高職院?；@球選項課教學改革淺析

【摘 要】籃球運動是大學校園普及程度最高的體育項目。依據(jù)高職院校籃球選項課教學特征進一步探討籃球教學模式，挖掘籃球內(nèi)涵，使高職學生更多的獲得籃球所帶來的體驗，更好的貫徹“健康第一”的指導思想，為大學生提高終身體育的鍛煉意識，打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 籃球 改革

隨著我國高職院校教育改革的深入，體育教學進行了許多改革和嘗試。作為高職院校傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，籃球依然是高職院校學生體育活動中最熱衷的項目之一。但是，在現(xiàn)實中，無論從教學目標、授課內(nèi)容、課的設(shè)計和組織實施、考核等都是圍繞著運動技術(shù)的學習、改進、提高來進行的?；@球教學已經(jīng)不能適應(yīng)學生體育活動的需要，出現(xiàn)了學生愛打籃球不愛上籃球課的現(xiàn)象。因此，高職院?；@球教學也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展進行改革。

1 高職院?；@球教學中存在的問題

1.1 教學內(nèi)容

籃球課程是高職院校體育選項課的主干，在高職院校體育教學中占有重要地位。在對部分學生進行調(diào)查時，喜歡籃球的占相當大的比例。根據(jù)高職院校籃球教學大綱的要求，籃球技戰(zhàn)術(shù)占很大比例，教學內(nèi)容過于競技化、成人化，而高職院校的學生畢業(yè)走向工作崗位以后，應(yīng)該以“健康第一”為指導思想，使學生學會利用籃球技戰(zhàn)術(shù)增進身體健康、心理健康，掌握運動技能，積極參與籃球活動，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，為終身體育打基礎(chǔ)。

1.2 不能因材施教，忽視學生的個性發(fā)展

在高職院校的籃球教學中，學生的水平有很大的不同，千篇一律的從頭開始基礎(chǔ)教學，或者過快的進入實戰(zhàn)練習，必然會極大地打擊學生的積極性和學習效果。在目前的組織教法上，教學方式陳舊、呆板且程式化；學生的個性發(fā)展被忽視，比如不同的學生可能適合在球場上的不同位置，而在課堂上，卻只能被動接受教師的統(tǒng)一指導安排，使得難以將“以學生為主體”的思想真正體現(xiàn)到教學中去。

1.3 教學方法

我國高職院?，F(xiàn)行的體育教學方法明顯地表現(xiàn)出運動訓練化的特點?；@球教學的重點往往放在籃球技術(shù)的傳授上。盡管教師講得正確，動作示范準確，但學生只是被動適應(yīng)教師的指導和安排，這樣卻忽視了學生體育活動的情感體驗，束縛了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)揮

1.4 對教學考核的實施認識不足

在現(xiàn)有的籃球選項課的考核中，大多是沿用傳統(tǒng)的以技術(shù)水平的高低進行評定，而不同的體質(zhì)差異和不同的籃球基礎(chǔ)的差異決定了他們的考核成績，造成考什么學生練什么，尤其是籃球水平較差的同學更是如此，也很可能出現(xiàn)運動水平高的同學得不了高分，運動水平較低的同學由于采取“針對性練習”策略而得高分的局面，不利于學生籃球運動能力、鍛煉習慣的培養(yǎng)，與現(xiàn)代教育思想及體育教學目標相矛盾。

1.5 教師隊伍整體水平不高

教師隊伍的水平高低是搞好教學工作的基礎(chǔ)。沒有一個好的教師隊伍，教學改革工作就無從談起?，F(xiàn)在各個高職院校體育課籃球任課老師不少本身不是籃球?qū)I(yè)，只是會打籃球而已。上課也是教一些簡單的投籃和運球，然后打打教學比賽。不能對學生進行系統(tǒng)深入的籃球?qū)ｍ椊虒W。

2 對于籃球教學改革的幾點看法

2.1 拓寬教學內(nèi)容

隨著教育教學改革的不斷深化，“競技運動”的教學模式在淡化，所以，技能課教學可增加一些健身性和娛樂性的內(nèi)容，如少數(shù)民族運動項目珍珠球、籮筐球、八人籃球等多種多樣的籃球游戲，使學生學會怎樣利用籃球去培養(yǎng)運動興趣。

2.2 更新教學觀念

要立足于素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在體育教學中必須認識學生是學習的主體，承認學生的個體差異，重視學生個性的發(fā)展。例如在籃球教學中，讓學生結(jié)成一幫一的對子，課堂氣氛異?；钴S，學生練習的積極性非常高，不管籃球水平高低，都有所收獲。積極開辟第二課堂，利用課余時間組織各種形式的籃球賽，如年級對抗賽、班級對抗賽、友好宿舍對抗賽等等，讓學生自己組織，提高他們組織比賽和裁判的能力。

2.3 改變單一的教學方法

教學中，努力營造使學生主動學習的情境，將“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”、“參與式”、“探索式”等多種教學模式相結(jié)合，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、操作能力及糾錯能力。例如：在技術(shù)學習時，讓學生自己找出錯誤原因，提出糾正辦法，看誰的最有效；組織學生參觀籃球訓練和比賽。

2.4 改進考核辦法

技戰(zhàn)術(shù)考試時，根據(jù)學生的情況制定考試標準和評分辦法，讓學生代表與教師同時打分，其中學生的技戰(zhàn)術(shù)得分占50%，理論課考試占30%，利用準備活動進行技戰(zhàn)術(shù)教學占10%，自評一幫一和課堂表現(xiàn)占10%。變過去的單一的評價方式為多元的評價方式，充分調(diào)動了全體學生學習的積極性。

2.5 加強教師隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)的好與不好，直接關(guān)系到籃球教學水平的高低，這是常抓不懈的重要工作之一。但新形勢發(fā)展的迅猛勢頭，使我們清楚地認識到，發(fā)展高等職業(yè)體育教育，必須改變籃球教師目前較為單一的知識結(jié)構(gòu)，必須增加、補充高學歷，復合型的人才。既對籃球一般性的知識要了解，如多掌握一些籃壇名人明星的故事與軼事，作為知識傳授給學生，激發(fā)學生學習籃球的自覺性和養(yǎng)成良好的打球行為規(guī)范，同時，教師主動吸收當代體育科學理論和籃球運動科學研究的新成果，充實籃球運動某些新概念、新觀點、新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)以及教學與訓練的新方法，從而使籃球教學進一步體現(xiàn)先進性、科學性的特點。

3 結(jié)語

籃球在各學校的體育教學中占有重要的位置?；@球教學的好壞決定了學生的學習積極性，甚至能影響學生的一生。每一位教師都有自己的一套教學方法。但是如果老師一直運用一成不變的教學方法，不根據(jù)時代的進步去改進教學方法，就會使學生的學習興趣下降，并且使得教學變的枯燥無味，最終影響教育質(zhì)量和效率。高職院?；@球教學的目的在于普及籃球運動，培養(yǎng)學生終身體育的運動精神，應(yīng)當以培養(yǎng)終身體育技能與習慣為主要教學目標，激發(fā)學生學習興趣和熱情，采用分層次的教學方式，因材施教，加大戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，在高校內(nèi)建立課內(nèi)課外一體的籃球教育體系，完善過程評價考核系統(tǒng)，為培養(yǎng)學生的終身體育精神，運動技能和習慣做出努力。

參考文獻

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