讓學(xué)生決定“處罰”

唐海珍

那年，我當(dāng)班主任時(shí)對學(xué)生管得很嚴(yán)，但也不忘以一顆寬容之心去對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。

一天下午，我來到教室檢查出勤情況，走上講臺卻發(fā)現(xiàn)學(xué)情登記表不翼而飛。我想，一定是有些學(xué)生不滿我這種班級管理方法，把學(xué)情登記表藏起來了。我環(huán)視了一下教室，故作沉靜地問：“登記表怎么不見了？”學(xué)生們保持沉默，沒有人回答我的問題。這些調(diào)皮的學(xué)生，每天都不讓我清心！一絲怒氣爬上我的心頭。

“沒人知道情況嗎？莫非它自己長腿跑了？”我加重了語氣，沉著臉問。學(xué)生們低著頭，沉默不言，只有班長李化軍怯怯地看著我，欲言又止的樣子。

“李化軍，你有什么話說？”我點(diǎn)名問道。

“老師，沒，沒有。”李化軍囁嚅著說。

“好吧，這件事情交給班長追查，明天上課時(shí)給我一個(gè)滿意的答復(fù)?！闭f完，我走出了教室，身后傳來了學(xué)生們嘰嘰喳喳的議論聲。

第二天早上，我一走上講臺就直接追問班長：“李化軍，你查得怎么樣了？”此時(shí)，學(xué)生們發(fā)出一陣輕笑，我感到事情有點(diǎn)蹊蹺。李化軍膽怯地低著頭，緩慢地站了起來，輕聲說：“老師，對不起，登記表是我撕掉的?！?/p>

我頓時(shí)懵了，李化軍是班里最優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也是我最喜愛、最信賴的學(xué)生，他為什么要這么做？“你到我辦公室來一下?！蔽覒C怒了。

“給我一個(gè)理由?！币坏睫k公室，我就把這句話冷冷地甩給了李化軍?！袄蠋煟瑢Σ黄?，我做了錯(cuò)事，不配當(dāng)這個(gè)班長。”在李化軍的敘述中，我知道了事情的原委，原來昨天上體育課時(shí)，李化軍有事情向體育老師請了假，結(jié)果下課時(shí)，體育老師忘記了請假的事，在學(xué)情登記表“早退”一欄里記上了他的名字。李化軍覺得很不公平，一氣之下就撕掉了登記表。

李化軍一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，我應(yīng)該原諒他?？墒菑膭偛虐嗌蠈W(xué)生們的反應(yīng)看，顯然他們已經(jīng)知道了這件事是誰所為，如果我沒有理由地原諒李化軍，其他同學(xué)也不會服氣。作為班級紀(jì)律的制定者，一碗水端不平，以后誰還會聽我的話？我一時(shí)犯了難。

思量很久，我終于想到了一個(gè)辦法：讓學(xué)生們來決定怎么“處罰”李化軍。我知道，李化軍的人緣不錯(cuò)，深得同學(xué)們喜歡，他們一定會為他求情，而我作為班級紀(jì)律的執(zhí)行者，“鐵面無私”地把李化軍交給他們“審判”，足以讓他們心服。

回到班上，我嚴(yán)肅地說：“關(guān)于李化軍撕毀登記表一事，雖然他已經(jīng)認(rèn)了錯(cuò)，但我們應(yīng)該按照相應(yīng)的班規(guī)“處罰”他……”我的話還沒說完，學(xué)生們就紛紛替他辯解求情。我故作無奈地說：“我知道李化軍撕毀登記表出于一時(shí)的憤怒，他有苦衷，但我若是不“處罰”他，你們就會說我偏心，以后誰還會聽我的話？”“老師，你原諒班長吧，我們以后會聽從你的教誨?！薄袄蠋煟瑢捜菔且环N非凡的氣度，你今天就給我們做一個(gè)寬容的榜樣吧?！睂W(xué)生們七嘴八舌地向我求情。見時(shí)機(jī)成熟，我終于表態(tài)：“好吧，這是你們的意思，這次老師就依了你們，希望大家以后把心思用在學(xué)習(xí)上，不要違規(guī)犯紀(jì)。”“好！”學(xué)生們異口同聲地承諾道。

這正是我想要的結(jié)果?？粗鴨渭兊暮⒆觽?，我笑了。是的，寬容是一種非凡的氣度，它具有很大的力量。寬容的力量讓我放低姿態(tài)，走到學(xué)生中間，與他們交流，傾聽他們的意見；寬容的力量讓孩子們更團(tuán)結(jié)，更有上進(jìn)心，更有班級榮譽(yù)感。