高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀及分析

摘 要：該文在開(kāi)篇先提出閱讀的重要性，再闡述了我國(guó)目前閱讀素養(yǎng)的現(xiàn)狀。閱讀推廣可由政府機(jī)構(gòu)、公共圖書(shū)館、民間公益組織和高校圖書(shū)館四個(gè)團(tuán)體組織及推廣。該文主要介紹了高校圖書(shū)館為提高當(dāng)代大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，應(yīng)如何進(jìn)行閱讀推廣工作。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館 閱讀推廣 推廣方式

中圖分類號(hào)：G258 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）08（a）-0155-02

1 閱讀的重要性及現(xiàn)狀

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，是改造人類靈魂的工具。人類靈魂需要富有啟發(fā)性的養(yǎng)料，而閱讀則正是提供這種養(yǎng)料的最佳方式。閱讀，對(duì)人類而言是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的有效手段，對(duì)民族而言是傳承優(yōu)秀文化、提升民族素質(zhì)的必要途徑，對(duì)個(gè)體而言是提升生命內(nèi)涵、陶冶道德情操的重要因素。[1]

筆者從百度、谷歌上搜索了一下“閱讀的重要性”這個(gè)關(guān)鍵句，發(fā)現(xiàn)大部分的文章都是關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，以及堅(jiān)持閱讀的小孩與不閱讀的小孩在未來(lái)各方面的區(qū)別。可見(jiàn)，現(xiàn)在人們已認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并且了解閱讀的習(xí)慣應(yīng)從孩子抓起。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到各國(guó)人民閱讀數(shù)據(jù)的一個(gè)對(duì)比：日本40本、韓國(guó)11本、法國(guó)20本、以色列60本。還有來(lái)自聯(lián)合國(guó)對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)家讀書(shū)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)：日本企業(yè)家一年讀書(shū)50本，中國(guó)企業(yè)家一年讀書(shū)0.5本，相差100倍。再就是來(lái)自網(wǎng)上的一項(xiàng)相關(guān)國(guó)家每年人均購(gòu)書(shū)量的數(shù)據(jù)：以色列64本、俄羅斯55本、美國(guó)50本，而中國(guó)平均每人每年購(gòu)書(shū)不足5本。

2 閱讀推廣群體

在人們?cè)絹?lái)越重視閱讀的重要性以來(lái)，國(guó)內(nèi)閱讀推廣工作也蓬勃開(kāi)展起來(lái)。目前，我國(guó)閱讀推廣的主要力量包括政府機(jī)構(gòu)、公共圖書(shū)館、民間公益組織和高校圖書(shū)館。政府機(jī)構(gòu)對(duì)于閱讀推廣所做的工作主要從國(guó)家、政府的高度來(lái)提出倡議、方向、搭建平臺(tái)，并從政策、資金上支持閱讀推廣。民間公益組織的閱讀推廣主體還是在小團(tuán)體范圍內(nèi)，大多是主題的推廣，比如：兒童繪本推廣、社區(qū)閱讀推廣等，而像“青番茄”這樣一個(gè)社會(huì)企業(yè)，運(yùn)用商業(yè)模式來(lái)推動(dòng)圖書(shū)館運(yùn)作，并實(shí)現(xiàn)全民閱讀夢(mèng)想的機(jī)構(gòu)畢竟不多。公共圖書(shū)館作為精神文明建設(shè)主陣地的圖書(shū)館，向社會(huì)公眾宣傳圖書(shū)館、推介閱讀，培養(yǎng)人們的閱讀興趣，引導(dǎo)人們參與閱讀，壯大社會(huì)閱讀人群，是一項(xiàng)義不容辭的社會(huì)職責(zé)。而公共圖書(shū)館的閱讀推廣工作則可利用自身的資源、場(chǎng)所優(yōu)勢(shì)可以推出一系列品牌活動(dòng)，比如：首都圖書(shū)館的“北京換書(shū)大集”等[2]。高校圖書(shū)館面向所需推廣的群體相對(duì)集中、單一，主要是在校大學(xué)生、研究生和教師，而他們是國(guó)家的棟梁人才，是建設(shè)國(guó)家未來(lái)的主力軍。所以高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作必須要長(zhǎng)期、持續(xù)、有效地開(kāi)展。

3 高校進(jìn)行閱讀推廣的方式

高校圖書(shū)館是高校學(xué)生、教師進(jìn)行閱讀、吸取知識(shí)以及培養(yǎng)能力的重要場(chǎng)所，也是高校的信息文化中心。因此，高校圖書(shū)館因承擔(dān)并開(kāi)展閱讀推廣工作，目的在于激發(fā)讀者的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以及全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。而高校開(kāi)展閱讀推廣的方式很多，并且不斷在創(chuàng)新，以下是最常見(jiàn)的幾種方式。

3.1 開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)

1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布4月23日為“世界讀書(shū)日”。每年，各高校圖書(shū)館都會(huì)以該節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展一系列以圖書(shū)為中心的活動(dòng)。比如以下幾個(gè)經(jīng)典活動(dòng)。

3.1.1 書(shū)展

高校圖書(shū)館可以聯(lián)合圖書(shū)出版公司或當(dāng)?shù)貢?shū)店聯(lián)合舉辦書(shū)展活動(dòng)，這不但方便讀者在校園內(nèi)就可以看到、買(mǎi)到心儀的圖書(shū)，還可以將書(shū)展上看到好的、有價(jià)值的圖書(shū)推薦給圖書(shū)館，豐富圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)，以更好滿足讀者的需求。當(dāng)然，在書(shū)展活動(dòng)中購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)，讀者應(yīng)享受最大優(yōu)惠，這樣才有開(kāi)展書(shū)展活動(dòng)的意義。

3.1.2 名師講座

高校圖書(shū)館可邀請(qǐng)著名作家、專家、教授學(xué)者等為讀者進(jìn)行圖書(shū)方面的專題講座。名師可以講述讀書(shū)的快樂(lè)、寫(xiě)書(shū)的過(guò)程等。名師講座不但豐富了校園文化生活，還活躍學(xué)術(shù)氣氛。同時(shí)，學(xué)生在和名師溝通、交流過(guò)程中，找到適合自己的書(shū)和讀書(shū)的方式。[3]

3.1.3 圖書(shū)館資源利用講座

高校圖書(shū)館不論是紙質(zhì)文獻(xiàn)還是電子文獻(xiàn)都非常豐富，但不來(lái)圖書(shū)館，不了解圖書(shū)館的讀者不知道圖書(shū)館的豐富資源，在他們印象中圖書(shū)館的書(shū)應(yīng)該很陳舊。因此，舉辦圖書(shū)館資源的講座，可以使讀者了解圖書(shū)館的資源特色，并且通過(guò)講座的介紹，可以提高讀者利用圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的能力，更好發(fā)揮圖書(shū)館的功能。講座的內(nèi)容通常包括：圖書(shū)館的館藏布局、學(xué)科分類、圖書(shū)館的電子資源及使用、電子資源的常見(jiàn)問(wèn)題等。

3.2 打造“微”平臺(tái)

微博、微信等社會(huì)化媒體的出現(xiàn)給高校圖書(shū)館提供一個(gè)很好溝通、宣傳平臺(tái)。這些平臺(tái)的宣傳效果比傳統(tǒng)的發(fā)傳單、展板、橫幅更快速、有效。因此，全媒體時(shí)代借助社會(huì)化媒體手段開(kāi)展服務(wù)是圖書(shū)館的必然選擇[4]。高校圖書(shū)館可以根據(jù)自身的服務(wù)需求，來(lái)確定“微”平臺(tái)的主題功能，比如：館藏查詢、借閱信息查詢、信息推送、讀者留言等功能模塊。圖書(shū)館運(yùn)用這些功能模塊能夠給讀者提供高效、全方位的服務(wù)。同時(shí)，還可以不定期的運(yùn)用“微”平臺(tái)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，比如：書(shū)評(píng)、攝影、推薦圖書(shū)等，讀者可將自己閱讀的感悟，對(duì)書(shū)中精彩片段的評(píng)論，或用手機(jī)拍下圖書(shū)館發(fā)生的有觸動(dòng)的場(chǎng)景通過(guò)短信、微博、微信等方式來(lái)參與。但如果要讓“微”平臺(tái)正常、高效運(yùn)行，確保宣傳推廣效果，圖書(shū)館必須組織專門(mén)的人員成立宣傳推廣小組，負(fù)責(zé)各大板塊的資料收集和信息撰寫(xiě)工作，以及總體的技術(shù)維護(hù)。

3.3 加入游戲元素

有益的教育游戲能提供一個(gè)讓學(xué)生積極投入和參與的環(huán)境，能幫助教育者提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等[5]。因此，要想改變閱讀推廣過(guò)程中受冷落的狀況，可以在推廣過(guò)程中加入游戲的元素，以提高讀者的積極性和持久性。比如為了使讀者了解圖書(shū)館圖書(shū)的排架方法，可以借鑒美國(guó)賓州卡內(nèi)基梅隆大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)的“Within range”的游戲方法來(lái)開(kāi)展找書(shū)活動(dòng)，并將讀者在找書(shū)時(shí)常遇到的“疑難雜癥”通過(guò)游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助讀者掌握?qǐng)D書(shū)館的館藏分布和索書(shū)號(hào)的排列原則，有效提高了找書(shū)的效率[4]。再比如，在推廣名著或詩(shī)歌等方面的圖書(shū)時(shí)，同樣可以為了增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，吸引讀者參與，而設(shè)計(jì)一些游戲，比如：連線、配音、知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答等，這樣讀者可以邊游戲邊學(xué)知識(shí)，寓教于樂(lè)，受到了廣大讀者歡迎。

4 結(jié)語(yǔ)

從網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊上能夠看到，國(guó)家越來(lái)越重視我國(guó)的閱讀教育。高校圖書(shū)館擁有豐富的閱讀資源，高校圖書(shū)館人因響應(yīng)國(guó)家政策，致力探索和推廣閱讀工作，以彌補(bǔ)當(dāng)代大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的缺陷，提高大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張麟.高校圖書(shū)館義務(wù)館員參與閱讀推廣工作探索[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2011（12）：112-114.

[2]王姝.高校圖書(shū)館閱讀推廣理論架構(gòu)與實(shí)踐——以重慶大學(xué)圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2014（6）：73-76.

[3]鄭偉青.高校圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以“211工程”高校圖書(shū)館為例[J].閱讀書(shū)評(píng)，2012（8）：108-112.

[4]蔣一平.高校圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐與思考——以浙江工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2014（20）：84-87.

[5]季亞娟，蔣一平.大學(xué)圖書(shū)館游戲的調(diào)查與思考[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2014（3）：50-55.

[6]查宇.上海地區(qū)高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)探討[J].工作探索，2014（2）：41-50.