習(xí)作教學(xué)之我見

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作，作文水平的高低直接體現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的高低?？墒?，對(duì)于初學(xué)寫作的孩子來說，在寫作時(shí)不是無話可說就是有話說不出來，只要一寫作文就叫苦連天，即使勉強(qiáng)寫出來也是內(nèi)容空洞，思想貧乏，語(yǔ)言干癟，缺乏真情實(shí)感，假話、空話連篇。那么，怎樣才能改變這些現(xiàn)狀，讓學(xué)生愛上習(xí)作，我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)可以這樣指導(dǎo)。

一、培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

成功的喜悅激發(fā)學(xué)生的興趣。每次習(xí)作，我都善于抓住孩子們寫作中的閃光點(diǎn)，比如一個(gè)好詞，一個(gè)好句，一個(gè)好的構(gòu)思，一個(gè)獨(dú)特的見解……讓孩子們時(shí)時(shí)體會(huì)成功的喜悅。

以“趣”培養(yǎng)興趣。讓孩子們寫自己身邊熟悉的內(nèi)容。如在教學(xué)寫作文《我最喜歡的小動(dòng)物》為題時(shí)，我先讓孩子們回家仔細(xì)觀察自己要寫的小動(dòng)物的外貌特征，生活習(xí)性等，然后大家一起討論交流之后，再動(dòng)筆寫，這樣孩子們就有話可寫，容易多了。同樣我們也可以根據(jù)小學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前告訴孩子要留心觀察，注意同學(xué)的言語(yǔ)表情等，游戲后組織學(xué)生說說過程，加深體會(huì)，這樣讓孩子們真正動(dòng)筆作文就不難了，而且興致勃勃。

運(yùn)用電教手段培養(yǎng)興趣。我常用多媒體課件、錄像、錄音等創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活的差距，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某些事物有較詳細(xì)的了解，豐富他們的習(xí)作素材，使習(xí)作課變得生動(dòng)活潑。改變了目前學(xué)生“一見作文就頭疼”的現(xiàn)狀。

二、培養(yǎng)觀察習(xí)慣

“生活是作文之本?！北浦鴮W(xué)生一定要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標(biāo)，注意觀察。這個(gè)人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。有很多觀察體會(huì)，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會(huì)溜走。我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。這樣，使那些沒有觀察意識(shí)、對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

三、學(xué)會(huì)積累

我們的課文中出現(xiàn)的一些好詞、好句，教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生多讀，讀出味道，還得讓學(xué)生多想想這些詞好在哪里，說出自己的體會(huì)再讀，更重要的是讓學(xué)生把他們覺得好的詞句積累摘抄到本子上，再合理運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。平日多給孩子自己閱讀的時(shí)間和空間，讓他們自主選擇喜歡的刊物，擴(kuò)大見聞，這樣廣泛地閱讀不僅積累知識(shí)，而且提高了習(xí)作水平。

四、學(xué)會(huì)傾訴

書讀多了，生活積累豐厚了，學(xué)生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用成人的眼光來看待，而應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出來。讓孩子的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。例如，開展心理疏導(dǎo)作文課《我生氣了，怎么辦？》，《我有煩心事，怎么辦？》等作文題，可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的實(shí)例，引導(dǎo)孩子把自己為什么要生氣，為什么會(huì)煩心，以及把生氣、煩心時(shí)的表現(xiàn)說出來。通過向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理的解決辦法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有一種情溢心間，不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來。只要是真實(shí)的，我都加以表?yè)P(yáng)。

五、學(xué)會(huì)創(chuàng)新

在習(xí)作教學(xué)中，我常規(guī)范命題的范圍，站在學(xué)生的立腳點(diǎn)上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，是學(xué)生所能寫的、所要寫的，經(jīng)過選擇才定下題目來同時(shí)也時(shí)常讓學(xué)生自由命題，以“新思維，新角度和真體驗(yàn)”成為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)體裁、題材、風(fēng)格都不作要求，凡是自己有興趣的，感觸比較深的，能充分發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力展示才華的都可以寫，寫出真實(shí)的感受。

綜上所述，讓孩子學(xué)會(huì)習(xí)作并不是一兩天就能辦到的，這需要一個(gè)時(shí)間過程，也需要長(zhǎng)期的積累運(yùn)用，更需要不斷地激勵(lì)引導(dǎo)。要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣、養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)傾吐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生愛上習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，表達(dá)自己真情實(shí)感，提高寫作能力和思維水平。