“教學做合一”在中職數(shù)學教學中的實踐與探索

【摘 要】由于中職教育更注重對于未來實踐工作的接軌，中職教育的實踐性決定了其數(shù)學教學與生活中的實際教學問題是聯(lián)系非常密切。本文試圖將這一先進的教學理念進行更好的深入梳理。

【關(guān)鍵詞】中職教育 數(shù)學 教學做合一

前言

中職教育的數(shù)學教學老師，一般是引導(dǎo)學生對于必要的數(shù)學基礎(chǔ)的，掌握灌輸和積累，中職教育的學生主體必須具備相關(guān)的實際運用能力，這是由于中職學校的學生們，在未來對于專業(yè)課的學習中，為了更好的掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，便要將基礎(chǔ)性的數(shù)學實際應(yīng)用進行系統(tǒng)的學習。教學做合一的數(shù)學教學方法，簡單的說就是將實際問題引入到概念中，從而簡化和優(yōu)化枯燥的數(shù)學概念和基礎(chǔ)的學習，用數(shù)學方法來解決生活和工作中的實際問題。對于實際問題的數(shù)學解決方法的掌握和敏感度，有助于幫助學生在未來的工作中快速融入社會，也是可以在教學過程中出成績的教學方法。因此在目前中職教育的教學課堂中非常受到歡迎。這種教學方法也可以推廣到其他的應(yīng)用學科領(lǐng)域，加強對于實踐知識的推廣。

1.活躍風趣地結(jié)合生活實例，激發(fā)學習積極性

教學做合一的教學方法理念，是近兩年非常流行的教學理念之一，被廣泛的應(yīng)用到各學科的講堂之上。教學做的提出，是為了將實際問題快速的引入到數(shù)學教學的過程中。這樣可以刺激學生進行自主學習和，創(chuàng)新探索的積極性，也可以通過實際中的數(shù)學問題來引發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和深度思考。教學做合一，實際上是3個步驟的有機結(jié)合，3個不同的教學步驟的結(jié)合，圍繞著生活和工作實踐的中心點。而這一教學理念的核心，是為了最后的做，也就是教學實踐。數(shù)學是來源于生活的基礎(chǔ)性學科，中職教育的工作，未來將會與數(shù)學緊密聯(lián)系。而由于數(shù)學教育本身的理論性較強，這就需要中職教師將數(shù)學實踐案例盡可能地使用風趣和生動的形象，來引發(fā)學生的積極性和興趣。在這個具體的教學過程中，教師們起到的作用是非常關(guān)鍵的，對于課堂的教學氛圍和教師們的實際教學風格的記憶，可能伴隨學生們的一生，對于學生們的未來造成深遠的影響。

而對于中等職業(yè)教學來說，通過實際案例讓學生覺得數(shù)學可用，讓學生明白用數(shù)學方法來解決數(shù)學實際問題的重要性和必要性，這樣可以使枯燥的數(shù)學課堂變得鮮活，讓數(shù)學教學與實際生活案例結(jié)合，為未來的做，也就是利用數(shù)學方法解決實際問題，開闊學生們的眼界，打下一個良好和扎實的基礎(chǔ)。中職學校教師們應(yīng)該明白，對于教學案例的實際備課，應(yīng)該做到將生活實例與教學案例緊密結(jié)合。

2.熟知教材教學案例，引導(dǎo)學生自主學習

目前的新教規(guī)改革，對于數(shù)學的實習教材進行了更加結(jié)合生活的內(nèi)容整改。中職教師所要做到的就是讓學生充分理解教材的具體概念和理念，同時與實際教材中的教學案例進行相關(guān)結(jié)合和理解，只有這樣才能使學生對于教材的理論閱讀和概念理解達到融會貫通的水平。中職數(shù)學教師在實際教學中應(yīng)該注重學生對于過程和方法的實際掌握程度。老師們應(yīng)該注重把具體的知識點進行分解式講解，從而便于學生在被引導(dǎo)的過程中進行細化閱讀，將整個數(shù)學學習體系網(wǎng)絡(luò)化，系列化，引導(dǎo)學生接近最終的學習目標。

而且這種引導(dǎo)式的分步教學方法，非常有助于提升學生對于自主學習的積極性的把控能力，學生們可以通過閱讀學會自我思考和自己操作，而且在其他多學科的學習中，該理念都可以得到良好的應(yīng)用。在現(xiàn)代社會中，自主學習是一種重要的學習能力。這種學習能力不僅對于數(shù)學講堂非常重要，而且在未來的社會實踐過程中，為了能夠跟上與時俱進的快速發(fā)展的社會形勢，自主學習的能力都應(yīng)該作為老師們培養(yǎng)的重中之重，也將會是未來的工作和社會實踐的過程中，管理者們非?？粗睾头e極培養(yǎng)的重要實踐能力。

3.小組幫帶學習模式，引入競爭機制

興趣是最好的老師，集體榮譽感是引發(fā)競爭的學習積極性的重要方法之一，中職教師可以在課堂上，將學生分為不同的學習小組，對于不理解的問題進行小組內(nèi)部討論。查缺補漏，共同學習，這種合作模式的學習不僅可以增加課堂上的學習樂趣，而且還可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的理解偏差。老師在講臺上對于學生的學習進行有效引導(dǎo)，同時巧妙地激發(fā)小組內(nèi)學習的競爭度，可以使得學習的積極性迅速攀升。這種對于集體學習的重視已經(jīng)深入到了目前的中職教學講堂之上，很多老師都明白了學習競爭小組的重要性，因此這種小組的集中競爭機制，目前已經(jīng)深入人心，也得到了很多資深教師和教育媒體的好評和推廣介紹。

每個學生的團隊都會有非常強烈的集體榮譽感和團隊意識，中職學校的學生們的表現(xiàn)尤為明顯，而小組合作制的學習方法，不僅僅可以對于實際教學效果有所幫助，而且還可以在實際的教學和學習環(huán)節(jié)中，對學生的獨立人格的成長，領(lǐng)導(dǎo)才能和協(xié)作才能的激發(fā)都起著積極的作用。當然這種小組幫帶的學習方法應(yīng)該在老師的合理引導(dǎo)之下進行，應(yīng)該時刻注重課堂紀律和必要的學習氛圍，而不應(yīng)該將小組幫帶淪為拉幫結(jié)伙的工具和借口。

4.教學案例解說教學，提升自信心

數(shù)學學科的教學特點，本身是一個特別注重案例教學的基礎(chǔ)性學科。因此在中職數(shù)學教學的課堂上，為了使學生們對于實際概念進行更好的理解，對數(shù)學問題的解決方法進行熟練運用，首先老師們應(yīng)該有的放矢的，對實際的教學方法進行靈活運用，結(jié)合教材，對于實際的數(shù)學教學案例進行解析和檢測糾正，這種講解可以使學生們迅速地知道自己的知識弱點和理解偏差，從而加強對于數(shù)學教學內(nèi)容的實際理解能力和綜合水平。

在對于實際教學案例的講述過程中，有一點是非常值得注意的，那就是老師們應(yīng)該非常注重講述的速度和進度，從而理解和配合學生們的理解速度，并對于學生的學習效果和掌握程度進行適當?shù)墓膭詈酮剟?，這種不實的獎勵和鼓勵行為可以全面的激發(fā)學生們的自信心，其實是個固執(zhí)后能夠?qū)ψ陨韮r值有更深刻的理解，當然也會對于數(shù)學學科有更高的學習積極性。

5.總結(jié)

在中職教學過程中，數(shù)學講堂上的教學做合一理念，始終是將做，也就是最后的實踐輸出結(jié)果，作為整個教學過程和環(huán)節(jié)中的第一位和核心關(guān)鍵。這是因為一切學習過程都是為了最終的物質(zhì)生產(chǎn)力的有效提升，而物質(zhì)生產(chǎn)力的提升是人類進步的基礎(chǔ)。能夠在做的基礎(chǔ)上進行明確的學習，可以快速的提升中職學生的數(shù)學專業(yè)課技能。學生們有更多的機會去自我動手，是中職教育專業(yè)課的特點之一，也是加強對于實踐和實訓(xùn)教學環(huán)節(jié)的強有力的方法保障。

參考文獻

[1]、陶行知，教學做合一，《綜合實踐活動研究》，2013