如何調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀熱情

前段時(shí)間看了北大教授陳平原老師的一篇文章，感受最深的一句話是：學(xué)語(yǔ)文沒什么捷徑可走，首先是有興趣，然后就是多讀書、肯思考、勤寫作，這樣，語(yǔ)文就一定能學(xué)好。作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我，如何從小為孩子們打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)？陳老師的文章給了我啟示，就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情入手，科學(xué)的設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛讀、會(huì)讀，而且讀得積極主動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)從“要我讀”到“我要讀”轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，激發(fā)閱讀的熱情。

首先要真正讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，就要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，那就是靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為此，我們應(yīng)該在語(yǔ)文課堂中教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去朗朗地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。用筆在文章上圈一圈關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來理解，掃除文字障礙，用筆劃一劃好詞佳句，劃出疑難句等，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的句子，通過反復(fù)閱讀去領(lǐng)會(huì)。讓學(xué)生思考后提出不懂的問題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料等去釋疑。其次教師再針對(duì)學(xué)生共同的疑難處，在課堂上稍加點(diǎn)撥，并讓學(xué)生根據(jù)自己的問題重點(diǎn)閱讀，在閱讀過程中找到答案。這樣做，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣。除此之外，教師要用優(yōu)美的、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言來感染、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課程的熱情。

其次“因勢(shì)利導(dǎo)”引導(dǎo)學(xué)生看課外書。老師要針對(duì)學(xué)生的年齡和興趣愛好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。一般而言，一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看有配圖的小故事，可推薦他們看圖文版的《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》、《一年級(jí)的小蜜瓜》、《小屁孩日記》等；三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《寶葫蘆的秘密》、《成語(yǔ)故事》、《海底兩萬里》等；五、六年級(jí)的學(xué)生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《上下五千年》《湯姆叔叔的小屋》《母親》《十五少年飄流記》等，有助于他們對(duì)故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，同一年級(jí)的學(xué)生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻等內(nèi)容的書籍。針對(duì)這種情況，老師可以有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言，并在班級(jí)建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實(shí)證明，好奇心在各個(gè)興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書心得的相互交流。

最后教師應(yīng)開展多種活動(dòng)讓他們展示自己的才華，讓他們體驗(yàn)到閱讀的快感與成就感，從而使課外閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。

（1）講一講。堅(jiān)持每日5分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間可安排在晨會(huì)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，每天兩人交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說一故事，或講一笑話，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。大家資源共享，變枯燥的讀為有趣的交流，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語(yǔ)連珠，寫文章意到筆隨。

（2）賽一賽。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，利用班會(huì)定期舉辦閱讀匯報(bào)，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語(yǔ)故事會(huì)、最美的詩(shī)篇、新書介紹、評(píng)選書蟲、讀書筆記展示等比賽活動(dòng)。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)地鼓勵(lì)，給予學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)刺激，有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”我們應(yīng)該連接各種資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣。讓書籍的陽(yáng)光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動(dòng)他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們的人文素養(yǎng)，陪伴其一生。