淺談如何打造小學(xué)語文高效課堂

近年來，教育一直在尋求更好的出路，以適應(yīng)現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀，而高效課堂就是在這一現(xiàn)實(shí)中脫穎而出的。高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。打造和諧、快樂、高效的小學(xué)語文課堂是每一位教師的夢(mèng)想和追求。那么如何營(yíng)造一個(gè)高效的課堂呢？

一、要有充分的課前準(zhǔn)備

課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。備教材，備學(xué)生，備教法，三者缺一不可。以前的備教材僅限于教材，認(rèn)為只要將教材中的重難點(diǎn)講清，講透就行。但現(xiàn)在不一樣了，現(xiàn)在要求有效備課。有效備課是相對(duì)無效或低效備課而言的，是指教師在認(rèn)真鉆研教材、研究課標(biāo)，備學(xué)生、備資源的基礎(chǔ)上，通過借鑒吸收、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來，讓課堂真正活起來，力爭(zhēng)達(dá)到課堂效益的最大化。有效備課是教師提高教學(xué)水平和能力的一個(gè)重要過程，是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。其次就是備學(xué)生，教師一定要對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有充分的了解，在認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀之后回過頭再將自己所備的內(nèi)容進(jìn)行修改，以適應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生最大限度的易于接受最多的知識(shí)。最后是備教法，備教法實(shí)際上是將前二者很好地結(jié)合。找出最恰當(dāng)?shù)耐緩绞箤W(xué)生以最快的速度，最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)接受教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容。備教材就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，只有知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

1、巧妙運(yùn)用多媒體

現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)校都有多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)也隨處覆蓋，這就給我們的教學(xué)提供了良好的教學(xué)條件和備課條件。用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。所以這就要求教師對(duì)自己的教學(xué)課件進(jìn)行反復(fù)的修改，在自己的創(chuàng)新基礎(chǔ)上可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)秀的案例，使自己的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式更迎合學(xué)生的要求。

2、發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)

高效課堂首先在學(xué)生的座位形式上就有別于以往的老式教學(xué)，它不是一排一排的整齊坐著，而是將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，各小組圍在一起坐。這樣的座位形式有利于小組之間的交流合作。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，要為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂討論平臺(tái)，要用愛心為學(xué)生創(chuàng)造一種心靈放松，敢于探究求異的快樂的教學(xué)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)，發(fā)揮集體合作討論功能。在合作學(xué)習(xí)之前，一定要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生在解決某個(gè)問題百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。所以教師一定不僅要發(fā)揮小組之內(nèi)的交流合作優(yōu)勢(shì)，還要發(fā)揮組與組之間的交流合作優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，同時(shí)能夠讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。使全班形成有自主，有合作的你追我趕的學(xué)習(xí)局面。

3、教學(xué)方法靈活多樣

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們的思維以直觀形象思維為主，所以教師可以把畫畫、童話、故事、游戲、競(jìng)賽等兒童喜聞樂見的形式引人課堂。如教學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《鵝》時(shí)，可以讓學(xué)生介紹他見過的某個(gè)鵝的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生學(xué)完之后根據(jù)課文內(nèi)容畫出鵝大叫時(shí)的樣子或走路時(shí)的姿態(tài)，或者讓學(xué)生模仿鵝走路的姿態(tài)等，總之充分的給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己參與其中，感受鵝的特點(diǎn)。這樣，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使枯燥的課堂教學(xué)有趣、生動(dòng)起來。

4、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

現(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題，也是教師無法改變的現(xiàn)狀，因此我們教師應(yīng)在課堂中盡量去關(guān)注每一個(gè)角落，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。首先我們要在感情上容納每一個(gè)學(xué)生，其次我們的外在表現(xiàn)如眼神、語言等都要在每一個(gè)學(xué)生身上停留。教師不能只與尖子生對(duì)話，而忽略了其他學(xué)生。教師應(yīng)盡量采用多種策略，照顧到每位學(xué)生。有些學(xué)生因自身個(gè)性特點(diǎn)，在小組合作過程中往往被動(dòng)參與，始終作為旁觀者，不發(fā)言、不作為、不表現(xiàn)，如果教師不加注意，就很難了解這類學(xué)生的知識(shí)掌握情況，使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到最佳的效果。為此，在平時(shí)教學(xué)過程中，教師要多安排能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力較弱的學(xué)生，在分工時(shí)多進(jìn)行角色的互換，讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓內(nèi)向的學(xué)生多體驗(yàn)成功的喜悅，從而樂于小組的合作，并在合作過程中不斷成長(zhǎng)。

5、正確及時(shí)多元地評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)或回答的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意評(píng)價(jià)的及時(shí)，公平，中肯，語言要豐富。正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生對(duì)自己的行為以及解答的問題有正確的認(rèn)識(shí)；及時(shí)公平的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生在集體中樹立良好的自信心；而多元的評(píng)價(jià)可以使課堂變得生動(dòng)，活躍，使教師更具親和力。因此，良好的課堂評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中也起著至關(guān)重要的作用。

總之，對(duì)于高效課堂的實(shí)施和研究我們都不能停滯不動(dòng)，我們必須以發(fā)展的眼光來看待它，以積極的行動(dòng)來實(shí)施和研究它，使我們的課堂教學(xué)更利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。