試論高中語(yǔ)文教學(xué)在傳統(tǒng)文化傳播中的功用

【摘 要】隨著外來(lái)文化的不斷地沖擊，我國(guó)傳統(tǒng)文化逐漸地被流失，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承有著很重要的作用。當(dāng)前，高中語(yǔ)文教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播受有所忽視，這使得很多的高中生對(duì)傳統(tǒng)文化的意識(shí)有所減弱。因而，重視高中語(yǔ)文教學(xué)在傳統(tǒng)文化傳播中的功能有助于增強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳播，使傳統(tǒng)文化不會(huì)在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中被流失。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 文化傳播

引言

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，傳統(tǒng)文化博大精深。正是因?yàn)槲幕膫鞒胁判纬闪霜?dú)具特色的中華民族。高中生正值青春年少之時(shí)，是我國(guó)發(fā)展的中流砥柱，他們肩負(fù)著傳統(tǒng)文化傳承的使命。因而，培養(yǎng)高中生的民族精神和文化精神是非常重要的。這才能夠使得我國(guó)文化發(fā)揚(yáng)光大。高中語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)文化的關(guān)系非常密切，教材中的內(nèi)容包含著我國(guó)從古至今的眾多有些文化知識(shí)內(nèi)容，因而對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播有著極大的促進(jìn)作用。因而，高中語(yǔ)文教學(xué)更要肩負(fù)起傳播文化的使命，培養(yǎng)高中生的文化精神和人文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠欣賞傳統(tǒng)文化，并有意識(shí)的對(duì)文化進(jìn)行傳播。

一、促進(jìn)優(yōu)秀文學(xué)作品的傳播

對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化而言，優(yōu)秀的文學(xué)作品也是其表現(xiàn)形式之一。我國(guó)古代的文人賢士寫下了很多膾炙人口的文章，這些文章中蘊(yùn)藏著無(wú)限的瑰寶，包含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)這些優(yōu)秀的作品能夠進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)這些優(yōu)秀作品來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生能夠了解其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，高中生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠受到文化的熏陶，同時(shí)也能夠?qū)@些優(yōu)秀的文學(xué)作品有所了解。這樣學(xué)習(xí)就能夠與傳統(tǒng)文化的傳承結(jié)合在一起。通過(guò)高中語(yǔ)文教學(xué)的形式，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的文學(xué)作品有所了解，并且在課堂之外也能夠?qū)Ω信d趣的文學(xué)作品進(jìn)行特意的閱讀和學(xué)習(xí)。這樣就能夠使我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品得到傳播，并讓高中生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。如高中課本中有《劉姥姥進(jìn)大觀園》的片段，在課堂之外，學(xué)生能夠有意識(shí)的對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的了解，從而能夠讓更多的學(xué)生了解到《紅樓夢(mèng)》，并進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

二、促進(jìn)對(duì)名人英雄的了解

名人英雄也屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。歷史上的眾多名人英雄促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)的不斷地發(fā)展，并逐漸地形成我國(guó)了傳統(tǒng)文化。名人英雄對(duì)傳統(tǒng)文化的形成有著極大的促進(jìn)作用，他們的出現(xiàn)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，并最終有了我國(guó)今日的發(fā)展。無(wú)論是古代的名人英雄還是近代的名人英雄，他們的出現(xiàn)都是不可磨滅的，并帶給我們無(wú)限的啟示。古代孟子、孔子等儒家學(xué)說(shuō)的代表人物，他們的思想和言論逐漸的形成了儒家文化。他們提出了“德治”和“仁政”的思想，并被人民奉為經(jīng)典。后來(lái)隨著朝代不斷地更新，但是儒家文化依然影響著后人。另外，儒家總結(jié)提出的愛國(guó)主義思想在高中語(yǔ)文教材中也會(huì)有所體現(xiàn)。如《燭之武退秦師》、《離騷》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等文章中都涉及到了愛國(guó)主義。這種情懷是值得當(dāng)代學(xué)生所學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)愛國(guó)主義情懷的過(guò)程中，就不得不提到一些愛國(guó)英雄，如岳飛和屈原。他們都對(duì)祖國(guó)有著深深的熱愛之情。但是他們的故事卻讓人感到惋惜。通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，高中生能夠?qū)@些名人英雄的事跡有更加詳細(xì)的了解，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到他們的精神，這樣才不能夠使他們的精神被磨滅，而是能夠使之得到傳承。

三、促進(jìn)對(duì)文化典故的傳承

高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)促進(jìn)文化典故的傳承也有著很重要的促進(jìn)作用。在高中語(yǔ)文課上，教師除了對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解外，也有很多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多的接觸文化知識(shí)。通過(guò)舉辦古詩(shī)詞書寫活動(dòng)能夠讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行更好的記憶。另外，還可以舉辦一些文化典故成語(yǔ)活動(dòng)。如角色扮演等。這樣學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)成語(yǔ)典故有更加深刻的認(rèn)識(shí)。從而能夠了解更多的典故文化。如邯鄲學(xué)步、東施效顰等。教師在開展活動(dòng)的過(guò)程中，可以將這些內(nèi)容作為最基礎(chǔ)的素材，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用這些成語(yǔ)，并了解其背后的含義，視野得到了開闊，同時(shí)也達(dá)到了傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)的效果。文化典故也是傳統(tǒng)文化中很重要的一部分的內(nèi)容，對(duì)文化典故的了解可以促使高中生了解更多的與之相關(guān)的傳統(tǒng)高文化知識(shí)。因而，高中語(yǔ)文的教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并糾正現(xiàn)在生活中學(xué)生的一些不正確的行為習(xí)慣。達(dá)到傳統(tǒng)文化傳承的真正的目的。

四、促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日了解

傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化中不可忽視的一部分。我國(guó)眾多傳統(tǒng)節(jié)日都是從古至今流傳下來(lái)的，都有其獨(dú)特的意義。春節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)和端午節(jié)是至今我們也一直在過(guò)的節(jié)日。這些節(jié)日都有其特有的意義。清明節(jié)是紀(jì)念先人的日子、端午節(jié)是紀(jì)念屈原的日子、重陽(yáng)節(jié)是愛護(hù)老人的日子、中秋節(jié)是一家團(tuán)圓的日子，春節(jié)是百家齊樂(lè)慶祝新年的日子。這些節(jié)日都有著相關(guān)的歷史文化意義。如端午節(jié)是屈原投江逝世的日子，這位愛國(guó)主義詩(shī)人得到了眾多人們的欽佩，人們?yōu)榱瞬蛔岕~兒咬屈原的身體，向江里投入了很多的粽子，之后為了紀(jì)念他，在每年的這一天都會(huì)吃粽子來(lái)表達(dá)對(duì)他的哀思。每一個(gè)節(jié)日都有著相對(duì)應(yīng)的文化故事。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，一般都會(huì)涉及到相關(guān)的文化故事。關(guān)于重陽(yáng)節(jié)，有詩(shī)人寫道“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的句子。在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)詩(shī)篇和人物的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)我國(guó)的一些傳統(tǒng)的節(jié)日有更加深刻的認(rèn)識(shí)和詳細(xì)的了解。通過(guò)這種形式高中生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日就會(huì)有一些別樣的情感，在過(guò)節(jié)日的時(shí)候會(huì)多一分珍視。所懷的態(tài)度也會(huì)發(fā)生一定的改變。這會(huì)讓他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日更加的重視，并將傳統(tǒng)節(jié)日的含義傳承下去，讓更多的人對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日加以重視。

五、結(jié)束語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師有意識(shí)的進(jìn)行傳統(tǒng)文化的點(diǎn)撥，從而使高中語(yǔ)文教學(xué)能夠發(fā)揮出其真正的功用，讓高中生養(yǎng)成傳統(tǒng)文化意識(shí)。從而能夠?qū)ξ覈?guó)的傳統(tǒng)文化有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠有意識(shí)的進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播，讓傳統(tǒng)文化在我國(guó)得以發(fā)揚(yáng)光大。除此之外，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播，也有利于高中生養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，從而能夠得到更好地發(fā)展。在這過(guò)程中，我國(guó)能夠形成更好的文化氛圍，并能夠使之走向國(guó)際。

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