對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)見(jiàn)解

洛克曾說(shuō)：兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。但是習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生受益終身。好習(xí)慣成就好人生。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，輕松學(xué)英語(yǔ)。以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)見(jiàn)解：

一、在家庭中的習(xí)慣

（一）自己的事情自己做

父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育和學(xué)習(xí)環(huán)境能造就一個(gè)好孩子。孩子身上有父母的影子，因此，在家庭中，父母要注意身教的作用，這一點(diǎn)也同樣適用于教師。要求孩子做到的，自己首先要做到。好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的，而且習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一蹴而就的。在每個(gè)學(xué)期初的第一節(jié)課上，我都會(huì)把本學(xué)期的要求講給學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，并按要求完成。例如，自己按照課程表收拾書(shū)包，看哪天有英語(yǔ)課，帶齊第二天需要的英語(yǔ)書(shū)、英語(yǔ)練習(xí)本以及英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)；自己按照作業(yè)條完成英語(yǔ)作業(yè)，不需要家長(zhǎng)督促。每次課前，我都會(huì)口頭詢問(wèn)或者檢查學(xué)生是否獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手。剛開(kāi)始時(shí)，父母可從旁協(xié)助，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立做事，體會(huì)收獲的喜悅。

（二）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

有預(yù)習(xí)，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才能在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課。有復(fù)習(xí)，才會(huì)加深理解，才能在日后用時(shí)得心應(yīng)手。因此，從三年級(jí)開(kāi)始，教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，這不是在浪費(fèi)時(shí)間，而是更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生更明確哪些地方是會(huì)的，哪些是不會(huì)的。對(duì)于不會(huì)的或不理解的，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)后的參考進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，也可以在第二天的學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽(tīng)講，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。溫故而知新，復(fù)習(xí)可以使學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，從而可以獲得新知識(shí)。這是一個(gè)可行的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)的過(guò)程中，我每節(jié)課都會(huì)留10分鐘的英語(yǔ)作業(yè)，其中包括3-4分鐘的預(yù)習(xí)作業(yè)和6-7分鐘的讀寫(xiě)復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)。比如，讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)下次課的幾個(gè)新單詞，學(xué)生可根據(jù)單詞表中的音標(biāo)，進(jìn)行拼讀訓(xùn)練（當(dāng)然，這需要教師在開(kāi)學(xué)初把簡(jiǎn)單的音標(biāo)教給孩子），太難的可以借助網(wǎng)絡(luò)上的英漢互譯，聽(tīng)其發(fā)音，進(jìn)行模仿。也可以自己做個(gè)記號(hào)，留待上課時(shí)來(lái)解答。同樣預(yù)習(xí)課文也一樣，先解決單詞，再讀句子。當(dāng)然老師在上課時(shí)一定要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)明確自己的聽(tīng)課重點(diǎn)在哪里，更能集中注意力，同時(shí)也能提高課堂效率。每次的復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)，都是針對(duì)新授內(nèi)容而留的。從新學(xué)的單詞中任選兩個(gè)單詞口頭造句、背誦Let’s talk中的重點(diǎn)句子或者是在四線格中正確書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)句子。

二、在課堂上的習(xí)慣

（二）培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，包括精神準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備

精神準(zhǔn)備是指學(xué)生要明確即將上的是英語(yǔ)課，并回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和準(zhǔn)備作業(yè)待檢查。讓學(xué)生做到心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，能夠在上課時(shí)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。物質(zhì)準(zhǔn)備是指學(xué)生準(zhǔn)備好英語(yǔ)課上所需要的英語(yǔ)書(shū)、英語(yǔ)本、練習(xí)冊(cè)、文具等，并擺好放在書(shū)桌一角，已備用時(shí)隨手就能拿到。我常用的方法是利用班級(jí)的學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組長(zhǎng)輪換制，每日課前檢查課前準(zhǔn)備情況并進(jìn)行督促。小組長(zhǎng)輪流當(dāng)“小老師”，英語(yǔ)上課前，在班級(jí)前面組織學(xué)生領(lǐng)讀或齊讀英語(yǔ)單詞、句子和課文。營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收齊本組作業(yè)上交。

（二）培養(yǎng)學(xué)生課上仔細(xì)聽(tīng)、開(kāi)口說(shuō)、大聲讀、工整寫(xiě)的習(xí)慣

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該掌握的基本技能。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)得清，教師及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。同時(shí)也要注意傾聽(tīng)別的同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大聲讀，表演對(duì)話、創(chuàng)編對(duì)話，并養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。注意在四線格中正確書(shū)寫(xiě)英文，有錯(cuò)必糾，及時(shí)更正。寫(xiě)好每一個(gè)字母、單詞和句子，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)有極大的作用。我始終堅(jiān)持每節(jié)課都讓學(xué)生聽(tīng)磁帶或者是觀看光盤，讓學(xué)生盡量模仿聽(tīng)力原文，特別是注意語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的模仿。課上以學(xué)習(xí)小組為單位，利用競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，糾其錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言情況和傾聽(tīng)情況給予加分評(píng)價(jià)。不同的年級(jí)有不同的書(shū)寫(xiě)任務(wù)，一定要在學(xué)生接觸英語(yǔ)之初，就養(yǎng)成在四線格中正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。注意書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞向右傾斜；書(shū)寫(xiě)句子要注意詞與詞的間隔，首字母要大寫(xiě)，詞尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)莫忘記。區(qū)分書(shū)寫(xiě)短文和書(shū)信的要求。對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，盡量面批。如果時(shí)間不夠，也盡量在當(dāng)天就返還給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)的改正。在作業(yè)完成得好的學(xué)生的作業(yè)本上，畫(huà)個(gè)笑臉或是言語(yǔ)鼓勵(lì)；對(duì)有問(wèn)題的，明確指出問(wèn)題所在，也要鼓勵(lì)。持之以恒，給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、在課下的習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

教師要及時(shí)檢查作業(yè)，并給予評(píng)價(jià)。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)可以少留作業(yè)，或口頭作業(yè)或書(shū)面作業(yè)，利用課上時(shí)間3-5分鐘來(lái)總結(jié)作業(yè)情況，督促學(xué)生有質(zhì)有量的完成作業(yè)。作業(yè)是一定要及時(shí)檢查的，有檢查才能促使學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)的完成作業(yè)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，我通常會(huì)責(zé)成小組長(zhǎng)來(lái)代替老師來(lái)檢查作業(yè)，并將作業(yè)完成情況報(bào)給我，以此來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這不但能減輕教師的負(fù)擔(dān)，同樣能培養(yǎng)小組長(zhǎng)的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力。我堅(jiān)持做到有始有終，及時(shí)評(píng)價(jià)作業(yè)，提高學(xué)生對(duì)按時(shí)完成作業(yè)的重視，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，積極主動(dòng)地設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣。每節(jié)課的課時(shí)有限，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣很重要。把全班學(xué)生，根據(jù)成績(jī)、性別、性格等，綜合考慮學(xué)生情況，每個(gè)小組都要有不同層次的學(xué)生。以4-6人為一組，選出有責(zé)任心、組織能力強(qiáng)、有親和力的小組長(zhǎng)。并給小組每個(gè)成員一個(gè)號(hào)碼，以便各組進(jìn)行橫向或縱向的評(píng)比。以此來(lái)激發(fā)各個(gè)小組的自主學(xué)習(xí)的積極性。課上，利用小組合作學(xué)習(xí)的形式使小組成員在小組長(zhǎng)的安排下有目標(biāo)、有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。并由小組成員共同探討學(xué)習(xí)方法和匯報(bào)形式，使小組成員間生教生、生練生、生幫生，人人參與其中。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，從中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，拿來(lái)就用，找出適合自己的自主學(xué)習(xí)的有效方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，敢于說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生的自信心。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程。正如著名心理學(xué)家馬斯洛所說(shuō)：“心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變?！?/p>