初中歷史課堂教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)

我認(rèn)為一堂課的教學(xué)效果的好與壞主要是由教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法等不同而致。教有定則，教無(wú)定法。在歷史課堂教學(xué)中，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。教師應(yīng)從歷史教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，正確地、有創(chuàng)見(jiàn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識(shí)的最佳途徑和方法。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師就是要在傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。“傳授知識(shí)，授之以法?！奔纫芙蹋軐W(xué)，只有這樣，才能上好每節(jié)課，我以為上好一堂課的關(guān)鍵：

一、把握心理

不同的學(xué)生，在不同的階段心理特點(diǎn)是不相同的，這就要求教師學(xué)會(huì)把握各時(shí)期學(xué)生的心理變化，調(diào)整自己的授課風(fēng)格來(lái)適應(yīng)學(xué)生的心理需要，就能在教學(xué)工作中達(dá)到事半功倍的效果。

二、巧用目錄，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)

每門(mén)學(xué)科都有一個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)就是對(duì)內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，這有利于學(xué)生掌握知識(shí)的整體極其之間的普遍聯(lián)系，而不是死記硬背零散的知識(shí)。對(duì)歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)非是歷史發(fā)展的基本規(guī)律、基本線素。比如，新教材的目錄有個(gè)特點(diǎn)，編者很講究藝術(shù)，力求用最簡(jiǎn)約的文字直接切入主題，抓住要點(diǎn)。我們的作用就是，處理教材的知識(shí)體系，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，用活教材，使他們能從縱橫兩方面掌握歷史知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，做到提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。

三、突破課堂結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后背的教學(xué)模式，這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀——講——剖——感——練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。

（1）讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用3-5分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過(guò)讀書(shū)讓學(xué)生總整體上感知全文。

（2）講：在的讀書(shū)的基礎(chǔ)上，按照本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少派學(xué)生展示，對(duì)學(xué)生在展示過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，請(qǐng)其他學(xué)生改正；其中，前兩個(gè)環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)者而不是被動(dòng)接受者，使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與我快樂(lè)。

（3）剖：剖析中考的考點(diǎn)，做到教學(xué)有針對(duì)性，同時(shí)要設(shè)置一系列具有探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識(shí)不再是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂(lè)趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問(wèn)題中輕松度過(guò)，對(duì)于積極參與回答問(wèn)題的同學(xué)給予鼓勵(lì)（賞識(shí)教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識(shí)，如何運(yùn)用知識(shí)，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。

（4）感：以小組討論的方式感受所學(xué)的知識(shí)，對(duì)待知識(shí)，努力有自己的想法，即把知識(shí)生活化。也就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對(duì)歷史有所感悟和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到教育者的最終目的——讓每一位學(xué)生思想健康，為國(guó)家的建設(shè)服務(wù)。

（5）練：選擇精題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識(shí)的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四、妙用圖片，增強(qiáng)審美情趣

在歷史教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)闹缹W(xué)生賞析圖片，增強(qiáng)學(xué)生歷史直觀性和歷史的審美情趣。

如講到我國(guó)母系氏族公社繁榮時(shí)期，知道學(xué)生觀賞陜西西安《半坡出土的人面網(wǎng)紋盆》，女工的原始文化氛圍，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌產(chǎn)生豐富的遐想。不僅給學(xué)生以美的享受，而且對(duì)半坡遠(yuǎn)古居民的生產(chǎn)和生活有了更深刻的了解。

教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，也能彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不足之處——學(xué)生缺乏“情感”，最終也達(dá)到了以“情”致“動(dòng)”的良好效果。

五、利用地圖，培養(yǎng)讀圖識(shí)史能力

新教材配有專(zhuān)門(mén)的彩色《中國(guó)歷史地圖冊(cè)》，其中蘊(yùn)藏著豐富的歷史信息。教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖，可以最大限度地發(fā)掘出有效信息，培養(yǎng)學(xué)生以圖學(xué)史、讀圖識(shí)史的能力。

六、靈活處理課后練習(xí)，培養(yǎng)自主探究能力

新教材課后練習(xí)主要以活動(dòng)建議主觀題型為主，他具有特色，題型靈活，形式新穎，旨在引導(dǎo)學(xué)生親自觀察、收集資料、主動(dòng)探究、合作交流。但課堂時(shí)間畢竟有限，無(wú)法保證每課的活動(dòng)都能實(shí)施，因此我結(jié)合實(shí)際，靈活處理課后練習(xí)題。

中學(xué)階段的歷史研究性學(xué)習(xí)是通過(guò)讓學(xué)生搜集、整理、分析和運(yùn)用相關(guān)的歷史材料來(lái)解決特定的歷史問(wèn)題，并從這一過(guò)程中去體驗(yàn)和感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。只要我們活用教材，掌握好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，相信我們的歷史教學(xué)也會(huì)有更進(jìn)一步的提高。