小學語文課堂引入兒童文學作品的實踐嘗試

【摘 要】在現(xiàn)如今的教育大環(huán)境下，隨著教育的不斷改革，對小學語文教學內(nèi)容提出了更高的要求。小學語文作為學生真正上的學習起點，也是文字學習的起點，這就奠定了小學語文的重要性。兒童文學作品是語文教學的延伸，也是小學文學的精髓，已經(jīng)成為了小學語文教學過程中必不可少的內(nèi)容。本文主要討論在現(xiàn)代語文課堂中，如何把兒童文學作品合理、恰當?shù)囊胄W語文課堂之中。

【關鍵詞】小學語文 兒童文學作品 引入 實踐嘗試

引言

小學語文作為學生對“文化”的最初接觸，在小學學習過程中顯得尤為重要，小學語文教學是培養(yǎng)一個學生綜合素質(zhì)的重要階段，其學習內(nèi)容更是非常的廣泛，其中的情感表達更是非常豐富，兒童文學作品作為小學語文的精髓，其作用可想而知，兒童文學作品不是小學語文的入門，而是小學語文的延伸、發(fā)展。兒童文學作品與課堂上學習的教材的教學目標是不同的，在小學語文課堂上教師應該在小學語文的教材基礎之上，有效的將兒童文學作品引入到小學語文課堂之中，從而提升小學生的文學素養(yǎng)，讓學生在課堂上學習更多知識。下面就是筆者分析的小學語文課堂引入兒童文學作品的前提條件和策略。

一、教師和學生都要加深兒童文學素養(yǎng)

作為一名小學生，在語文課堂學習過程中，老師起著至關重要的作用，教師作為傳授知識的載體，教師的兒童文學的素養(yǎng)會直接影響學生的兒童文學素養(yǎng)，所以，教師首先要認可兒童文學作品的重要性，教師要有一個欣賞兒童文學作品的心。在人教新課標語文教材下，小學語文教學已經(jīng)與兒童文學保持了緊密的聯(lián)系，所以加強學生的文學素養(yǎng)，不僅是教材上的要求，更是發(fā)展學生文學素質(zhì)的要求，所以教師要以身作則，不斷提升自己的兒童文學素養(yǎng)，才能為以后語文課堂引入兒童文學作品做堅實的基礎。

學生也要主動的培養(yǎng)自身的兒童文學素養(yǎng)，時刻保持學生自己一顆童話的心靈，多利用業(yè)余時間來閱讀各種不同的兒童文學作品，如《格林童話故事》、《安徒生童話故事》等，這些個作品不單單是內(nèi)容非常精彩，深入童心，而且還有一定的教育作用，對小學生的現(xiàn)在、未來都有一定的幫助，可以真正的培養(yǎng)學生的兒童文學素養(yǎng)。

二、通過課堂教學內(nèi)容引入兒童文學作品

兒童文學作品的最大特點就是在其真實的含義上包含了兒童情感。在人教新課標語文課本中，不乏有一些非常好的兒童文學作品，這也是現(xiàn)代教材的一大特色，老師可以根據(jù)語文課堂上所學的內(nèi)容進而延伸，而且可以分為多種延伸方法。第一種，作者延伸，例如新課標語文中的《賣火柴的小女孩》，這是安徒生童話里的經(jīng)典兒童文學作品，而且安徒生童話的文學作品都很適用于小學生閱讀，語文教師就可以在課堂上延伸問題，例如《賣火柴的小女孩》收錄在哪里，其作者還有哪些兒童文學作品等問題。第二種，作品延伸，教師可以在語文教學過程中的內(nèi)容進行內(nèi)容延伸，例如新課標語文中的《丑小鴨》，其真實內(nèi)容與《青蛙變王子》、《灰姑娘》、《破繭成蝶》等作品有異曲同工之處，教師可以在教學過程中提問學生教材中的兒童文學作品的感受，進而提出與課堂內(nèi)容相近的兒童文學作品，讓學生課下自己閱讀，并在課上進行分享。

不僅僅是文學作品，很多寓言也可以引入到兒童文學作品，筆者印象最深的是《掩耳盜鈴》，學生可能都普遍認為故事的主人公為什么會這么笨，教師就可以根據(jù)學生的想法，進行推薦兒童文學作品，相對于《掩耳盜鈴》可以推薦學生閱讀《皇帝的新裝》，這不僅是寓言和兒童作品之間的聯(lián)系，更是中國與外國之間的文化聯(lián)系，這樣的引入方式還有許多，中國古詩、文言文等作品在許多與兒童文學作品之中都有異曲同工之處，在此，筆者就不一一列舉。

在現(xiàn)如今的生活下，人們的生活水平是越來越高，計算機網(wǎng)絡技術的到來給了小學生提供更加方便的學習環(huán)境，上文中所提及兒童文學作品，不必向過去一樣去書店買書，學生可以在老師、家長的監(jiān)督下，在計算機中查閱即可，很大程度上可以減少兒童文學作品讀物的開支。但是筆者依然推薦學生讀書，而不是在網(wǎng)上“讀書”。一是讀書可以直接提升小學生文學素養(yǎng)；二是可以讓小學生不會被計算機的開放世界所分心；三是讀書是一個好的習慣，可以使學生終身受益。但是這些還是比較片面，能把書和現(xiàn)代科技綜合作為學生的學習工具才是最理想的。

三、小學語文引入兒童文學作品對學生的好處

3.1 樹立正確的兒童文學觀念

小學語文課堂引入兒童文學作品能有效的樹立小學生的兒童文學理念，建立更高的文學思想觀念。一年之計在于春，小學時期的文學理念灌輸?shù)暮脡暮艽蟪潭壬蠒绊懶W生日后的文學理念、觀點。并且大量閱讀兒童文選作品，有助于學生積累更多文學題材，進而提高學生的寫作水平。放眼現(xiàn)在，每一個寫作高手都是平時閱讀量的日積月累，經(jīng)過時間的沉淀，才能完成一部好的作品。

3.2 提高學生的感悟能力及鑒賞能力

提高學生的感悟能力和鑒賞能力不是一朝一夕就能達到的，一是要對文學題材的日積月累，二是要做到真正的喜愛文學作品，三是閱讀題材要廣泛，不應局限某一領域，要把眼界放開到全世界。不斷沉淀自身的文學知識，加深學生的文學作品底蘊，才使學生能做到感悟文學，進而鑒賞文學。

四、結束語

在小學課堂引入兒童文學作品，不僅有助于提高學生寫作能力，更能樹立學生的文學理念，豐富學生的文學知識，提高學生的人生感悟，教師要正確的處理小學語文與兒童文學作品之間的關系，要用合適的方法和恰當?shù)臅r間，合理的把兒童文學作品引入到小學語文課堂之中，這樣才能讓小學語文和兒童文學的融合達到更好的效果。

參考文獻

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