提高學(xué)生的寫(xiě)作能力重要途徑—閱讀積累

常聽(tīng)學(xué)生抱怨每逢寫(xiě)作文都感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下手，其實(shí)這與他們讀書(shū)少有著密切的關(guān)系。沒(méi)有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”又怎能做到“下筆如有神”？只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有只語(yǔ)片言。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法、修辭、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背。

讓學(xué)生在閱讀中受到作品的潛移默化，提高寫(xiě)作能力。首先，課文閱讀，像課文這樣用規(guī)范的語(yǔ)言敘述事件，就是作文。用課文的規(guī)范語(yǔ)言影響學(xué)生，使他們的語(yǔ)言越來(lái)越縝密，越來(lái)越熟練，達(dá)到規(guī)范化；其次，通過(guò)“書(shū)香校園”活動(dòng)加強(qiáng)課外閱讀，采用自由閱讀和集體閱讀相結(jié)合。自由閱讀提倡多讀書(shū)看報(bào)，多看電視聽(tīng)廣播等，而集體閱讀則是根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃、有目的地選取材料，在規(guī)定的時(shí)間里集體閱讀，并摘錄一些好詞佳句。這樣隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生從中學(xué)到越來(lái)越多的寫(xiě)作知識(shí)。

一、詞語(yǔ)與生活掛鉤

小學(xué)生作文通病之一就是用詞不恰當(dāng)，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)用不上，一寫(xiě)到現(xiàn)實(shí)生活中的具體現(xiàn)象和事物，就只想到現(xiàn)實(shí)生活中的那些方言、口語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，喜歡從字典上尋找詞語(yǔ)的意思，而沒(méi)有把詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)實(shí)生活中具體事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。怎樣才能幫助孩子克服呢？一是重示范。教師在教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)赜脤W(xué)生熟悉的詞語(yǔ)描述生活現(xiàn)象，給學(xué)生以示范，教會(huì)他們運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)。批閱作文時(shí)，要留心學(xué)生作文中用得好的詞，有代表性的詞，評(píng)講時(shí)重點(diǎn)講解與表?yè)P(yáng)。有時(shí)候，寫(xiě)相同的內(nèi)容，學(xué)生用不同的語(yǔ)言去表達(dá)，把這些句子摘錄出來(lái)進(jìn)行比較，分析其中書(shū)面語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。這可以讓孩子從自己的作文實(shí)踐中體會(huì)到怎樣正確地遣詞造句。二是講聯(lián)系。在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，注重用生活中具體現(xiàn)象和事物來(lái)理解。如教“凝視、昂首挺胸、垂頭喪氣”等，可以讓孩子表演一下這些神態(tài)，用身心去體驗(yàn)它們的意思。

二、探求捷徑，掌握技巧

葉圣陶先生曾直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子”、“語(yǔ)文即作文”。要知道，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)一篇篇具有個(gè)性特點(diǎn)的課文，我們要利用課文傳授寫(xiě)作規(guī)律與方法。

1、仿導(dǎo)結(jié)合，循序漸進(jìn)。學(xué)齡兒童具有較強(qiáng)的模仿能力，學(xué)生的說(shuō)話和作文模仿能力更需要教師的正確引導(dǎo)。從模仿開(kāi)始到獨(dú)立說(shuō)話和作文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)心理發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程自然引起一種內(nèi)在的動(dòng)因，使兒童在原作文水平上不斷引起“逐級(jí)而上”的新的需要，促進(jìn)兒童作文的心理發(fā)展。

2、日記是作文入門(mén)的鑰匙。小學(xué)生如能養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣，掌握了寫(xiě)日記的技巧，對(duì)寫(xiě)作文的幫助將會(huì)很大。觀察和思考是寫(xiě)日記的基本方法，所謂“觀察”，淺層的理解是看和聽(tīng)，但真正的觀察要與“思考”結(jié)合起來(lái)，進(jìn)入深層的認(rèn)識(shí)，就是能夠?qū)⒆约嚎吹胶吐?tīng)到的一切進(jìn)行歸納和思考，抓住重點(diǎn)記錄，力求避免出現(xiàn)記“流水帳”的毛病，在記錄的過(guò)程中加上自己的理解，融進(jìn)自己的觀點(diǎn)或愛(ài)憎情感。

3、引發(fā)學(xué)生的想象思維。豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。

三、開(kāi)闊機(jī)遇，豐富內(nèi)容

生活是豐富多彩的，關(guān)鍵在于教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，提供信息。在這方面，我注意抓住機(jī)遇，開(kāi)發(fā)學(xué)生觀察的源泉。

1、創(chuàng)設(shè)情景。一定的情感總是由一定的情景所觸發(fā)而產(chǎn)生的。創(chuàng)作欲望的產(chǎn)生也不例外。如：以《洗衣服》為例，以往孩子們述說(shuō)洗衣服的經(jīng)過(guò)都只有“我脫下臟衣服，用肥皂把它洗干凈，再曬干……”干巴巴的幾句。為此，我們可以在課上重現(xiàn)洗衣服的經(jīng)過(guò)。安排一位學(xué)生演示，演示學(xué)生先看了看自己的衣服，然后把臟衣服脫了下來(lái)，我問(wèn)：“她剛才做了什么，想了些什么呢？”學(xué)生回答：“她看了看自己的衣服，覺(jué)得有些臟了，應(yīng)該洗洗了，就把衣服脫了下來(lái)，放在桌子上?！毖菔緦W(xué)生又從外面端來(lái)一盆水泡衣服，我再要求學(xué)生口述這個(gè)過(guò)程，當(dāng)演示學(xué)生用肥皂開(kāi)始洗衣服時(shí)，未等我提問(wèn)，孩子們就紛紛描述起來(lái)……就這樣，學(xué)生邊觀察，邊思考，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)所獲感知的形象。這樣，那些原本覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的孩子，不但覺(jué)得有內(nèi)容可寫(xiě)了，而且習(xí)作的興趣也大大提高了。

2、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。學(xué)生的生活多姿多彩，寫(xiě)出來(lái)的文章才能百花爭(zhēng)艷，色彩紛呈。鑒于此，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)。①體育游戲，如拔河比賽，跳繩比賽等；②文娛活動(dòng)，如聯(lián)歡會(huì)，朗誦比賽等；③野外活動(dòng)，如春游、參觀、野炊等；④參加社會(huì)公益活動(dòng)，如獻(xiàn)愛(ài)心，給孤寡老人送溫暖等。有了這些豐富的活動(dòng)，就有了濃厚的生活基底和深切的體驗(yàn)，就不再?lài)@“無(wú)內(nèi)容之苦了”。

實(shí)踐告訴我們：作文教學(xué)非一日之功，也并不能獨(dú)樹(shù)成林，只有多渠道地收集素材，時(shí)刻注意周?chē)l(fā)生的事，再巧妙地運(yùn)用寫(xiě)作技巧，才能保證學(xué)生的作文能有源頭活水來(lái)！