努力提高學(xué)生的朗讀水平

【摘 要】努力提高學(xué)生的朗讀水平的同時，教師必須加強(qiáng)自身朗讀基本功和訓(xùn)練，提高自身的語言素養(yǎng)。朗讀是語文的基本功，努力提高學(xué)生的朗讀水平是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】朗讀 語言 審美 情感 重要環(huán)節(jié)

朗讀，是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作流動。它是一項重要的語文基本功，能幫助學(xué)生理解和鞏固課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文所蘊(yùn)含的思想感情，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，從高層次來說，朗讀也是學(xué)生主體性、創(chuàng)造性生動活潑的顯現(xiàn)。

努力提高學(xué)生的朗讀水平是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，但在普通教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練常常被忽視，一些教師重視“寫”的能力培養(yǎng)，輕視“讀”的能力訓(xùn)練；重視教者單向傳授知識，輕視師生雙向整體聯(lián)動；重視應(yīng)試能力培養(yǎng)，輕視語文素質(zhì)的提高。不少學(xué)生雖然畢業(yè)了，但還過不了語言關(guān)，這不能不說是語文教學(xué)的一大失誤。

朗讀是我國語文傳統(tǒng)教學(xué)行之有效的方法，我國古代語文教學(xué)從啟蒙階段就十分重視朗讀，宋代著名學(xué)者朱熹說過：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口?！彼€說：“需要讀書的字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！倍鸥σ舱f過“讀書破萬卷，下筆如有神”。九年義務(wù)教育《語文教學(xué)大綱》也提出要培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀能力”，說話要用普通話，要發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，恰當(dāng)運用語調(diào)，注意速度，重音和停頓。由此可見，朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中重要的訓(xùn)練項目之一，是引導(dǎo)學(xué)生理解、發(fā)展思維、激發(fā)情感的重要手段，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的有效途徑。在語文教學(xué)中有重要地位。

一、朗讀有助于字音的掌握，可促使學(xué)生語音規(guī)范

朗讀可清晰地檢驗出學(xué)生對一篇課文的字音掌握得如何，教師可對他們朗讀中出現(xiàn)的錯誤字音及時加以糾正，一是認(rèn)讀，二是肯定多音字在句中的讀音，三是消除錯字音對學(xué)生的干擾。這樣，使學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與鞏固。另外，在朗讀過程中，學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文中的規(guī)范化語言，潛移默化地吸收，久而久之，使學(xué)生的方言及不良語言習(xí)慣逐漸被規(guī)范的書面語言所代替。

二、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

想讓朗讀落到實處，還必須在課文教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分地理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，在基礎(chǔ)上方可進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教師可引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地范讀，錄音欣賞，分角色模擬讀、指名讀、齊讀等多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于那程序化的字、詞、句、文和教學(xué)而言，朗讀教學(xué)猶如一股清泉流入學(xué)生的心田，能使學(xué)生疲憊的心理為之一振，集中注意力，像重振士氣的辦法，又投入課文的學(xué)習(xí)中，而這時的學(xué)習(xí)對他們來說，已不再是負(fù)擔(dān)，而是在興趣驅(qū)使下的一種主動的學(xué)習(xí)、一種輕松的學(xué)習(xí)，無論是教師對字音地糾正、詞語的再釋或是語句的辨析、文意的披露等，學(xué)生都能在一種放松狀態(tài)下主動接受。因而學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得扎實，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、朗讀有助于加深學(xué)生對課文的理解記憶，發(fā)展學(xué)生的思維

朗讀有助于加深學(xué)生對課文的理解和記憶。古人云：“讀書百遍，其義自見?！崩首x是學(xué)生把握教材內(nèi)容獲得語文知識極其有效的手段，讀書是口到、眼到、心到、耳到，真可謂“全身運動”，全身心投入。這樣，反復(fù)朗讀，在潛移默化中，學(xué)生必能體會到作者立意的新穎和構(gòu)思的精巧，領(lǐng)悟到作者謀篇布局和遣詞造句的匠心。獲得各種語文知識寫作技巧。

四、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生語感

葉老曾經(jīng)說過：“至于語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字。”什么語感？朱光潛先生說：“語感就是語言文字的敏感。”語感是一種語言文字修養(yǎng)。它是在長期規(guī)范化的語言文字中形成的帶有一定經(jīng)驗色彩，能迅速敏銳地領(lǐng)悟到語言文字的特殊能力，也是感性的、直觀的。朗讀能讓學(xué)生從感性上，直覺上發(fā)現(xiàn)語言文字的特點和規(guī)律，進(jìn)而掌握語言的內(nèi)在聯(lián)系。語感是聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了一定的語感，就有了駕馭文字的能力，離開了語感，聽說讀寫就無法進(jìn)行?？梢?，語感的培養(yǎng)對學(xué)生語言理解能力、審美能力會有極大幫助。

五、朗讀可感染學(xué)生，有助于提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱情，有利于情感的熏陶

那么，如何把朗讀教學(xué)真正落到實處，讓校園充滿朗朗書聲，我認(rèn)為必須做到以下幾點：

1、要為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書氛圍

讀書氛圍是籠罩在課堂上的一種特殊氣氛，而朗讀則是創(chuàng)造這一良好氣氛的催化劑。它有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生智力，優(yōu)化教學(xué)效果。教師可以經(jīng)常播放錄音、錄像，讓學(xué)生模擬，還可以經(jīng)常舉辦各種比賽，如朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、辯論會比賽等，讓學(xué)生有展示才能的機(jī)會。

2、要給學(xué)生充分的讀書時間

朗讀是閱讀教學(xué)最經(jīng)常、最主要的訓(xùn)練，在課堂上要讀多少時間，要因人而異，因課而異。要給學(xué)生充分的讀書時間，教師必須從繁瑣的，沒有必要的講解中擺脫出來，要善于點撥，精于誘導(dǎo)。讓學(xué)生帶著問題有目的地讀，相信學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，在讀書的過程中獲得知識，獲得能力。

3、要全面向全體學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，不能只限于少數(shù)幾個學(xué)生的讀，聽別人讀三遍不如自己讀一遍，因此在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的條件，讓每個學(xué)生都參加到朗讀中去，可采用多種方式，如自由讀、同桌互讀、小組輪流讀、集體讀等。對于要點句子、段落要反復(fù)讀。除了在讀書的形式上加以指導(dǎo)，教師還要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

4、調(diào)動學(xué)生的情感體驗，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，達(dá)到感情朗讀的目的。

在閱讀教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在感悟時融入自己生活的體驗，喚起學(xué)生原有生活積累、情感與現(xiàn)實理解的沖突，這樣才能使學(xué)生的思維活躍起來，表達(dá)出他們內(nèi)心的真實感受，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向。

5、教師要做好示范

語文老師也應(yīng)是一個“演說家”，必須具備朗讀方面的有關(guān)知識。范讀課文是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最快的方式，是語文教學(xué)的重要一環(huán)。教師不應(yīng)回避。在課堂上，可以老師范讀，也可以由學(xué)生范讀，可以范讀全文，也可以范讀某個句子或某個段落，可以放在課的開始進(jìn)行，也可以放在課中或結(jié)束時進(jìn)行，教師范讀的語音、聲調(diào)、重音和停頓等技能技巧要起到示范作用，因此，教師必須加強(qiáng)自身朗讀基本功和訓(xùn)練，提高自身的語言素養(yǎng)，練就朗讀的過硬本領(lǐng)，做好學(xué)生的表率。

總之，朗讀是語文的基本功，努力提高學(xué)生的朗讀水平是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，每一個語文教師必須十分重視，只要我們在教學(xué)實踐中，增強(qiáng)朗讀知識，重視朗讀指導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高語文教學(xué)質(zhì)量就大有希望。