互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校思政課的語言創(chuàng)新

摘 要：高職院校思政課由于理論性較強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語較多，政治色彩濃厚，給予學(xué)生一種枯燥乏味的刻板印象。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，結(jié)合思政課教學(xué)改革，探索思政課的語言創(chuàng)新達(dá)到教學(xué)目的，提高高職院校學(xué)生對(duì)思政課的興趣尤為重要。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 語言 思政課

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）08（a）-0150-02

語言是人類最重要的交際工具和思維工具，沒有語言人與人之間就無法很好溝通。對(duì)課堂教學(xué)而言，語言是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的最重要工具和手段。師生之間交流思想、溝通信息都離不開語言的傳遞。更重要的是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的語言貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。無論是導(dǎo)入、總結(jié)，還是提問、討論都必須通過語言來達(dá)到一定的教學(xué)目的和效果。所以，課堂教學(xué)中語言的應(yīng)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，更關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，比如：語言中表達(dá)出的尊重、平等和親切。因此，探索課堂教學(xué)中的語言創(chuàng)新是極其重要的。這對(duì)教師來說是一種挑戰(zhàn)，也是一種責(zé)任，使學(xué)生在課堂中享受學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而潛移默化提升自己各方面的素質(zhì)。

思政課相比其他學(xué)科具有一些自身的特點(diǎn)，比如：思想性、政治性和導(dǎo)向性比較突出，涉及到一些專業(yè)性的概念和原理。傳統(tǒng)的教材理論性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)書本有一定的距離感，而教師在課堂教學(xué)中也往往會(huì)生搬一些理論，灌輸一些思想。對(duì)高職院校90后的學(xué)生來說，他們充滿時(shí)代氣息，樂于接受新事物，迎接新挑戰(zhàn)，思想也呈現(xiàn)多元化，很難接受這種生搬硬套的學(xué)習(xí)方式和程式化的教學(xué)語言。因此，有些學(xué)生對(duì)思政課感到無趣，有些學(xué)生對(duì)思政課感到無用，師生之間陷入一種被動(dòng)局面。如何打破這種局面，使師生在思政課中都成為受益者？那么錘煉思政課的教學(xué)語言，學(xué)習(xí)語言藝術(shù)技巧來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，這是一項(xiàng)必不可少的功課。

今天的社會(huì)可謂日新月異，新生事物不斷涌現(xiàn)，特別是進(jìn)入到信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及，電腦手機(jī)等通訊工具普遍使用給人們的生活學(xué)習(xí)方式帶來了翻天覆地變化。對(duì)于現(xiàn)在高職院校90后學(xué)生來說，他們對(duì)電腦和手機(jī)的熱衷是不可質(zhì)疑的。由于他們有許多閑暇時(shí)間，樂意對(duì)新事物、新思想和新觀點(diǎn)進(jìn)行探索，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們產(chǎn)生了重要影響。他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的文字、圖片、視頻有更多的了解，并且容易接受和產(chǎn)生興趣。在這種情況下，教師可以汲取互聯(lián)網(wǎng)的有用信息，創(chuàng)新教學(xué)語言，使思政課的教學(xué)語言更富有時(shí)代性和藝術(shù)性，這樣可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更貼近真實(shí)的社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的生活，使學(xué)生易懂、易學(xué)。正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙，它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落?！蹦敲?，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何在思政課中進(jìn)行語言創(chuàng)新呢？主要有以下幾個(gè)方面。

首先，搜集網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，用講故事的方式進(jìn)行語言表達(dá)。對(duì)90后的高職院校學(xué)生來說，他們接受的信息除了校園里發(fā)生的事情，更多的來自于網(wǎng)絡(luò)新聞，特別是網(wǎng)絡(luò)中的一些熱點(diǎn)事件。這些熱點(diǎn)事件通常是在某一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)常會(huì)在各大媒體平臺(tái)出現(xiàn)，所以學(xué)生的印象也會(huì)比較深，比如前幾年的藥家鑫事件，最近的魏則西事件等。這些事件都曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)中熱議，成為公眾的話題。對(duì)課堂教學(xué)來說，這都是豐富的素材，和思政課中的一些理論知識(shí)是密切相關(guān)的。而學(xué)生對(duì)這些事件一定會(huì)有所了解，進(jìn)而產(chǎn)生一種親切感，并積極探索整個(gè)事件的來龍去脈，引發(fā)自己的一些思考。作為教師可以抓住學(xué)生的好奇心，用講故事的方式娓娓道來，并可以在故事中提出一些問題引起思考，學(xué)生是比較愿意用聽故事的方式來思考問題，了解相關(guān)理論的知識(shí)的。這些形象生動(dòng)的事件故事既可以作為某一堂課的導(dǎo)入內(nèi)容，也可以作為教學(xué)過程中的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)增添一抹色彩。

其次，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)紅人，用正反舉例的方式進(jìn)行語言表達(dá)。90后的高職院校學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，追求新穎，充滿好奇心，網(wǎng)絡(luò)紅人是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中的重要關(guān)注對(duì)象，他們對(duì)這些人物比較感興趣，并且會(huì)受到這些人物一定的影響。在課堂教學(xué)中，用這些人物作為案例，更有時(shí)代感，貼近社會(huì)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)紅人可以是正面形象，也可以是反面形象，通過正反舉例，可以使學(xué)生培養(yǎng)明辨是非的能力。比如談到價(jià)值觀問題，可以舉例拜金女馬諾，還有鳳姐等人物。講到職業(yè)道德可以舉例范跑跑范美忠，最美司機(jī)吳斌等人物。這些人物生動(dòng)形象，網(wǎng)絡(luò)中對(duì)這些人物的介紹和議論也比較多，學(xué)生對(duì)這些人物是有一定認(rèn)識(shí)的。在具體的課堂教學(xué)中，這些人物案例非常有助于展開課堂討論與師生互動(dòng)。

再次，展示直觀生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖片，用深入淺出的語言進(jìn)行解讀。隨著視覺文化時(shí)代的來臨，讀圖也成為一種普遍接收信息的方式。特別是圖片具有自身的一些優(yōu)勢(shì)，比如相對(duì)于文字更生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了讀者的視覺體驗(yàn)，也節(jié)省了閱讀時(shí)間。因此，在多媒體教學(xué)課堂中學(xué)生往往喜歡看圖片，而不喜歡大量讀文字。另外，圖片的信息量大，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也有很大輔助作用。在課堂教學(xué)中運(yùn)用的圖片基本上都是在互聯(lián)網(wǎng)信息搜索中獲得的，作為教師一方面在互聯(lián)網(wǎng)中要精選圖片，可以是新聞圖片，也可以是一些創(chuàng)意圖片，還可以是漫畫。不管是哪種類型的圖片，都必須包含的信息和所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合。圖片要一目了然，最好要有亮點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。另一方面，在圖片展示同時(shí)教師需要通過語言表達(dá)，為學(xué)生解讀圖片。這是因?yàn)閳D片包含的信息是多樣化的，學(xué)生在理解過程中可能會(huì)出現(xiàn)偏差。因此，教師在展示的圖片中必須找到重要信息，用輕松的語言從生動(dòng)的圖片中解讀出一種道理或規(guī)律，起到深入淺出的效果，幫助學(xué)生更快更好理解書本理論。在這方面教師需要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，凝練自己的語言，使自己的課堂語言清晰準(zhǔn)確，一語中的，提高學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中的注意力。

最后，直接使用網(wǎng)絡(luò)語言，用輕松幽默的方式進(jìn)行語言表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)語言形象生動(dòng)，已經(jīng)成為90后大學(xué)生日常生活交流中不可或缺的一部分。經(jīng)常聽到某個(gè)大學(xué)生嘴里突然蹦出“你腫么了”“神馬都是浮云”“也是醉了”等網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言幾乎每段時(shí)期都會(huì)推陳出新，顯示出巨大影響力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)思政課給人一種嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X，甚至是正襟危坐的，因此，幽默輕松的網(wǎng)絡(luò)語言可以成為課堂的調(diào)節(jié)劑，拉近書本與現(xiàn)實(shí)的距離，老師與學(xué)生的距離。不管是講述事件故事，還是講述人物案例和解讀圖片，都可以適當(dāng)穿插一些網(wǎng)絡(luò)語言，使課堂語言更加豐富多彩。比如對(duì)某些事件表示肯定時(shí)可以說“給力”，對(duì)某些人表示支持時(shí)可以為他“點(diǎn)贊”。也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的一些語體進(jìn)行表達(dá)，比如勵(lì)志型的陳歐體，親切可愛的淘寶體等。這些網(wǎng)絡(luò)語體都在某一時(shí)期普遍出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)，甚至也出現(xiàn)在實(shí)際日常生活中，比如宣傳廣告中會(huì)出現(xiàn)，90后的學(xué)生是非常熟悉和喜歡的。如果在課堂教學(xué)中可以恰當(dāng)運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)語言，對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)會(huì)起到重要作用。當(dāng)然在運(yùn)用的時(shí)候也要有一些注意點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)語言是在寬松自由的環(huán)境中出現(xiàn)的，難免良莠不齊，選擇課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)語言必須是文明、健康、向上的，要杜絕粗俗落后的語言，要用網(wǎng)絡(luò)語言傳達(dá)給學(xué)生一種正能量，并且能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思政課進(jìn)行語言創(chuàng)新的最終目的是要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生普遍認(rèn)為乏味說教的思政課充滿活力和樂趣，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)也營造出師生之間相互尊重，相互平等的教學(xué)氛圍。

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