小學(xué)音樂應(yīng)重點(diǎn)實(shí)施趣味教學(xué)

【摘 要】藝術(shù)教育可以促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展，而音樂是藝術(shù)教育的一部分，在小學(xué)階段開展音樂教育不但能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的感知。因此，小學(xué)音樂教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)開展趣味教學(xué)，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興致，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂課堂 趣味教學(xué)

強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教師不僅要教授學(xué)生文化知識，還要引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育中我們不能忽視音樂方面的教育。但是，目前我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式單一，內(nèi)容主要以簡單的學(xué)唱歌曲為主，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，可以采用趣味教學(xué)，來引發(fā)學(xué)生的積極性。

1 結(jié)合其他學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)該是簡單的學(xué)唱，并且音樂教學(xué)也不應(yīng)獨(dú)立進(jìn)行，教師應(yīng)把音樂教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興致和主動性。比如，在音樂教學(xué)中，教師可以將語文知識融入其中，將學(xué)生熟悉的詩詞等譜成優(yōu)美的歌曲，將語文與音樂巧妙的結(jié)合，同時提高兩個學(xué)科的教學(xué)效果。再比如，在教學(xué)歌頌優(yōu)美景色的歌曲時，教師可以在教學(xué)音樂的基礎(chǔ)知識以后，鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，將歌曲中描繪的景色畫到圖紙上，這樣自然地將音樂與美術(shù)結(jié)合在一起，不但能夠完成音樂教學(xué)任務(wù)，也鍛煉學(xué)生的抽象思維和想象力，提高學(xué)生的審美觀念，也發(fā)揮學(xué)生的繪畫技巧，從多方面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

2 開展音樂表演活動，體會音樂的魅力

音樂課堂中的表演活動是開展音樂教學(xué)的重要手段，表演活動的開展可以引發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將音樂學(xué)習(xí)和表演活動結(jié)合在一起，將樂理知識形象化，運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)開展有趣的教學(xué)活動，諸如：配樂舞蹈、游戲、歌曲表演等。這不但打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，也讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識，加深對音樂的認(rèn)識，也通過動手動口和團(tuán)隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和思維能力。比如，在教授有故事情節(jié)的歌曲時，在學(xué)生掌握歌曲的樂理知識和唱法之后，教師可以根據(jù)歌曲的故事情節(jié)讓學(xué)生分組進(jìn)行音樂劇表演，在編排過程中讓學(xué)生體會故事情節(jié)和人物形象，以加深對歌曲內(nèi)涵的理解，使學(xué)生主動融入到音樂教學(xué)中。表演結(jié)束后，教師還要對表演活動進(jìn)行評價和總結(jié)。評價的方式可以是教師評價結(jié)合小組之間互評或全班同學(xué)投票選舉等，同時，教師的評價不僅是好壞的總結(jié)，也要對學(xué)生提出鼓勵和表揚(yáng)。讓學(xué)生在教師的表揚(yáng)中體會成功，感受到自身的價值，從而增強(qiáng)自信心，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要抓住每一個機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與其中，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和肯定，并及時鼓舞和贊揚(yáng)。當(dāng)然，在贊揚(yáng)時，教師要注意語言的藝術(shù)性，不能夸大其詞，更不能讓學(xué)生驕傲自滿，適宜的贊揚(yáng)不僅要真誠，有理有據(jù)，還要符合學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)際情況，這樣才能保證學(xué)生在課堂中積極學(xué)習(xí)音樂，欣賞音樂，拓展音樂思維，提高音樂水平。

3 塑造故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生的思維沒有定式，總是充滿各式各樣奇特的想象。因此，教師應(yīng)迎合學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的音樂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生塑造形象的故事情節(jié)，讓學(xué)生通過故事感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣。根據(jù)故事情節(jié)學(xué)生也可以展開想象，通過創(chuàng)造性思維和豐富的想象力賦予個性化的人物形象，不僅能夠拓展學(xué)生的思維，也開闊學(xué)生的想象空間。所以，在課堂教學(xué)開始之前，教師可引用一個小故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營造一個特定的情境，讓學(xué)主動融入其中。比如在欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，教師可以將王二小的英雄事跡為學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹，通過講故事的形式，讓學(xué)生對所欣賞的歌曲有簡單的理解，然后展開歌曲欣賞，在欣賞的同時，教師要進(jìn)行相應(yīng)的講解，幫助學(xué)生體會歌曲的內(nèi)涵。之后還可以讓學(xué)生以小組的形式復(fù)述整個故事，既能加深印象，也鍛煉學(xué)生的語言能力。再比如，在教學(xué)《動物們的聚會》一曲時，在上課之前，教師可以為學(xué)生播放不同動物的聲音，為學(xué)生塑造一個動物開會時的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并讓學(xué)生根據(jù)自己的想法展開討論，自然地參與到教學(xué)當(dāng)中。在播放動物聲音的同時，教師還要為學(xué)生進(jìn)行生動的講解，與此同時，也可以播放不同的樂器的聲音，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，看看每種樂器的聲音與哪種動物的聲音相近，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，也能讓學(xué)生收獲課本以外的知識。

總之，音樂教學(xué)不僅是樂理知識，歌唱能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)。趣味性教學(xué)的開展，既能夠迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，也能滿足音樂教學(xué)目標(biāo)的需要，也是豐富的教學(xué)形式的完美體現(xiàn)。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容提出了開展趣味性先教學(xué)的途徑，以期為音樂教師提供教學(xué)思路，完善小學(xué)階段的音樂教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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