中等職業(yè)語文教學中微博的應用初探

[摘要]：與傳統(tǒng)的語文教學方式相比，微博教學更適應時代的潮流，它給學生帶來了更多學習的樂趣，讓學生的學習更加積極。結合中等職業(yè)語文微博教學的現(xiàn)狀，對中等職業(yè)語文微博教學中進行相應的分析和解讀，對教師將微博應用到語文課堂存在的問題給予相應的方法和策略。

[關鍵詞]：中職語文 微博 寫作能力如今，人們正處于網絡信息時代，網絡的存在加快了信息傳播的速度。微博的誕生，就是人們熟練運用網絡的一個標志。只要注冊一個賬號，每一個人都可以使用微博，利用微博將自己經歷的事情傳播出去，與更多的人分享，它的誕生給人們提供了一個言論自由的平臺，每一個人都可以在微博上說出自己心中的看法，正是因為微博交流是自由的，所以許多中職語文教師開始嘗試在課堂上應用微博進行語文教學，他們希望用這種新的教學方式激發(fā)學生學習的興趣，提高他們學習的效率。

一、教師將微博作為師生交流的一個平臺

21世紀，哪一個玩微博的群體人數最多，毫無疑問就是學生，而大學生和中高職學生又是學生群體中玩微博最活躍的，他們經常會在微博上更新動態(tài)，他們會將自己日常生活中發(fā)生的事情發(fā)布到微博上，也會轉載一些其他人發(fā)布的微博，并且積極地參與評論。筆者在學?？吹阶疃嗟木褪菍W生手里拿著一個手機，然后坐在一個地方刷著微博，只要手機抓在手中，學生就似乎充滿了精力，他們手指在手機屏幕上不停地滑動。正是因為學生對微博充滿了興趣，所以我們教師可以利用微博進行激趣教學，引導學生使用微博聊與語文相關的內容，讓學生在不知不覺中產生學習語文的興趣，只要學生產生語文學習的興趣，那么他們就會有無限的動力。教師可以將微博作為師生交流的平臺，師生在微博上進行課堂互動，學生向教師提出學習問題，而教師則教授學生語文知識并給學生講解他們不懂得問題。

比如，在學習《我的母親》的時候，筆者就發(fā)動全班的學生在微博上學習這篇文章，筆者在課前發(fā)微博說：“在母親心中，我們永遠是長不大的，我們永遠是一個孩子。那么在我們心中，母親是怎樣的呢？今天我們要學習的這一篇文章就是我的母親，大家一起看看在作者心中母親的形象是怎樣的？同學們也可以交流自己心中母親的形象?！惫P者發(fā)出微博之后，立刻就收到學生的回復，他們都在下面積極地回復。與傳統(tǒng)的語文教學方式相比，微博教學給學生帶來了更多的樂趣，所以他們在微博上的回應會比在傳統(tǒng)課堂上的回應更積極，實踐證明，筆者采取的教學方式取得了很好的教學效果，學生的學習效率得到了極大的提升。

二、教師可以運用微博訓練學生的寫作能力

語文教學最重要的部分就是寫作教學，因為作文分數在語文總分中占據了很大的比例，即使到了中職，寫作能力的培養(yǎng)也是語文教學的重心之一。學生喜歡使用微博，我們教師除了用微博與學生進行交流之外也可以利用微博來訓練學生的寫作能力，讓學生利用微博書寫一些語句優(yōu)美的“短篇文章”，在傳統(tǒng)的中職語文課堂中，學生只會在作業(yè)本上寫作文，這是一個非常枯燥的過程，而學生寫的文章也只有教師自己一個人看，所以學生很難提起寫作學習的積極性。但是教師讓學生用微博書寫作文就會取得不一樣的效果，首先中職學生對電子產品非常感興趣，他們在電子產品上打字的速度比自己手寫的速度快了許多，因此，用電子文章代替手寫文章可以提高學生的學習效率，讓學生能夠節(jié)省更多的時間去完成語文學習。其次，中職學生正處于懵懂的青春時期，他們喜歡吸引別人的注意，用微博寫文章會給很多人瀏覽，文章優(yōu)美可以被更多的學生欣賞，當學生獲得其他學生認可的時候，他們心中就會有成就感，這樣，他們的學習積極性也可以被激發(fā)。最后，學生用微博寫文章可以更加自由，他們寫文章的格式也不會受到限制，這樣學生就可以有更多的內容來描寫，學習氛圍也可以變得輕松、活躍。除了讓學生用微博寫文章之外，我們教師還可以運用微博轉載一些與寫作相關的文章給學生看，這樣學生就可以十分便利地學習寫作相關的知識，而不需要自己再去查找資料，大大節(jié)省了學生的學習時間。比如說筆者經常會在微博中發(fā)表與寫作相關的文章，學生在看到筆者發(fā)表的文章之后就會點擊進去瀏覽，然后在底下寫出自己的感想，和大家一起分享學習心得。

三、微博是學生擴展視野的一個平臺

微博是一個非常好的傳播信息的渠道，因為微博更新的速度非常快，我們可以在很短的時間內發(fā)表許多微博。教師可以利用微博傳播與語文學習相關的知識，只要教師有時間，我們就可以發(fā)表或者轉發(fā)一些語文學習的最新信息。學生瀏覽微博的時間很短，所以他們在短時間內可以接收到大量的語文信息，學生在學習這些知識的時候也在夯實自身的語文基礎，基礎提升了，學生學習語文的能力自然也會提升。比如，在學習《林黛玉進賈府》的時候，筆者就在微博上轉發(fā)了許多紅樓夢相關的知識，然后筆者就讓學生去看這些微博，讓他們學習這些知識。實踐證明，學生在使用微博的時候記憶語文知識的速率有著明顯的提升，他們很快就瀏覽了一篇微博，并且對這些知識的記憶時間也非常長。如果沒有微博，筆者很難想象學生的學習效率會有如此大的提升，因為他們對微博學習非常感興趣，所以學生在學習語文知識的時候非常認真，他們積極地配合筆者進行語文教學，認真地完成筆者布置的教學任務。

四、結語

實踐證明，只要我們教師正確地使用微博進行語文教學，學生學習的興趣就可以被激發(fā)，課堂教學效率就可以得到極大的提升。因此，教師可以應用微博進行師生互動，讓學生在微博上學習寫作、汲取語文知識，從而引導學生更好地學習語文。

參考文獻：

[1]劉靜靜.微博在中小學作文教學中的應用[J].中小學電教，2010，（09）.

[2]陳玲萍.微博萌生作文教學之靈感[J].科教文匯，2012，（05）.