淺談新課程背景下的觀課議課

何為虎

隨著新課程改革不斷深入，校本教研的發(fā)展也邁上了新的臺階，由聽課評課走向觀課議課，這一演變僅僅是簡單的名稱改變，從某種意義上來講，它是一種新的校本教研文化的建構(gòu)。

一、特點鮮明，關(guān)注發(fā)展

形式上重追因分析。聽課評課中的“聽、評”往往是一般性了解，而非用于研究的目的，是對課程質(zhì)量的好壞下結(jié)論，做出判斷，評價打分;目的上重關(guān)注發(fā)展。觀課議課是觀察他人，反思自我，促進專業(yè)化成長，更多地指向自我、關(guān)注發(fā)展;對象上重全體、平等。主要是指向教師的教，也照顧到學(xué)生，共同關(guān)注課堂教學(xué)細節(jié)，基于合作并注重反思總結(jié)，關(guān)注全體、關(guān)注發(fā)展;主題上重有針對性。觀課議課中的“觀”和“議”是針對研究問題收集相關(guān)的課堂信息，并進行有效討論，主題鮮明、針對性強;過程上重實效。觀課議課注重過程，做到觀課前召開準備會，進入課堂進行分工活動，觀課后召開研討會，并且撰寫總結(jié)分析報告，最后根據(jù)過程性和發(fā)展性評價的原則，進行重構(gòu);工具上重綜合使用。觀課議課除聽課記錄外，強調(diào)用多種感官（如眼、耳等）以及相關(guān)輔助工具（觀察量表、圖表、攝錄設(shè)備等）收集課堂信息;結(jié)果反饋上重促進成長。參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，以改進課堂教學(xué)，促進教師專業(yè)成長。

二、固本培元，突出需要

觀課議課需要教師具備厚重的文化素養(yǎng)，充盈的人文底蘊。只有這樣才能在教學(xué)之中激情澎湃，熱情洋溢，才會感染學(xué)生，才能觀好課、議好課。

觀課議課需要著眼于學(xué)生，關(guān)注全體，促進發(fā)展。即平等尊重原則、差異性原則、激勵修正并重原則、無錯原則、超常規(guī)原則、發(fā)展原則、不強求原則。

觀課議課需要以科學(xué)的教育思想、先進的教學(xué)理念來駕馭，形成高屋建瓴的視角。觀課議課中只有依據(jù)科學(xué)的教育思想、先進的教學(xué)理念，理論聯(lián)系實際，才能有效地、科學(xué)地分析課堂，才能總結(jié)經(jīng)驗、促進發(fā)展。

三、聚焦實踐，打造有效

態(tài)度端正，有效才有基礎(chǔ)。虛心、用心、專心、尊重，進入課堂就必須持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度;關(guān)注內(nèi)容，有效才有目標。關(guān)注教學(xué)目標設(shè)計的合適度、關(guān)注學(xué)生中心的確保度、關(guān)注過程與方法的有效度、關(guān)注教師行為的規(guī)范度、關(guān)注教學(xué)效果的達成度、關(guān)注教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色、關(guān)注主題內(nèi)容的相關(guān)信息;把握原則和策略，有效才有著力點?；驹瓌t是發(fā)展原則、學(xué)生中心原則、全面性原則。策略是從文本出發(fā)，關(guān)注人文內(nèi)涵，從整體出發(fā)，關(guān)注細節(jié)，從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注生成;扎實推進，有效才會前進。有效觀課議課從營造氛圍開始，有效觀課議課從準備起步，有效觀課要致力于發(fā)現(xiàn)課堂，高質(zhì)量的議課方能追求有效。

綜上所述，觀課議課是課堂教學(xué)研究最常用的方法之一，它更加注重教學(xué)研究的有效性，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，助力教師的專業(yè)化發(fā)展。從聽課評課到觀課議課，是一種課堂教學(xué)研究方法的改進，更是一種教研文化的建構(gòu)。

（作者單位：廬江縣希望小學(xué)）