚴(yán)格保潔和巡檢制度，保持小區(qū)衛(wèi)生環(huán)境

（五）綠化管理

二、存在的不足和展望

以上是一篇總結(jié)的標(biāo)題，就是屬于“羅列”式的寫法，標(biāo)題缺乏對(duì)工作內(nèi)容的概括提煉，看不出工作的重點(diǎn)、亮點(diǎn)和相應(yīng)的成效，而這些都可以通過(guò)標(biāo)題來(lái)傳達(dá)和表現(xiàn)。此外，這篇總結(jié)分為兩個(gè)部分顯得單薄，可以改動(dòng)為三個(gè)部分，使內(nèi)容顯得更加飽滿和完整。一級(jí)標(biāo)題上可采用“三段式”寫法，重點(diǎn)的第一部分可在標(biāo)題上進(jìn)行歸納和提煉，根據(jù)文章內(nèi)容可將標(biāo)題和結(jié)構(gòu)作如下修改：

××××物業(yè)公司總結(jié)

一、××××年日常管理工作目標(biāo)完成情況

（一）落實(shí)房屋管理制度，確保裝修過(guò)硬的住房質(zhì)量

（二）嚴(yán)抓治安消防工作，營(yíng)建安全舒適的居住環(huán)境

（三）注重維修養(yǎng)護(hù)細(xì)節(jié)，整改運(yùn)行不良的設(shè)施設(shè)備

（四）實(shí)施保潔巡檢制度，維護(hù)干凈整潔的小區(qū)衛(wèi)生

（五）采取有效綠化措施，創(chuàng)建文明和諧的居民家園

二、工作中存在的問(wèn)題

……

三、今后工作的展望

……

這樣修改后層次顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)有序和條分縷析。第一部分的5個(gè)標(biāo)題采用組合式的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，概括了工作的做法、目標(biāo)和成效。相較于之前的標(biāo)題，增強(qiáng)了文章的語(yǔ)言表達(dá)效果，使讀者只看標(biāo)題便能清楚地了解這份總結(jié)的主要內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)，公文中的各級(jí)標(biāo)題發(fā)揮著點(diǎn)睛明旨的作用，在寫作中不能含糊敷衍而失卻公文應(yīng)有的凝練、整飭的特色。

三、巧修辭，言簡(jiǎn)義豐顯主旨

平實(shí)、莊重、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確是公文寫作的鮮明特點(diǎn)，雖然不同于文學(xué)寫作的辭采華美，公文寫作亦不能怠于修辭的運(yùn)用，“情志為神明，事義為骨髓，辭采為肌膚，宮商為聲氣”，一篇出彩的文章一定是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，要做到這種結(jié)合就需要運(yùn)用修辭藝術(shù)讓語(yǔ)言更好地烘托主旨，更好地符合審美要求。公文寫作中的修辭以詞語(yǔ)、句式上的消極修辭為主，但也可適當(dāng)使用排比、比喻、對(duì)比、引用等積極修辭。譬如引用修辭,在公文中通過(guò)援引現(xiàn)成的語(yǔ)言材料能夠突出意旨，增強(qiáng)表達(dá)效果。引用在調(diào)查報(bào)告、典型材料、總結(jié)、講話稿等公文中頗為常見(jiàn)。

以筆者寫作的課題報(bào)告為例，筆者在層級(jí)標(biāo)題的寫作上引用了詩(shī)詞，對(duì)報(bào)告幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行概括和詮釋。這樣寫的用意有三：一是在固化中求變，以詩(shī)詞名句的生動(dòng)簡(jiǎn)約進(jìn)一步突顯課題研究的主旨和意義；二是在平淡中出彩，借詩(shī)詞名句的豐富意蘊(yùn)為文章注入幽微復(fù)雜的情感色彩，而這點(diǎn)是普通的課題標(biāo)題所不能呈現(xiàn)和傳遞的；三是在普泛中出新，借詩(shī)詞名句的瑯瑯上口清晰展現(xiàn)課題報(bào)告的幾個(gè)層次，使偌長(zhǎng)篇幅的報(bào)告更加明白曉暢。若下表所示：

引用修辭在公文中的舉例示意

運(yùn)用形象思維是詩(shī)歌的鮮明特點(diǎn)，即用具體事物的形象來(lái)表達(dá)抽象的思想感情，以“卻顧所來(lái)徑，蒼蒼橫翠微”為例，其意為回顧剛才走過(guò)的山間小路，蒼蒼茫茫掩映在一片青翠之中，引用此詩(shī)一是說(shuō)明研究的內(nèi)容豐富，二是表明在研究的過(guò)程中經(jīng)歷了不少艱辛和坎坷，在回首之間的那種感慨和欣慰。詩(shī)詞言近而旨遠(yuǎn)，辭淺而義深，“含不盡之意見(jiàn)于言外”， 詩(shī)詞言簡(jiǎn)義豐，含意蘊(yùn)藉，在公文寫作和公文標(biāo)題寫作中合理摘引和點(diǎn)綴詩(shī)詞，既能夠增添文采，賦予文章一種靈氣，彌補(bǔ)公文本身平板、乏趣等不足之處，又能夠延伸和拓展公文的內(nèi)涵和意旨，取得良好的表達(dá)效果，給予讀者回味的空間和鮮明的印象。

四、多探索，路徑有循覓規(guī)律

基于公文本身的規(guī)范化和程式性，從內(nèi)容上而言，有相對(duì)固定的幾個(gè)模塊，譬如工作報(bào)告一般由基本情況、主要成績(jī)、存在問(wèn)題和相應(yīng)對(duì)策等幾個(gè)部分組成；從寫作形式上，有相對(duì)普適的可供依循的寫作套路和模式。諸多公文標(biāo)題的語(yǔ)言構(gòu)成同樣有著規(guī)律。在層級(jí)標(biāo)題的表述中，往往在確定了其中一個(gè)標(biāo)題的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)方式之后，其他標(biāo)題則一通百通。以筆者的一次教學(xué)總結(jié)為例，圍繞教學(xué)上的幾個(gè)特點(diǎn)，在擬定第一標(biāo)題的時(shí)候采用的是肯定+否定句式，余下的標(biāo)題則呼之則出：

1.追求“精”：扼要提煉，不繁復(fù)

2.注重“活”：多元設(shè)計(jì)，不死板

3.突出“實(shí)”：緊扣重點(diǎn)，不空泛

4.體現(xiàn)“美”：語(yǔ)言生動(dòng)，不枯燥

在擬定第一個(gè)標(biāo)題的時(shí)候是最需要下功夫揣摩的，采用怎樣的句式結(jié)構(gòu)清晰的表現(xiàn)公文內(nèi)容是寫作標(biāo)題的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)，既可以是四六句，也可以是由組合有致的其他詞組或短語(yǔ)組成，無(wú)論是采用何種寫法，精于提煉的標(biāo)題都具有結(jié)構(gòu)工整、文意相通、節(jié)奏鮮明、同異相襯的特點(diǎn)。例如以下標(biāo)題：

一是塑造干凈干事的形象

二是塑造親民愛(ài)民的形象

三是塑造公道正派的形象

此外，寫作標(biāo)題要圍繞主旨明確幾個(gè)方面的內(nèi)容，就總結(jié)類的公文而言，一般涉及目的、方法、做法、經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)、效果等若干方面，在寫作標(biāo)題時(shí)可以此為思路進(jìn)行概括和歸納，如以下標(biāo)題：

一、求真務(wù)實(shí)，積極推進(jìn)綜合調(diào)研制度化

二、建立體系，積極推進(jìn)信息督查正?；?/p>

三、規(guī)范辦文，積極推進(jìn)文秘工作程序化

………………

這組標(biāo)題的“求真務(wù)實(shí)”“建立體系”“規(guī)范辦文”講的是做法，之后的三個(gè)“積極”是目標(biāo)，其構(gòu)思方式是“做法+目標(biāo)”。因此，在標(biāo)題的內(nèi)容構(gòu)成上可以覓得一些規(guī)律，如“做法+效果”“經(jīng)驗(yàn)+成績(jī)”“經(jīng)驗(yàn)+效果”等，這樣寫作標(biāo)題時(shí)就有了方向和思路。以筆者總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，多種寫法如下：

經(jīng)驗(yàn)+做法型：1.設(shè)疑激趣，以問(wèn)題為先導(dǎo)

2.精講多練，以學(xué)生為主體

3.師生互動(dòng)，以合作為路徑

4.學(xué)以致用，以實(shí)踐為中心

方法+目的型：謹(jǐn)記慎獨(dú)，著力提高師德素養(yǎng)

認(rèn)識(shí)體會(huì)型：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是教學(xué)的落腳點(diǎn)

方法+成效型：授人以漁，學(xué)生自學(xué)能力明顯提高

目的+方法型：追求質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

……

標(biāo)題寫法多樣，無(wú)論哪一種都是圍繞主旨而展開(kāi)。采用怎樣的語(yǔ)言材料，運(yùn)用怎樣的句式，選擇怎樣的結(jié)構(gòu)都需要精心揣摩和錘煉，有時(shí)候標(biāo)題的擬寫可以靈感四射，一揮而就，但更多的時(shí)候需要反復(fù)修改才能以良好的表達(dá)效果突顯意旨，使公文更加生動(dòng)鮮明而具有感染力和說(shuō)服力。

概括而言之，標(biāo)題是一篇文章的櫥窗，它展現(xiàn)著文章最重要最精彩的內(nèi)容。寫好標(biāo)題是衡量公文水平最直接的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)題要做到平實(shí)而不死板，簡(jiǎn)明而不單調(diào)，在語(yǔ)言上顯主旨，在修辭上見(jiàn)文采。這不僅需要我們積累和掌握豐富的語(yǔ)言表達(dá)的技能和方法，更需要我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)和工作中不斷探索和實(shí)踐?！拔牟话垂牛承莫?dú)妙”，公文寫作有約定俗成的寫作模式，但更需要有翻陳出新的寫作理念。寫好每一個(gè)標(biāo)題，是提高公文寫作水平的有效路徑和方法。

[1] 丁洪榮.公文語(yǔ)言與修辭[M].北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2014.

[2] 姜英偉,高原.芻議公文小標(biāo)題的提煉[J].應(yīng)用寫作,2009(9).

[3] 佚名. 公文標(biāo)題提煉的范例與點(diǎn)評(píng)[EB/OL].http://www.360doc.com/content/ 11/ 0911/23/1185541_147581161.shtml佚名. 公文標(biāo)題提煉的范例與點(diǎn)評(píng) [EB/OL]. http://www.360doc.com/content/11/0911/23/1185541_147581161.shtml

[4] 孫際垠.論公文寫作中修辭方法的運(yùn)用于調(diào)控[J] .秘書之友,2006(6).

（責(zé)任編輯：耿鳳娟）

Discussion on How to Write Document Titles

LI Yuan-feng
(Karamay Radio & TV University, Karamay, 834000 China)

The paper contends that the document title directly reflects the document quality--- a good title, concise and comprehensive, clearly manifests the whole document’s logic and structure and reflects the author’s point of view, thought and wit. The good title of a document will be natural and concise. The author discusses the effective route and method of writing a good document title from four aspects.

document;title;rhetoric;discussion

H152.3

A

1674-8689（2016）03-0016-03

2016-07-30

李元鳳（1968-），女，山西懷仁人新疆克拉瑪依廣播電視大學(xué)副教授，碩士，專業(yè)方向：中文教育。