中等職業(yè)學(xué)?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的教學(xué)初探

【摘 要】本文主要針對中等職業(yè)學(xué)校的《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》內(nèi)容較為龐雜和瑣碎，學(xué)生適應(yīng)性較差等現(xiàn)象，并根據(jù)筆者近年來的教學(xué)體會，提出了啟發(fā)式教學(xué)、行為引導(dǎo)式教學(xué)、角色扮演式教學(xué)和類比式教學(xué)等四種行之有效的教學(xué)方法和方式。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā) 行為引導(dǎo) 角色扮演 類比

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，以機(jī)械制造工藝過程和方法為研究對象的機(jī)械類專業(yè)學(xué)科，其特點(diǎn)在于“理論和實踐的統(tǒng)一”，要求學(xué)生在擁有扎實理論知識的前提下，具備熟練的實踐操作技能。這就要求任課教師需要從提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的實踐能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際掌握程度研究如何進(jìn)行有效的教學(xué)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)。

一、啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。在《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》使用啟發(fā)式教學(xué)，“啟”是對教師而言，“發(fā)”是就學(xué)生而論，要求教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)化學(xué)生，把機(jī)械制造和機(jī)械工藝的相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識，再進(jìn)一步把學(xué)生的具體知識轉(zhuǎn)化為機(jī)械操作能力。“啟”是教師的主導(dǎo)作用的表現(xiàn)；“發(fā)”是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性主動性的體現(xiàn)，在教與學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性是起決定作用的，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)因。例如：在講解“機(jī)械加工工藝規(guī)程設(shè)計”這部分內(nèi)容時，教師讓學(xué)生首先自學(xué)基本概念的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計問題，學(xué)生帶著問題去思考、探索、交流，有疑問的隨時提出，教師及時給予點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。根據(jù)不同學(xué)生的實際水平，有針對性地提問。在《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》實施啟發(fā)式教學(xué)中，教師要注意確立學(xué)生的主體地位和能動作用，通過教師啟發(fā)和誘導(dǎo)，主要依靠學(xué)生自身的活動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，師生共同活動、民主相處，教學(xué)相長，把學(xué)生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的有創(chuàng)造力的人才。

二、行為引導(dǎo)式教學(xué)

行為引導(dǎo)式教學(xué)是從傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)專業(yè)技能出發(fā)，全面增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生在接受職業(yè)培訓(xùn)的過程中，能系統(tǒng)地在創(chuàng)造性思維能力、搜集專業(yè)技術(shù)信息跟蹤專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的能力、適應(yīng)社會發(fā)展需要的能力等方面經(jīng)受鍛煉。在《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》使用行為引導(dǎo)式教學(xué)，可將整個教學(xué)過程可分為收集信息階段、獨(dú)立制定工作計劃階段、決定階段、實施階段、檢查階段和評估階段。例如：在教授“零件的機(jī)械加工質(zhì)量”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用教師引導(dǎo)、學(xué)生討論的教學(xué)形式，將全班學(xué)生分成若干組進(jìn)行探討，發(fā)揮每位組員的作用，要求每一組尋找出造成這種加工誤差的原因，并采取相應(yīng)的措施，減少加工誤差。經(jīng)過小組成員的共同努力后，各組派一名代表發(fā)言，教師將結(jié)果匯總分析。在《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》實施行為引導(dǎo)式教學(xué)中，教師要以平等的身份參與到學(xué)生探知過程，并適時加以引導(dǎo)，要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、身心發(fā)展的特點(diǎn)以及有效學(xué)習(xí)的必要條件，注重如何激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣并指導(dǎo)學(xué)生解決問題，借助于教材和教學(xué)設(shè)備，通過講授、演練、答疑、組織討論、指導(dǎo)自學(xué)等方法，為學(xué)生學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)知識提供幫助。

三、角色扮演式教學(xué)

角色扮演式教學(xué)是一種以學(xué)生發(fā)展為本，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)置于最重要地位的學(xué)習(xí)方式，整個教學(xué)過程始終滲透著師與生、生與生之間的交流合作，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位。在《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》進(jìn)行角色扮演式教學(xué)，教師需要創(chuàng)設(shè)親密無間的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氣氛，把教師對學(xué)生的滿腔熱情滲透到課堂教學(xué)的控制與設(shè)計中，以充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在進(jìn)行“熱處理方法選擇及工序安排”這部分內(nèi)容講解時，可以將把學(xué)生分成6至8人一組，教師負(fù)責(zé)布置45鋼、高碳鋼、低碳鋼和低碳合金鋼進(jìn)行熱處理工序安排的任務(wù)，每個小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，讓學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時間，各小組內(nèi)部進(jìn)行細(xì)化分工，按畫熱處理圖，上臺講解，文字補(bǔ)充說明、回答疑問等環(huán)節(jié)分工。每個小組講課完畢，要小組互評，最后選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的團(tuán)隊。在《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》實施角色扮演式教學(xué)中，要求教師認(rèn)真揣摩學(xué)生的心理和偏好，在學(xué)生講課內(nèi)容、布置任務(wù)環(huán)節(jié)和小組演講上下足功夫，與學(xué)生打成一片，采取寓教于樂的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力以及團(tuán)隊合作精神為主要目標(biāo)，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時給學(xué)生一個展示自我的平臺。

四、類比式教學(xué)

類比式教學(xué)就是根據(jù)兩種事物在某些特性上的相似，推理出它們在另一些特性上也可能相似的思維形式，將陌生的現(xiàn)象與你熟悉的相似的現(xiàn)象進(jìn)行比較，從而揭示出過程或現(xiàn)象的本質(zhì)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》進(jìn)行類比式教學(xué)，教師需要把抽象的機(jī)械新知識納入到已有的機(jī)械制造或工藝知識系統(tǒng)中來，化抽象為形象、化難為易、化繁為簡，同時激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、啟發(fā)思路、舉一反三和觸類旁通，從而促進(jìn)學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)知識“遷移”、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。例如：在講解“裝配尺寸鏈”這部分內(nèi)容時，

教師可以引導(dǎo)學(xué)生將尺寸鏈分為工藝尺寸鏈的建立、判斷各環(huán)性質(zhì)和工藝尺寸的計算等三部分，把已經(jīng)學(xué)過的工藝尺寸鏈與裝配尺寸鏈進(jìn)行比較，比較它們之間的相似性以及不同之處，找出它們的共性和個性，按什么樣的加工順序進(jìn)行和加工每一個表面的定位基準(zhǔn)選擇等，從而掌握裝配尺寸鏈的特點(diǎn)和區(qū)別。在《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》實施類比式教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺積極的活動和發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維和加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中起到舉一反三的好效果。

總之，中等職業(yè)學(xué)校的《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》內(nèi)容龐雜和瑣碎，任何一種具體的教學(xué)方法可能都會有它的不足之處和適用范圍，要根據(jù)該課程不同的部分而采用各種不同的教學(xué)方法，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和方式也在發(fā)生變化，這就要求教師自身不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，要不斷的用新知識、新技術(shù)豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)出能夠滿足生產(chǎn)一線需求的職業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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