淺談小學(xué)語文有效課堂的建構(gòu)

【摘 要】在新課改的大背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也被提上了日程，閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合能力起到了重要作用。要提高語文閱讀教學(xué)效率，就要將課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提倡學(xué)生自主、合作、探究，從而實現(xiàn)有效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 有效課堂 閱讀 自主先學(xué) 合作學(xué)習(xí)

提高閱讀課堂效率是當(dāng)前小學(xué)語文界最熱門的話題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將建設(shè)開放有活力的語文課程作為基本的理念，強調(diào)了教師在教學(xué)中，要開闊學(xué)生的視野，運用有效的教學(xué)方法，提高閱讀課教學(xué)效率。怎樣構(gòu)建小學(xué)語文有效閱讀課堂呢？筆者結(jié)合新課標(biāo)的理論，在教學(xué)實踐中摸索出了一些方法，現(xiàn)寫下來和大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實現(xiàn)有效課堂

傳統(tǒng)的閱讀課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，甚至是坐享其成地等著接受教師對閱讀文本的解讀。這樣的課堂不但效率低，而且十分不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和健全人格的形成。新課改背景下，語文教師要轉(zhuǎn)變課堂角色，以學(xué)生為主體，以閱讀文本為中心，師生共同繞著閱讀文本轉(zhuǎn)。這樣才能夠體現(xiàn)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位。要實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀有效課堂，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)，讓學(xué)生做到有準(zhǔn)備地聽課，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。

1.精心設(shè)計預(yù)學(xué)提綱

學(xué)生預(yù)學(xué)，并不是漫無目的地學(xué)，而是需要教師指引方向，這就要求要為學(xué)生的預(yù)學(xué)制定出提綱。提綱的設(shè)計首先要從全體學(xué)生的實際水平出發(fā)，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。其次還要具體、明確，對學(xué)生而言有一定的思考價值和啟發(fā)意義，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)和如何做一目了然。比如，在教學(xué)五年級上冊《狼牙山五壯士》這篇文章之前，先給學(xué)生印發(fā)了自己制定的預(yù)學(xué)提綱：（1）基礎(chǔ)知識預(yù)學(xué)：①讀課文，給生字注上正確的拼音并組詞。②熟讀課文，做到正確、流利、有感情。③思考狼牙山五壯士給你留下的怎樣的印象。（2）創(chuàng)新預(yù)學(xué)：①快速默讀課文。②找出描寫狼牙山五壯士的語句。③概括文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。

2.課前檢查預(yù)學(xué)情況

一個優(yōu)秀的語文教師往往能夠采取有效措施促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)。利用預(yù)學(xué)的方式，學(xué)生能夠從中學(xué)到自學(xué)的方法，從而為提高課堂效率打下基礎(chǔ)。在預(yù)學(xué)提綱的提示下，學(xué)生對閱讀充滿興趣，因為學(xué)生明白自己要學(xué)什么，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，因此他們預(yù)學(xué)的態(tài)度也很認(rèn)真。在課堂開端，教師要注意檢查預(yù)學(xué)的效果，明確學(xué)生完成到了什么程度，對完成認(rèn)真、有進(jìn)步的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵和表揚，對完成不夠好的學(xué)困生也不要批評指責(zé)，幫他們分析原因，找到進(jìn)步的方法。這樣能夠使全體學(xué)生養(yǎng)成預(yù)學(xué)的好習(xí)慣。

3.對預(yù)學(xué)進(jìn)行科學(xué)評價

預(yù)學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得主動，從而能夠提高小學(xué)語文課堂效率，形成良性循環(huán)。在教學(xué)中，教師要提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，就要重視科學(xué)地對學(xué)生的預(yù)學(xué)進(jìn)行評價。比如，教師可以制定星級評價措施，根據(jù)學(xué)生完成的情況，為學(xué)生頒發(fā)小紅星，完成得越好得到的紅星越多。

通過這樣的星級評價，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣增強了，學(xué)習(xí)能力也得到了提高，這樣學(xué)生也會越來越喜歡參與課堂活動，發(fā)言也越來越精彩，語文教學(xué)效率也因此得到了提高。

二、利用合作探究模式，實現(xiàn)有效教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，學(xué)生參與度較低，教師的教學(xué)方式也呈現(xiàn)出單一、封閉的特點，學(xué)生在課堂上和教師之間的互動就是回答問題，這樣的課堂沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的思維得不到有效訓(xùn)練，學(xué)習(xí)品質(zhì)也無法得到有效提高。因此這樣的語文課堂，教學(xué)效率是十分低下的。新課改背景下的語文學(xué)習(xí)，教師更加注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，利用合作探究的模式，鼓勵生生之間通過合作交流的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性和有效性。語文閱讀課堂上，合理有效的小組“合作學(xué)習(xí)”主要通過以下方式來實現(xiàn)：

1.合理分組

要實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。一般每個小組有4—6名成員，要考慮到組內(nèi)成員之間的個性特點、性別、學(xué)習(xí)能力和水平等差異，將不同層次的學(xué)生組成一個組，實現(xiàn)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。這樣有利于小組內(nèi)成員互幫互助的實現(xiàn)，也便于小組之間進(jìn)行公平的競爭和比較、評價，同時全體學(xué)生的認(rèn)知、情感、個性和社會交往等各方面能力也會得到有效提高。

2.合作探究

規(guī)范有序的小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強師生、生生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，提高學(xué)生分析、歸納等思維能力和表達(dá)能力。要實現(xiàn)合作探究，首先教師要為小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題和目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的合作探究才是有意義的。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以圍繞閱讀教學(xué)的重點和難點，為學(xué)生出示啟發(fā)性問題，然后由小組成員共同探討，找到答案。這樣的學(xué)習(xí)相對傳統(tǒng)的教師灌輸，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和發(fā)散思維的培養(yǎng)。

3.匯報展示

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文閱讀課堂的有效模式，小組匯報展示是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)告一段落后，教師要及時聽取小組合作學(xué)習(xí)的匯報，教師根據(jù)反饋的信息，對學(xué)生加以引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以補充和完善。比如，在教學(xué)六年級上冊《詹天佑》一文時，我根據(jù)教學(xué)的難點，讓學(xué)生通過多媒體觀看居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道施工圖，并展現(xiàn)了詹天佑設(shè)計鐵路的思路，這樣學(xué)生在直觀的圖形中體會到了詹天佑設(shè)計的巧妙，從而進(jìn)一步感受詹天佑的杰出才能。

總而言之，要實現(xiàn)小學(xué)語文有效課堂，就要從教學(xué)模式入手，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好閱讀習(xí)慣。此外還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生對文本理解的獨特性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

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