小學(xué)語文教學(xué)中寫作技巧的運用和實踐

【摘 要】本文介紹了小學(xué)語文教學(xué)的寫作技巧及小學(xué)生語文寫作存在的一些問題及措施，分析了小學(xué)語文教學(xué)中寫作技巧的運用和實踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 寫作技巧

引言

寫作技巧在小學(xué)語文中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個性。小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和加強是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要改變單一、枯燥的作文教學(xué)模式，加強師生之間信息交流，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時間和空間上的自主性，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、小學(xué)語文作文的寫作技巧

1.寫人

①外貌描寫要努力刻畫人物的外貌特征，充分表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，要寫出人物思想性格的變化。

②語言描寫要能顯示人物的性格特征，要能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。對話形式要靈活，要符合人物的原生態(tài)。

③動作描寫要能顯示人物的性格和內(nèi)心活動，能顯示人物的神態(tài)，精選詞句，把人物的動作寫準(zhǔn)確。

④心理描寫。常見的有：人物的內(nèi)心獨白，第一人稱常用；直接刻畫，常用“想”、“覺得”、“認(rèn)為”等詞語來引述；借幻覺夢境反映心理。

2.記事

要做到寫作的完整，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果要交代清楚。

3.寫景狀物

①寫景要寫出時令特征和地方特征。

②抓住景物的特點。

③描寫的景物要為文章的主題服務(wù)。

④構(gòu)段方式常見的是總分、按時間順序、空間順序等來寫。

⑤狀物，要抓住物體的形狀、顏色、質(zhì)地、動態(tài)的特征進行具體細(xì)致的描繪，融入作者的情感。

4.活動

參觀、游覽、訪問、比賽等，要注重場面描寫，必須描寫人物的活動和氣氛。要把活動在這個場面的人物和要寫的事融為一體，注意面與點的描寫，面概括寫，點細(xì)致地描寫。場面氣氛應(yīng)始終一致。

5.讀后感

可以先敘述后議論、先議論后記敘，或者夾敘夾議。

二、小學(xué)生語文寫作問題

1.寫作素材積累得少。積累素材首先要學(xué)會觀察生活，日常生活中，無論是學(xué)習(xí)、工作、休息、文娛活動，還是走街串巷，都要以觀察周圍生活中的人和事為樂趣，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，如富有個性的人物語言、動作、著裝、神情，地方上富有特色的人文景觀、時尚風(fēng)貌等，都要睜大眼睛遠觀近察，事事留心，時時注意，樂而忘返，力求捕捉生活中的閃光點。學(xué)生要獲得充實、新穎的素材，必須在生活中、閱讀中、作文中等方面快樂采擷，積累素材，豐富作文源泉。

2.寫作鍛煉少。學(xué)生的寫作水平不是一天就促成的，而是通過練習(xí)，積累經(jīng)驗來提高的。老師在教學(xué)的時候要加強對小學(xué)生寫作的鍛煉，在課堂上讓學(xué)生就某一學(xué)習(xí)的新事物，讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識去表達，并讓其寫下來，讓別的同學(xué)進行評價批改，老師則鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，運用自己所講知識寫作。

3.寫作意思表達不明確。小學(xué)生對事物的理解能力有限，知識范圍不廣，在寫作時對文章的意思表達不清的情況時有發(fā)生，甚至有的學(xué)生不知道自己寫的是些什么內(nèi)容。因此，在語文寫作教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，并用文字去描述自己的意識，在邏輯方面也應(yīng)該加以體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠把生活學(xué)習(xí)中見到、聽到和想到的事情，完整而清晰地寫出來就是一篇好作文。

三、小學(xué)語文教學(xué)中寫作技巧的運用和實踐

1.寫作教學(xué)中，首先老師要介紹清楚寫作文章的開頭，開頭的作用是扣題，定位和引下文?？垲}，就是把題目中的字或詞，寫進第一段中；定位，即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容。引下文，即為什么這樣說？具體情況是怎樣的呢？最好是在段尾，用一句含而不露的話語作鋪墊，自然地引出下文。老師在介紹完理論的內(nèi)容之后，需要舉個例子深化學(xué)生的理解，加強學(xué)生的記憶。

比如課文《頤和園》的開頭：“北京的頤和園是個美麗的大公園。”把題目中的字或詞，寫進第一段中，就叫“扣題”。定位是：頤和園是個美麗的大公園，開頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫某一方面的內(nèi)容呢，還是想定位大一些，寫好幾個方面的內(nèi)容呢？確定好后，再下筆寫開頭的“定位”部分?！岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系是：定位小，下文單一寫；定位大，下文多面寫。

2.文章的中間部分需要承上，陳述，詳重點

①承上，就是接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫。因為開頭是要求“扣題”的，當(dāng)然就不會跑題。中間部分，我們“承上”，接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫，也就能保證不會跑題。作文，不跑題，是很重要的。以《頤和園》一文為例：開頭“北京的頤和園是個美麗的大公園”，中間詳細(xì)描寫：長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等，處處體現(xiàn)了頤和園的美麗。

②陳述，是指按一定的順序敘寫。作文的順序一般有以下三種：

時間順序：以課文《雨》為例，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序來寫：雨前：忽然，天色暗了下來，刮起一陣狂風(fēng)，要下雨了。雨中：一會兒，粗大的雨點兒落下來了……。雨后：云散了，雨住了，太陽照亮了大地……。

空間順序：以《富饒的西沙群島》為例子：先寫海面：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比……，再寫海底：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……，然后寫海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼……，最后目光回到島上：島上有一片片茂密的樹林……

③詳寫重點部分。你認(rèn)為哪個事例最典型、最（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）有說服力，最能有力地突出中心，就把這一段作為重點，詳細(xì)地多寫幾句。此外，在任意一段中，對能反映人或物特點的材料，也應(yīng)詳寫。如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。

3.文章的結(jié)尾：照應(yīng)開頭，寫所感。照應(yīng)開頭，就是聯(lián)系開頭部分的內(nèi)容，再次使用開頭部分的重點字詞。寫所感，就是寫出自己的感想、感受或感悟。寫出所感有助于引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。

無論是寫人記事，還是寫景狀物，你為什么要這樣寫？寫后有什么感想、感受或感悟？開動腦筋想一想；把自己的所感在結(jié)尾寫出來，這往往就是我們要表達的觀點，也是整篇作文的一大亮點。老師要讓學(xué)生明白。作文的學(xué)習(xí)和寫作不僅僅是訓(xùn)練思維和文筆，其終極目標(biāo)應(yīng)該是提高思想修養(yǎng)、學(xué)會做人、追求成功。

四、結(jié)語

提高小學(xué)生的寫作水平不是一蹴而就的，要根據(jù)學(xué)生的自身情況，來進行指導(dǎo)。我們要打破傳統(tǒng)的寫作理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，因為小學(xué)生寫作是一件長期的事情，只有在小學(xué)時打好堅實的基礎(chǔ)，從各個方面出發(fā)鍛煉學(xué)生的語言能力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生的寫作能力。作為老師的我們，要不斷地鼓勵學(xué)生，發(fā)揮自己的個性特長，多觀察和多實踐，從各個方面為提高寫作水平做準(zhǔn)備，讓他們能寫出更多美好的文章。

參考文獻

[1]任發(fā)勇，淺論小學(xué)語文寫作技巧教學(xué)和運用[J]語文學(xué)刊，2011（06）

[2]黃建濤，強化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的若干思考[J]基礎(chǔ)教育與學(xué)習(xí)心得報，2011（2）