淺談農(nóng)村初中開展陽(yáng)光體育活動(dòng)現(xiàn)狀與分析

【摘 要】陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展成功的關(guān)鍵是在農(nóng)村學(xué)校，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展與實(shí)踐有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) 開展與分析

近幾年來(lái)，全國(guó)各大中小學(xué)掀起了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的熱潮，這在一定程度上大力推動(dòng)了學(xué)校體育工作的發(fā)展。但我們也遺憾地看到了農(nóng)村地區(qū)的部分學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的熱潮正在慢慢淡化，在片面追求升學(xué)率的高壓之下，“健康第一”已經(jīng)被“學(xué)習(xí)第一”所取代。學(xué)生體質(zhì)健康存在一些突出問(wèn)題，學(xué)生的體能素質(zhì)持續(xù)下降，肥胖率不斷提高，近視率居高不下。2007年4月29日教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央在全國(guó)范圍內(nèi)全面啟動(dòng)“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”.吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，掀起學(xué)校體育鍛煉熱潮。全國(guó)86.6萬(wàn)多所普通中小學(xué)中，農(nóng)村約占89%；在校中小學(xué)生16900萬(wàn)多人，農(nóng)村約占74%。[1]

1.影響農(nóng)村初中陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的基本因素

1.1 體育師資缺乏

開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，教師是關(guān)鍵。椐調(diào)查統(tǒng)計(jì)60%-80%的農(nóng)村初中學(xué)校只有1-2專職體育教師，其中有一所學(xué)校，在校學(xué)生人數(shù)895名，18個(gè)教學(xué)班，僅有1名專職體育教師。[2]由于體育專業(yè)教師嚴(yán)重不足，只能由兼職教師完成學(xué)校的體育教學(xué)任務(wù)，對(duì)于校園陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)根本無(wú)法組織實(shí)施，即使開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)其質(zhì)量也難以得到保證。

1.2 體育教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)

在農(nóng)村初中的體育教師，有的不是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，有的是高中生、有的是部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)軍人、都缺乏系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)教育，教學(xué)藝術(shù)和組織管理能力不足，在學(xué)校體育教育快速發(fā)展的今天，現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校體育老師就難以適應(yīng)我國(guó)學(xué)校體育課程改革創(chuàng)新，勝任校園陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的組織實(shí)施。

1.3 教育指導(dǎo)思想偏頗

筆者通過(guò)農(nóng)村中小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校沒有按國(guó)家規(guī)定要求開足體育課，沒有開展課間操和課外體育活動(dòng)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，每天幾乎都是“宿舍（家）—教室—食堂”三點(diǎn)一線，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)分?jǐn)?shù)評(píng)比排名過(guò)多，造成教師苦教、學(xué)生苦學(xué)，下午放學(xué)回家，還有大量的家庭作業(yè)，學(xué)生一般都要到夜里十一點(diǎn)才能完成，有的學(xué)生就更晚，學(xué)校規(guī)定必須完成，而且要求家長(zhǎng)簽字，如完不成作業(yè)，或家長(zhǎng)沒有簽字就要受到嚴(yán)厲。嚴(yán)重?cái)D占了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，影響校園陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展。

1.4 農(nóng)村初中學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施缺少經(jīng)費(fèi)支持

體育場(chǎng)地與器材是開展學(xué)校體育的基本物質(zhì)條件，當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)校體育場(chǎng)地與器材普遍不足，大多農(nóng)村學(xué)校除了1-2個(gè)籃、排球場(chǎng)之外，什么活動(dòng)場(chǎng)地也沒有，根本無(wú)法組織開展全校性的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，由于體育課不被重視、師資力量缺乏、學(xué)校場(chǎng)地器材的缺乏等影響，體育教師在工作中承擔(dān)著大量的工作和壓力，卻沒有得到同事的認(rèn)可和贊賞，甚至在精神、物質(zhì)的分配上遭到不公平的待遇，使得體育這個(gè)本身光輝、自豪的職業(yè)失去了色彩，使得體育教師失去工作激情產(chǎn)生怠倦心里。這對(duì)于體育教師進(jìn)行教學(xué)組織形式的創(chuàng)新、課程資源的開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣化都產(chǎn)生了不利的影響。

2.農(nóng)村學(xué)校體育改革之關(guān)鍵

農(nóng)村地區(qū)受客觀條件限制，在無(wú)法使用現(xiàn)代體育手段進(jìn)行體育教學(xué)，開展“陽(yáng)光體育”的情況下，通過(guò)結(jié)合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際，開發(fā)與利用當(dāng)?shù)伢w育課程資源，成為解決農(nóng)村初中地區(qū)學(xué)校體育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，保證“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”順利實(shí)施之捷徑?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”沒有規(guī)定具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒有規(guī)定開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”所具備的條件和設(shè)施是將體育項(xiàng)目資源以及“自然地理課程資源”的開發(fā)問(wèn)題留給各級(jí)各類學(xué)校。便于更多的學(xué)校發(fā)揮自主性，根據(jù)自身的實(shí)際情況，能動(dòng)地落實(shí)“陽(yáng)光體育”。[3]一切自然條件都可以作為體育課程資源而加以開發(fā)和利用，農(nóng)村地區(qū)自然資源是巨大而豐富的，在體育設(shè)施、場(chǎng)地器材不足的情況下，開發(fā)自然地理課程資源顯得尤為重要。

2.1 開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，以三年后的體育中考為目標(biāo)

以圍繞著三年后體育中考為目標(biāo)開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，但絕不僅僅是為考試而運(yùn)動(dòng)，也不能僅僅為考試而去訓(xùn)練，開展陽(yáng)光體育活動(dòng)的目標(biāo)主要是用3年的時(shí)間提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，要使大部分的學(xué)校全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，大部分的學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的及格以上，更多的學(xué)生落實(shí)每天體育鍛煉1小時(shí)，從而水到渠成，農(nóng)村初中的體育中考目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，必須制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從政策、制度、經(jīng)費(fèi)等方面全方位加強(qiáng)學(xué)校體育工作，特別是以圍繞體育中考的項(xiàng)目的要求開展學(xué)校育工作，為3年后的考核評(píng)估做好積極的準(zhǔn)備。

2.2 挖掘活動(dòng)內(nèi)容與創(chuàng)新

現(xiàn)代教育理念告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就越容易接受。在農(nóng)村民間有著較多豐富多彩的體育活動(dòng)內(nèi)容可供選擇，我們可以選取適合我們需要的內(nèi)容來(lái)充實(shí)體育教學(xué)和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。如滾鐵環(huán)、抽陀螺、踢毽子、抖空竹、踩高蹺和民間舞蹈等。這些祖祖輩輩流傳下來(lái)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容就是取之不盡、用之不竭的資源，是我們陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)選擇的重要組成部分。

2.3 提高體育教師專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校要將體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)修修列入學(xué)校計(jì)劃，根據(jù)各專項(xiàng)需要指派教師進(jìn)行長(zhǎng)、短期的業(yè)務(wù)深造培訓(xùn)，參加種類教學(xué)進(jìn)修班和學(xué)術(shù)活動(dòng)，并且，按國(guó)家規(guī)定開足體育課，配備體育教師，有足夠的師資來(lái)完成體育教學(xué)和課外陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)工作，保證農(nóng)村初中學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)正常有序開展。

農(nóng)村初中開展陽(yáng)光體育是有利于學(xué)生健康的一項(xiàng)全國(guó)舉措，我們希望陽(yáng)光體育不僅僅是“口號(hào)”或一陣風(fēng)，不要喧囂之后沉于寂靜，陽(yáng)光體育的發(fā)展不是靠職能部門的一紙文件或一聲令下的全國(guó)響應(yīng)就能夠一蹴而就的，農(nóng)村陽(yáng)光體育的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走，需要的是“大禹治水”般的策略，疏通、掃除道路上的荊棘，營(yíng)造積極的學(xué)校、家庭、社會(huì)的健身氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的生活方式，“陽(yáng)光體育才會(huì)越走越遠(yuǎn)，廣大青少年才能真正的走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然，在“陽(yáng)光”的普照下茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳棟吳禮劍鄭松波袁艷，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下的江西省農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展對(duì)策[J].考試周刊2010（16）

[2]羅振宇.關(guān)于在學(xué)校中開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理性思考[J].體育科技.2007（11）：28

[3]小俊.陽(yáng)光體育內(nèi)涵與發(fā)展探析[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào).2009（2）：25—27