淺談廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)偏差

摘 要：近年來(lái)從事廣告相關(guān)工作的人員較多，但其中受過(guò)正規(guī)專業(yè)教育的人員相對(duì)較少?？傮w說(shuō)來(lái)，主要缺乏這樣一些人才：一是了解國(guó)際廣告市場(chǎng)的人才；二是綜合能力強(qiáng)的管理人才；三是策劃類的組織人才；四是有技術(shù)的制作人才；五是有創(chuàng)新的廣告設(shè)計(jì)人才。這其中的廣告設(shè)計(jì)人才在眾多高校的專業(yè)設(shè)置中，大多為藝術(shù)類培養(yǎng)方向，但是廣告設(shè)計(jì)除了藝術(shù)修養(yǎng)能力以外，還需要廣告專業(yè)知識(shí)，商務(wù)溝通能力和相關(guān)創(chuàng)新能力等，而廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中與之相適應(yīng)的學(xué)科設(shè)置有些不足，甚至在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)偏差。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì) 藝術(shù)培養(yǎng) 教育模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）08（a）-0100-02

1 廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

廣告行業(yè)的快速發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)高等院校相關(guān)專業(yè)的蓬勃發(fā)展。從廈門(mén)大學(xué)1983年創(chuàng)辦第一個(gè)廣告專業(yè)以來(lái)，我國(guó)廣告相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)已經(jīng)發(fā)展了30多年，目前國(guó)內(nèi)有超過(guò)200多所高校開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)。這些畢業(yè)生，在一定程度上滿足了近年來(lái)國(guó)內(nèi)廣告行業(yè)對(duì)人才的需求，但是在廣告設(shè)計(jì)相關(guān)教育過(guò)程和結(jié)果中，還是有一些偏差，主要表現(xiàn)如下。

1.1 廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排有些課程學(xué)用不一、用學(xué)相悖，不夠?qū)嵱?/p>

國(guó)內(nèi)在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置時(shí)，很多學(xué)校有跟風(fēng)辦學(xué)的情況，有很多廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)在不同所屬院系，有很多學(xué)校在辦學(xué)時(shí)，不從需求出發(fā)，而是根據(jù)自身師資狀況設(shè)置課程，培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)不夠?qū)I(yè)，也不夠?qū)嵱?，很難勝任廣告設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)工作，出現(xiàn)“學(xué)什么，卻不一定干什么”的現(xiàn)象。

1.2 自我辦學(xué)，不與企業(yè)聯(lián)系，廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐停留在課堂，實(shí)踐作業(yè)不實(shí)用

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)除了必備的設(shè)計(jì)理論和技術(shù)以外，更多的學(xué)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)該是商業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，但很多學(xué)校往往將理論教育、應(yīng)試教育作為考核辦法，缺乏與廣告公司和廣告企業(yè)的交流合作，學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，實(shí)踐作業(yè)小兒科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)企業(yè)較難。

企業(yè)與學(xué)校的雙方面接軌，是當(dāng)今社會(huì)的需要也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。市場(chǎng)的主體是企業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)性的市場(chǎng)要求有充滿活力和競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)?，F(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)要生存和發(fā)展，就必須走向人才市場(chǎng)、技術(shù)市場(chǎng)和信息市場(chǎng)，引進(jìn)人才、引進(jìn)技術(shù)、掌握最新信息。而作為服務(wù)一線人才培養(yǎng)的學(xué)校，是主要的人才市場(chǎng)、技術(shù)市場(chǎng)和信息市場(chǎng)，在新技術(shù)革命中起著支撐作用，因此企業(yè)與學(xué)校的雙方面接軌，尋找人才資源、技術(shù)資源和信息資源；高校要生存和發(fā)展，就必須求得企業(yè)的支持，通過(guò)人才流動(dòng)，科技成果轉(zhuǎn)化，籌措發(fā)展資金，同時(shí)進(jìn)一步促成專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的修訂。

1.3 廣告設(shè)計(jì)專業(yè)任課教師技術(shù)水平有待提高

有很多高校，本身就是在師資和設(shè)施不太健全的情況下匆匆上馬廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，一方面有些學(xué)校教授設(shè)計(jì)專業(yè)的教師以前就是諸如中文、國(guó)畫(huà)等專業(yè)轉(zhuǎn)行的，他們本身廣告行業(yè)了解就有限。另一方面，近些年來(lái)有很多傳媒大學(xué)或藝術(shù)設(shè)計(jì)出身的教師走向任課崗位，但由于國(guó)內(nèi)專業(yè)發(fā)展的匆忙性，這些年輕的教師也大多沒(méi)有商業(yè)廣告設(shè)計(jì)的經(jīng)歷，甚至自身技術(shù)也停留在自己大學(xué)時(shí)代，更多的是擅長(zhǎng)理論講述，照本宣科嚴(yán)重。

1.4 廣告設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，學(xué)習(xí)不積極

由于現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)就業(yè)比較靈活，私營(yíng)企業(yè)廣告公司占絕大部分，廣告待遇差距較大，工作不穩(wěn)定性也較大，使得一部分學(xué)生認(rèn)為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)比進(jìn)入大型國(guó)企類的工程類專業(yè)要差，學(xué)生本身對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏認(rèn)同感和自豪感，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的過(guò)程中，提前確定自己畢業(yè)的方向，如選擇考公務(wù)員或者轉(zhuǎn)行進(jìn)入國(guó)企工作，不愿意從事廣告設(shè)計(jì)工作，所以學(xué)習(xí)積極性低。

2 廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)偏差的對(duì)策

由于競(jìng)爭(zhēng)激烈和優(yōu)勝劣汰的經(jīng)營(yíng)法則，“急功近利”是廣告公司普遍現(xiàn)象，這本身就是要求廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生必須“上崗就能上手”，所以，在廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)，建議如下。

2.1 廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)理念必須轉(zhuǎn)變

廣告設(shè)計(jì)除了藝術(shù)，更多是一門(mén)技術(shù)，所以教學(xué)中應(yīng)該注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。除了每年安排學(xué)生參加廣告比賽，將廣告設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)化，用現(xiàn)實(shí)的案例任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去考慮如何解決問(wèn)題，如何在技術(shù)層面完成相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)，教學(xué)必須靈活化，實(shí)用化，使學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2.2 以“創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)”為核心，調(diào)整廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

從很多大學(xué)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)課程的規(guī)律上，我們發(fā)現(xiàn)往往有一些缺陷——教學(xué)安排缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐。首先，在課程設(shè)置中，因?yàn)橐苤朴趯W(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、大綱、學(xué)分、周學(xué)時(shí)等，課程安排是全學(xué)期的，不能階段集中，讓一些實(shí)踐性課程斷斷續(xù)續(xù)，不能實(shí)際的開(kāi)展。而實(shí)際上一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)可能是一周或幾天連續(xù)的進(jìn)行的，這種差別也導(dǎo)致了課程內(nèi)容本身創(chuàng)新和實(shí)踐。另一方面，教務(wù)管理的教條性導(dǎo)致很多課程必須“按部就班”，不能有靈活的改變。甚至有些學(xué)校規(guī)定了很多無(wú)用的規(guī)定動(dòng)作和形式，比如上課考勤任務(wù)、教案格式化、教學(xué)計(jì)劃表格化、試卷格式化以及教學(xué)任務(wù)進(jìn)度化等，廣告設(shè)計(jì)本身這樣一個(gè)靈活、機(jī)動(dòng)、創(chuàng)新的工作，在一系列教條的規(guī)定下，老師疲于忙于應(yīng)付各類檢查，教學(xué)效果較差。

2.3 打造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和靈活的課內(nèi)外環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

首先可以將傳統(tǒng)單向灌輸?shù)氖谡n形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摶?dòng)的教學(xué)形式。讓學(xué)生覺(jué)得耳目一新，既有挑戰(zhàn)性，也有創(chuàng)造性、實(shí)踐性。在具體教學(xué)任務(wù)上，采取多提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生獨(dú)立思考。給廣告設(shè)計(jì)專業(yè)上課時(shí)，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生建立廣告微信公眾號(hào)，鼓勵(lì)他們參與各類競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和商業(yè)意識(shí)。

其次鼓勵(lì)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，建立模擬廣告公司或廣告工作室，聘請(qǐng)廣告公司從業(yè)者舉辦講座，努力提高學(xué)生廣告意識(shí)和廣告文化素養(yǎng)。確立開(kāi)放辦學(xué)、積極與外界溝通的返學(xué)思路，與社會(huì)保持一致，積極安排教職工參與社會(huì)，有條件的建立工作室，將社會(huì)精英、任課教師、拔尖學(xué)生安排在相關(guān)設(shè)計(jì)工作室，利用課余直接從事相關(guān)社會(huì)上的活動(dòng)，短時(shí)間解決學(xué)生“上手”問(wèn)題。

2.4 教學(xué)方法必須更加地多元

除了日常的教學(xué)安排，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如引導(dǎo)他們建立設(shè)計(jì)論壇、公眾號(hào)、學(xué)校內(nèi)的設(shè)計(jì)比賽、沙龍、網(wǎng)站等。加強(qiáng)與廣告設(shè)計(jì)公司、廣告媒介單位的校企合作實(shí)踐教學(xué)。聘請(qǐng)廣告公司、媒體廣告部門(mén)負(fù)責(zé)人現(xiàn)身說(shuō)法，開(kāi)辦講座，每學(xué)期有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高辦學(xué)水平，也鼓勵(lì)教師到廣告企業(yè)兼職或者參觀。

除此之外利用學(xué)校資源，建設(shè)好實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地，如電腦圖文實(shí)訓(xùn)室、攝影攝像實(shí)訓(xùn)室、廣告制作實(shí)訓(xùn)室等。有條件的直接自主開(kāi)辦相關(guān)廣告設(shè)計(jì)公司，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.5 建設(shè)靈活的“雙師型教師”隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)上可以實(shí)行多條腿走路，除了本專業(yè)專職教師、還可以聘請(qǐng)各類兼職教師，兼職教師可以是廣告設(shè)計(jì)行業(yè)專家、廣告行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、廣告媒體人員，也可以是一線普通廣告設(shè)計(jì)員，還可以是畢業(yè)校友或拔尖學(xué)生。兼職形式也可以是靈活多變的，利用靈活的多維的人才體系，將廣告設(shè)計(jì)這樣一門(mén)既專業(yè)又繁雜的學(xué)科，教授的更加靈活。

綜上所述，高等院校作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該更加主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，靈活多變地適應(yīng)需求，避免廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的偏差，為我國(guó)的廣告設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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