淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究

【摘 要】當(dāng)前，我國教育體制不斷革新，于我國初中英語教學(xué)而言，無疑是提出了更高的要求。在加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的前提下，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力成了當(dāng)前我國初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)?；诖?，本文將結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對培養(yǎng)初中學(xué)生英語自學(xué)能力的重要意義進(jìn)行論述，并探究培養(yǎng)初中學(xué)生英語自學(xué)能力的方法，以供廣大同行參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 自學(xué)能力 培養(yǎng)方法

1 培養(yǎng)初中學(xué)生英語自學(xué)能力的重要意義

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力。由于初中英語所講授的知識(shí)要遠(yuǎn)比小學(xué)英語來得深?yuàn)W，加上課堂教學(xué)實(shí)踐有限，所以教師難以做到面面俱到，因此，學(xué)生的英語自學(xué)能力顯得尤為重要。自學(xué)能力指的是個(gè)人獨(dú)立獲取知識(shí)以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種能力。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生往往對教師存在著極強(qiáng)的依賴性，并且缺乏自學(xué)能力，這會(huì)讓其慢慢失去學(xué)習(xí)英語的積極性，這無疑不利于學(xué)生英語能力以及初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在轉(zhuǎn)變初中英語教師教學(xué)方式的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，從而全面提升其英語運(yùn)用能力。在信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)很有可能很快就跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，或者不能使學(xué)生終身受益，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力卻是有利于其終身學(xué)習(xí)意識(shí)的樹立，這是伴隨學(xué)生終身的一項(xiàng)能力，這對于學(xué)生今后個(gè)人的發(fā)展是大有益處的。

2 初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法

2.1 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的第一步是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，不單單要重視英語知識(shí)的講授，還要注重學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。于初中英語而言，其大部分內(nèi)容有著規(guī)律可循，大多時(shí)間都需要對英語知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)與重復(fù)記憶。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效抓住這一特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體可從以下幾方面著手：注重學(xué)生的英語發(fā)音，如若存在發(fā)音不準(zhǔn)或錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)糾正。重視學(xué)生英語書面寫作規(guī)范，要求學(xué)生書寫端正、整齊，并避免出現(xiàn)漢式英語。鼓勵(lì)學(xué)生利用每日清晨時(shí)間來進(jìn)行詞匯記憶與英語朗讀。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本英漢詞典以及一個(gè)小型MP3，每天利用課余時(shí)間來聽一遍英語原音錄音，當(dāng)碰到不認(rèn)識(shí)的單詞，學(xué)生可以通過詞典來查找該詞的正確含義。在培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的英語儲(chǔ)備量。⑤鼓勵(lì)學(xué)生大聲說出英語，培養(yǎng)其形成勤動(dòng)口的良好習(xí)慣。

2.2 傳授學(xué)生自學(xué)英語的方法

學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的掌握程度與有效程度對學(xué)生自學(xué)能力有著重要影響。所以，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生自學(xué)英語的方法。首先，對于有規(guī)律的知識(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納與總結(jié)。例如，英語拼讀規(guī)則、詞語的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成、句式語法等。如，遇到happy這個(gè)單詞，就能很快地聯(lián)想到unhappy、happiness等單詞，從而達(dá)到加深的目的。其次，教師應(yīng)知道學(xué)生正確使用英語工具書。最后，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文知識(shí)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作，以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)記憶。

2.3 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣作為指引，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中將會(huì)積極探究、專心致志、勇于創(chuàng)新。特別是在新課程改革教育背景下，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，減少學(xué)生對教師的依賴性更是成了當(dāng)前初中英語教學(xué)的重要課題之一。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極改變教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“what are you doing？”這一句子時(shí)，教師可以采用對話、表演或是游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，并幫助學(xué)生區(qū)分“now”與“just

now”的意思與使用情況。一般情況下，教師向?qū)W生提問“what are you doing now？”，學(xué)生都能夠回答出：“I’m reading now.”接著，教師可以再向?qū)W生提問“：what were you doing just now？”，此時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)不假思索地回答：“I’m reading just now.”

而該回答是錯(cuò)誤的。此時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)疑惑不解，教師則可向?qū)W生講解道“just now”的意思是“剛才”，代表過去的意思，雖然進(jìn)行時(shí)與過去的進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)都是be+動(dòng)詞ing，但“are”的過去詞是“were”，“am或is”是“was”。所以，問題的正確答案應(yīng)該是“I was reading just now.”在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望都得到了充分的調(diào)動(dòng)，其注意力得到了高度的集中，讓其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)欲望。

2.4 轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新

學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性舉措，初中英語教學(xué)工作者要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)新空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索，教師要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生生的關(guān)系，不能要求學(xué)生必須按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要允許學(xué)生根據(jù)自己感興趣的方式進(jìn)行英語知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，教師要對每一位學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方式的探索進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的英語知識(shí)學(xué)習(xí)。在具體指導(dǎo)過程中，要注重因材施教，不必要求同一個(gè)集體當(dāng)中的學(xué)生進(jìn)行同一方式的學(xué)習(xí)，要尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對不同的學(xué)生采取不同方法的指導(dǎo)，使每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到保障。

2.5 正確運(yùn)用信息培養(yǎng)法，提升學(xué)生自學(xué)信心

信心是保證學(xué)生英語自學(xué)效果的基礎(chǔ)。長期以來，我國初中英語的教學(xué)模式較為單調(diào)，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師作為提升英語學(xué)習(xí)能力的唯一依靠，對實(shí)施自學(xué)的效果信心較差。因此，初中英語教育工作者必須重視對學(xué)生的自學(xué)信心進(jìn)行培養(yǎng)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行感興趣的英語自學(xué)模式探索，并在指導(dǎo)過程中對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，使學(xué)生充分認(rèn)同英語的自學(xué)模式，并大膽實(shí)施自學(xué)模式的創(chuàng)新，教師要積極征詢每一位學(xué)生的自學(xué)感受，并對存在自學(xué)困難的學(xué)生提供必要的幫助，使每一位學(xué)生具有充分的自學(xué)信心，并能夠從自學(xué)模式當(dāng)中，獲得真正的英語學(xué)習(xí)能力提升。

3 結(jié)束語

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生足夠的耐心，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，教予學(xué)生正確的自學(xué)英語方法，采用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的英語自學(xué)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 華茵. 淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J]. 改革與開放，2014（6）：76-76

[2] 滕維飛. 淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（1）：7-7

[3] 紀(jì)愛敏. 淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J]. 軟件：電子版，2016（1）